◆溫紹霞

(山東省煙臺市萊山區(qū)初家中學(xué))

探析初中化學(xué)教學(xué)與開發(fā)學(xué)生的非智力因素

◆溫紹霞

(山東省煙臺市萊山區(qū)初家中學(xué))

目前，隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，顯得尤為重要。然而，在當前應(yīng)試教育體系下，非智力因素卻長期被忽視。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其學(xué)科特性對發(fā)掘?qū)W生非智力因素具有獨特的優(yōu)勢。因此，在化學(xué)教學(xué)中充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對化學(xué)教學(xué)具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

初中化學(xué)教學(xué) 非智力因素 興趣 情感 動機

從心理學(xué)角度來看，非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意志、性格、態(tài)度和習(xí)慣等心理品質(zhì)。非智力因素是促使學(xué)生成才的必要條件。南京大學(xué)戴安邦教授認為，優(yōu)秀人才是知識、智力因素與非智力因素的總和，缺乏非智力因素的人才就不是全面發(fā)展的人才、優(yōu)秀的人才，非智力因素對智力活動起作用。在化學(xué)教學(xué)中亦是如此，一個優(yōu)秀的學(xué)生除了有智力因素外，還有非智力因素的問題。然而，在當前化學(xué)教學(xué)中，非智力因素卻長期被忽視。

一、當前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)是初三學(xué)生的入門課程。初中化學(xué)教材，與其他理科教材數(shù)學(xué)、物理相比，有很多需要記憶的內(nèi)容，面對諸多的化學(xué)概念、理論、實驗，很多學(xué)生都深感枯燥費力，難記又易忘，如抽象的化學(xué)用語，難度較大的溶液計算和酸堿鹽氧化物之間的關(guān)系等。此外，這一時期的學(xué)生身體尚未發(fā)育完全，邏輯思維能力還相對較弱，還處在形象思維向抽象思維的過度階段，學(xué)生的自制力差，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣不能持久。因此，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、開發(fā)非智力因素的重要性

非智力因素一般是指個體情感、意志和個性方面的一些心理特征。情感、興趣、動機、意志和性格等非智力因素在教學(xué)中起著重要作用，往往直接影響著教學(xué)質(zhì)量。非智力因素的不良,如缺乏興趣、缺乏毅力、缺乏自覺性,情緒不穩(wěn)定,自我控制力差,必然會影響智力的發(fā)展，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。智力水平相差不大的學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻相差甚遠，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。對中學(xué)生來說，非智力因素的作用往往大于智力因素，非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中起著內(nèi)部驅(qū)動的作用。所謂勤能補拙，一分耕耘一分收獲，有付出就有回報，就是非智力因素的作用所在。因此，在以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的非智力因素具有重要意義。

三、培養(yǎng)非智力因素的方法

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”“知之者不如樂之者，樂之者不好好之者。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促進學(xué)生智力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

中學(xué)生的一個重要的心理特點就是好奇心重、求知欲強。因此，在以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科中，教師可以充分利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實驗的過程中，化學(xué)反應(yīng)中經(jīng)常有一些發(fā)光、發(fā)熱、變色以及釋放氣體、生成沉淀等現(xiàn)象發(fā)生，這種瞬息變化的現(xiàn)象給予學(xué)生強烈的視覺沖擊，讓學(xué)生感到新奇和興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在進行《原電池》的教學(xué)實驗中，教師可以充分利用多媒體，用投影將實驗過程形象地展現(xiàn)在屏幕上，這樣學(xué)生就會有興趣認真觀察試驗的每一個變化；在堿金屬《鈉》的實驗教學(xué)中，教師可讓學(xué)生參與到實驗中來，親自動手，仔細觀察然后根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)鈉的性質(zhì)。此外，還可以通過用化學(xué)理論來解釋一些有趣的自然現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如用原子結(jié)構(gòu)理論可以清楚地解釋金剛石質(zhì)硬的原因，這樣學(xué)生們就可以比較積極地學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)理論。

2.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素，直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教學(xué)改革的首要問題。比如，在學(xué)習(xí)元素符號，元素周期表，分子式，化學(xué)方程等化學(xué)用語時，教師可進行階段性測試，之后及時把成績反饋給學(xué)生，讓學(xué)生進行自我分析，分析試卷。此時，自制力較強的學(xué)生就會表現(xiàn)出較強的毅力和自覺性，他們就會認識到自己的不足，查缺補漏，不斷提升自己。心理學(xué)研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果常能得到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的信心就會增強；如果總是失敗，則會失去信心。因此，在化學(xué)教學(xué)中，適當?shù)谋頁P鼓勵對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有重要作用。比如，對于學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以對他們予以表彰，激勵他們不斷向前，而對于成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)多加鼓勵，幫助他們分析問題找出問題、想方設(shè)法激發(fā)他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從而取得較大的進步，讓他們體會到成功的喜悅，更是一層樓。

3.重視學(xué)生情感的培養(yǎng)

教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡那門課的老師，那門課的學(xué)習(xí)成績就會相對較好，這充分說明了情感在教學(xué)中的重要作用。教學(xué)是以教師和學(xué)生為主的活動，其中師生之間的情感交流比信息交流更為強烈，因此，教師一定要注意對待后進生的態(tài)度，一視同仁，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會到教師的良苦用心，體會到溫暖，從而真正認識到自己在學(xué)習(xí)上的不足，努力改進。在化學(xué)教學(xué)中，教師充分地發(fā)揮情感因素，可以極大地鼓舞和吸引學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，老師的溫暖，從而真正地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

教育家盧梭講過：“教育的藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@真正體現(xiàn)了非智力因素的重要性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用本學(xué)科的特點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“樂”中學(xué)，從而真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]楊柳.發(fā)揮非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014，(18).

[2]邱明霞.以非智力因素開啟學(xué)生智慧之門[N].江蘇教育報，2010-12-06 (003).

[3]蔡學(xué)強.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].時代教育，2014，(08).