◆何曉琴

(溫州技師學(xué)院)

淺談中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的策略

◆何曉琴

(溫州技師學(xué)院)

從中等職業(yè)學(xué)校校園文化的功能出發(fā)，探討了中職學(xué)校校園文化建設(shè)的必要性及現(xiàn)存的問(wèn)題，并給出了解決問(wèn)題的策略：建人文生態(tài)的環(huán)境文化、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的行為文化、特色鮮明的職業(yè)文化、豐富多彩的社團(tuán)文化。

中等職業(yè)學(xué)校 校園文化建設(shè) 策略

一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的必要性

黨的十六大報(bào)告指出，教育要“造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，“數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”是其需承擔(dān)的主要培養(yǎng)任務(wù)。與高職、大學(xué)相比，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生年齡小，心智不成熟，行為也較高職、大學(xué)的學(xué)生魯莽，要在在校的兩年時(shí)間內(nèi)完成“高素質(zhì)勞動(dòng)者”的教育，不僅在技能上會(huì)一般操作技能，還能具有較高的素養(yǎng)，僅憑課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需學(xué)校校園文化發(fā)揮“隱性課程”的作用，承載起學(xué)生“修身”“謀生”教育的功能。

1.校園文化承載學(xué)生行規(guī)素養(yǎng)教育功能。中職學(xué)生畢業(yè)后工作在企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺嘛L(fēng)格對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)校教育中，除基礎(chǔ)理論課、實(shí)操課上滲透學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的教育外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)、教師表率、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等渠道多方齊抓共管營(yíng)造行規(guī)養(yǎng)成教育氛圍，養(yǎng)成學(xué)生守時(shí)、守規(guī)(規(guī)章制度、做事流程及規(guī)范)、守信等行規(guī)習(xí)慣。

2.校園文化承載學(xué)生公民素養(yǎng)教育功能。中職生首先是公民，學(xué)校除通過(guò)各類(lèi)文化基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)通過(guò)文體藝活動(dòng)、校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐、法制教育等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、審美意識(shí)及文明意識(shí)等。

3.校園文化承載學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育功能。職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，職業(yè)素養(yǎng)的高低與學(xué)生在企業(yè)的受歡迎度成正相關(guān)。職業(yè)素養(yǎng)除了通過(guò)實(shí)訓(xùn)與一體化等課程培養(yǎng)外，還應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、到企業(yè)行業(yè)參觀與實(shí)踐、邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校講座等活動(dòng)，在校內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、樂(lè)專(zhuān)業(yè)、學(xué)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題

社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)技能人需求空前，但很多職業(yè)學(xué)校卻難以培養(yǎng)出社會(huì)亟需的人才，究其原因，校園文化建設(shè)落后，主要建設(shè)部門(mén)思想陳舊或建設(shè)指導(dǎo)思想存在誤區(qū)，阻礙了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，降低了辦學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.將校園文化建設(shè)等同于校園環(huán)境建設(shè)。部分中職學(xué)校將校園文化建設(shè)等同于校園環(huán)境建設(shè)，注重“美化、綠化、靚化”校園，添置抽象前衛(wèi)的雕塑、人工湖、假山、標(biāo)牌，花重金購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)為這樣就是建設(shè)校園文化。當(dāng)然，校園文化的題中之意應(yīng)包括優(yōu)雅的氛圍、整潔的環(huán)境以及人文景觀，但校園文化作為一所學(xué)校發(fā)展的積淀和靈魂，其本質(zhì)必然是精神，是透過(guò)這些客觀環(huán)境、物質(zhì)所投射出來(lái)的氛圍、師生精神風(fēng)貌、共同的目標(biāo)及價(jià)值觀，而非簡(jiǎn)單的物質(zhì)陳設(shè)。

2.將校園文化建設(shè)等同于文體藝活動(dòng)。部分中職學(xué)校會(huì)定期推出一系列的校園活動(dòng)，如文化節(jié)、文藝演出、社團(tuán)匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，認(rèn)為這就是校園文化建設(shè)。這些活動(dòng)的確豐富了學(xué)生的課余生活，但仔細(xì)分析，很多活動(dòng)都是娛樂(lè)性活動(dòng)，僅僅起到了娛樂(lè)的作用，對(duì)校園文化擔(dān)負(fù)的行規(guī)養(yǎng)成、公民素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)作用甚微。

3.將校園文化建設(shè)等同于企業(yè)文化建設(shè)。為加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，中職學(xué)校在校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接方面做出了很多有益的嘗試，但有部分學(xué)校在嘗試中走過(guò)了頭，盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，以工作績(jī)效和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生片面追求經(jīng)濟(jì)利益，而放棄精神追求，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷缺失。

三、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的策略

中職學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，深化內(nèi)涵，各方齊抓共管，充分發(fā)揮校園文化熏陶人、感染人的作用。

1.整體布局，打造人文生態(tài)的環(huán)境文化。校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、全體師生價(jià)值觀、道德規(guī)范的凝結(jié)與沉淀，是系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校高屋建瓴給予政策上的引導(dǎo)和支持。在自然環(huán)境建設(shè)上，要注重美化學(xué)校的自然景觀，保持環(huán)境優(yōu)雅整潔；教育宣傳低碳、節(jié)能生活，優(yōu)化師生工作生活環(huán)境。人文環(huán)境建設(shè)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、平面媒體宣傳，加強(qiáng)學(xué)校整體形象建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的“識(shí)別”功能，如建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站、制作校服、提煉并懸掛學(xué)校校訓(xùn)等；創(chuàng)設(shè)“技能人才長(zhǎng)廊”，懸掛與學(xué)校主體專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀畢業(yè)生掛像，通過(guò)技能人才的宣傳，讓學(xué)生形成向“能工巧匠”學(xué)習(xí)的意識(shí)；注重學(xué)校歷史傳承，撰寫(xiě)校志，建設(shè)一批具有學(xué)校人文特色的景觀。另外，校園文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)校要調(diào)動(dòng)全體師生的力量，組建校園文化內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目組，推進(jìn)校園文化建設(shè)向內(nèi)涵發(fā)展。

2.齊抓共管，塑造嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的行為文化。行為文化是全體師生學(xué)習(xí)、生活和工作中各種行為的體現(xiàn)和外化，需要教師做表率，學(xué)生處、教務(wù)處等教育教學(xué)部門(mén)牽頭，齊抓共管，以期師生能形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展“無(wú)煙校園”“服務(wù)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”規(guī)范教師言行，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生做到的教師先做到”，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。從細(xì)節(jié)著手，如學(xué)生在餐廳吃飯時(shí)要排隊(duì)，吃完后要自己將碗筷等收拾到指定地點(diǎn)；教導(dǎo)學(xué)生改變隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為；在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，注重安全及工具量的擺放，生產(chǎn)中精益求精等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.對(duì)接企業(yè)，打造特色鮮明的職業(yè)文化。職業(yè)文化是校園文化中“謀生”功能的集中體現(xiàn)，可依托專(zhuān)業(yè)文化、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)開(kāi)展。

專(zhuān)業(yè)文化。通過(guò)專(zhuān)業(yè)形象塑造、專(zhuān)業(yè)的歷史與未來(lái)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)明星簡(jiǎn)介等渠道，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)特色文化氛圍；引進(jìn)“7S”管理，按照企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，對(duì)教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)開(kāi)展7S管理，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；開(kāi)展系列技能競(jìng)賽，結(jié)合全國(guó)及省市技能大賽，推出“技能節(jié)”“技能月”“技能大比武”活動(dòng)，評(píng)出師生“技術(shù)能手”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的熱情，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信，精煉技能。

企業(yè)文化。建設(shè)“企業(yè)文化長(zhǎng)廊”，宣傳合作企業(yè)，傳遞當(dāng)今企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)、新工藝、新技術(shù)；建設(shè)校企合作中的冠名班、冠名車(chē)間，讓學(xué)生有渠道了解企業(yè)，感受企業(yè)文化及精神；定期帶學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)同自己的一線工人地位，畢業(yè)后積極為企業(yè)服務(wù)；強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)教師暑假下廠實(shí)習(xí)制度，參與企業(yè)技改，提升師生實(shí)踐意識(shí)；邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家技術(shù)人員來(lái)校講座，激勵(lì)學(xué)生技能成才。

創(chuàng)業(yè)文化。通過(guò)調(diào)動(dòng)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，依托先進(jìn)設(shè)施設(shè)備及省技能大師工作室、創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺(tái)，承接企業(yè)產(chǎn)品加工、參與企業(yè)技改項(xiàng)目，幫扶畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。在此過(guò)程中，學(xué)生利用課余時(shí)間動(dòng)手加工企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品，增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和實(shí)際操作能力。

4.百花齊放，培養(yǎng)豐富多彩的社團(tuán)文化。社團(tuán)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的承載渠道之一。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持社團(tuán)的發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好分別組建專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和文體藝社團(tuán)。并本著有主題、有重點(diǎn)的思想策劃系列活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活并服務(wù)社會(huì)。如學(xué)生可利用3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)社區(qū)服務(wù)，除為社區(qū)居民帶來(lái)豐富的精神食糧外，還可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的作用，開(kāi)展為居民修理電器等活動(dòng)。為引導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展，學(xué)校還可以策劃紅五月、慶國(guó)慶、校園達(dá)人秀等活動(dòng)。

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)肩負(fù)著“造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”的重任，除以上所提到，制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化也是當(dāng)前中職校園文化建設(shè)的重要策略。在建設(shè)過(guò)程中，只有不斷深化校園文化的內(nèi)涵，發(fā)掘校園文化的特色，才能將校園文化建成“一渠活水”，不斷為提升辦學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

[1]董云.新課程改革與學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)變[J].教育探索，2007，(04).

[2]姜漢榮.中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，(16).