◆康安娜

(河南中醫(yī)學(xué)院)

音樂教育對(duì)大學(xué)生品德養(yǎng)成的作用研究

◆康安娜

(河南中醫(yī)學(xué)院)

音樂的德育功能，就是指利用音樂的美進(jìn)行政治思想教育，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)的功能。本選題試從高校音樂藝術(shù)教育的品德養(yǎng)成作用入手，論述音樂與大學(xué)生品德養(yǎng)成的關(guān)系，主要研究音樂如何在大學(xué)生品德養(yǎng)成中體現(xiàn)功能作用，以及怎樣有效地利用音樂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生品德養(yǎng)成的問題，這些問題的研究解決，將在高校音樂藝術(shù)教育課程和品德養(yǎng)成教育的教學(xué)方法、手段上提出一些可操作性的建議，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，使兩門課程增多相互融通的切入點(diǎn)。

音樂教育 大學(xué)生 品德養(yǎng)成 作用

“音樂教育首先是德育教育，因?yàn)榈赖聜惱砼c美是一致的”。蘇霍姆林斯基的這句名言，深刻地揭示出音樂教育與品德養(yǎng)成相互聯(lián)系與滲透的關(guān)系。進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才成為普通高校的一個(gè)重要而又迫切的任務(wù)。李嵐清同志在談到音樂時(shí)說過：“優(yōu)秀的音樂能激發(fā)人們愛祖國、愛人民、愛生活的熱情，能豐富人們的精神生活，能陶冶人們的高尚情操，能有助于開發(fā)人們的創(chuàng)意思維，能提高全民族的文化修養(yǎng)和整體素質(zhì)?！辈淘嘞壬驮J(rèn)為，學(xué)校的美育教育中音樂和美術(shù)教育尤為重要。普通高校音樂教育是通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，提高大學(xué)生的聽覺感受能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美理解能力和審美情感，這不僅僅是讓大學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技巧，而是要從精神、心靈及智力等方面對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展與完善大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)的目的，從而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。盡管社會(huì)各界都在呼吁音樂教育的重要，但事實(shí)上，人們并沒有真正意識(shí)到音樂的重要性。在很多中學(xué)里，由于升學(xué)的壓力，音樂課往往被忽略，有時(shí)甚至停上，導(dǎo)致中學(xué)和大學(xué)的音樂教育有些斷層，許多高校的音樂教育不是中小學(xué)音樂教育的延續(xù)，而是在補(bǔ)課，音樂普及教育就很難實(shí)施。對(duì)高校非音樂專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行音樂教育的正確途徑并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用哪種方式，改變我們現(xiàn)存的一些音樂教育舊的觀念、行為以及內(nèi)容，值得引起我們音樂工作者的思考，也是我們音樂工作者責(zé)無旁貸的使命。

一、高校音樂教育與大學(xué)生德育教育分析

音樂藝術(shù)是憑聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式，浸潤(rùn)著人的心靈，使人受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透，從而達(dá)到優(yōu)美崇高的思想境界。音樂教育從屬于學(xué)校教育中的美育教育，高校音樂教育的主要任務(wù)是想通過音樂教育來培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有開拓精神和創(chuàng)造力的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人。同時(shí)充分發(fā)揮音樂教育中的德育功能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操、愛國情懷、良好的品質(zhì)以及判斷和欣賞美的能力都能起到積極推動(dòng)作用。

(一)音樂教育

音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，提高全民族的素質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要的作用，音樂課外活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的核心。組織學(xué)生參加活動(dòng)，能豐富學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)音樂素質(zhì)、綜合素質(zhì)、審美意識(shí)、音樂欣賞能力和音樂實(shí)踐能力；音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以音樂教育的主體性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、參與性、愉悅性為主，引導(dǎo)學(xué)生在綜合品質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行參與、欣賞與體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、理解、感受音樂；音樂課考察的方法分直接考察和間接考察兩類。直接考察可采取課堂提問，書面作業(yè)等形式；間接考察可采用問卷、寫作短文等形式；考察的內(nèi)容重點(diǎn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂接受的能力及分析、比較、鑒別音樂作品的能力；以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂知識(shí)和感受、分析、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的音樂素質(zhì)和觀念。音樂教育過程中應(yīng)該注重的重要內(nèi)容：情感體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的重要性；創(chuàng)設(shè)意境，以情感知；分析音樂要素，引出情感共鳴；與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。

總之，學(xué)校音樂教育應(yīng)努力從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，更多的培養(yǎng)學(xué)生美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。利用音樂教育讓學(xué)生多感知、多想象、多體驗(yàn)，多創(chuàng)造等。并充分運(yùn)用課堂教學(xué)中師生雙方直接或間接的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的欲望，讓學(xué)生的情操受到陶冶，完成美感的實(shí)現(xiàn)，讓情感與音樂一起翱翔。

(二)德育

廣義的德育，指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。德育隨著社會(huì)發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。德育在階級(jí)和民族存在的社會(huì)具有階級(jí)性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有繼承性。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。可以說，我國目前的德育是一種涵蓋整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的“大德育”。然而，品德的發(fā)展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬于不同層面的問題，其過程機(jī)制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實(shí)施政治教育、思想教育和道德教育。

二、音樂藝術(shù)教育對(duì)品德養(yǎng)成教育的作用分析

(一)音樂藝術(shù)有助于大學(xué)生思想政治教育形式的創(chuàng)新

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和基本理論的教育，開展中國革命，建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢(shì)政策教育，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，是高校思想政治教育的主要內(nèi)容。教育方式中音樂內(nèi)容的介入能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響作用很大。

(二)音樂可以成為塑造學(xué)生靈魂的有效手段

以樂育人，音樂作為一種藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感，民族的就是世界的，而音樂作為美的象征，也是如此。它以崇高凈美的音樂語言(和諧的音調(diào)，優(yōu)美的旋律，多變的節(jié)奏等)和不同的體裁，去喚起人們的民族意識(shí)。以革命歷史題材為背景的音樂藝術(shù)作品,是加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育,深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一。

(三)音樂教育能夠培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美能力

情操是指高尚的情感體驗(yàn)。音樂以美的音色、節(jié)奏、和聲、旋律構(gòu)成美的形象，所以能振奮人的精神，提高人的審美情趣。它發(fā)之于心，因此也能動(dòng)之于心?！胺惨糁穑扇诵纳?，人心之動(dòng)，物使之然也。(《樂記?樂本篇(一)》)”說的就是這個(gè)道理。音樂正是通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴、美化心靈，使人身心愉悅，它以曲動(dòng)人，以情感人，其感染力是巨大的。音樂這種最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操方面起著其他學(xué)科不可替代的作用。

(四)音樂教育能夠引導(dǎo)學(xué)生健康的道德行為，建立良好的人際關(guān)系

人的身心由人的生命有機(jī)體和情緒、個(gè)性、性格等心理因素構(gòu)成，即是指人的身體和心理，那么什么是人的健康的道德行為呢？除了智力正常、意志堅(jiān)強(qiáng)，人格統(tǒng)一，人際關(guān)系和諧以外，最普遍、最鮮明的標(biāo)志是人的情緒穩(wěn)定和有愉快的心境，所表現(xiàn)出來的言行、舉止、思想、意圖是符合社會(huì)道德，符合法律、法規(guī)的行為即是健康的道德行為。音樂作為強(qiáng)調(diào)情感性的藝術(shù)，它感動(dòng)的是人的心靈，這種感動(dòng)是能夠與人分享的，可以消除不同種族、不同文化背景的人之間的隔閡，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。

(五)音樂教育能夠幫助學(xué)生選擇正確的道德價(jià)值取向

音樂比其它藝術(shù)形式更能打動(dòng)人心，一切優(yōu)秀的音樂作品都是作者心靈的獨(dú)白、真情的涌現(xiàn)，它對(duì)心靈的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類一切美麗激昂的語言。古希臘人把音樂稱為“靈魂的體操”，強(qiáng)調(diào)了理想人格的形成有賴于音樂學(xué)習(xí)，從心理學(xué)的角度來說，人格的形成與精神的升華是分不開的。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)品德養(yǎng)成教育的路徑

(一)完善高校音樂教育課程設(shè)置

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生們的音樂基本素質(zhì)也將會(huì)隨之而進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)展變化。高校音樂教育理論在現(xiàn)代高科技的高速發(fā)展下不斷被豐富，這也為廣大教育者進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的高校音樂教育創(chuàng)造了更加有利的條件。廣大教學(xué)工作者應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力探索，爭(zhēng)取早日將普通高校音樂教育發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科；教學(xué)內(nèi)容上形成系列，課程設(shè)置更加科學(xué)化。課堂教學(xué)與課下實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，也就是說要以課堂教學(xué)為中心，以課下實(shí)踐為輔助。這是當(dāng)前發(fā)揮普通高校音樂教育中德育工作建設(shè)的最佳方案。同時(shí)，要想改變目前我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖要進(jìn)行改革，將學(xué)校的音樂課由原來的選修課調(diào)整為必修課，這樣的變化勢(shì)必會(huì)引起大部分學(xué)生們的注意，這樣的改變將會(huì)逐漸的端正高校音樂教育在學(xué)生們心中的形象，致使得到廣大學(xué)生的重視，從而提高了學(xué)生們對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)以及對(duì)音樂知識(shí)的了解，有利于全民音樂素養(yǎng)的提高。

(二)塑造高素質(zhì)的音樂師資隊(duì)伍

普通高校進(jìn)行高校音樂教育的必要條件之一就是要擁有一支合格的高素質(zhì)的音樂師資隊(duì)伍。21世紀(jì)，國際上稱之為創(chuàng)新教育的世紀(jì)，創(chuàng)新的重要性被越來越多的國家深深地意識(shí)到，并積極努力的推進(jìn)創(chuàng)新。這本身也是時(shí)代給予教育的重大責(zé)任，面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，需要的是創(chuàng)新人才。只有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出為社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就一定離不開具有創(chuàng)新性(或者說具有創(chuàng)新意識(shí))的教師。如此，我們的普通高校音樂教育的發(fā)展就同樣需要具有創(chuàng)新意識(shí)的音樂教師，這是高校普通高校音樂教育的急呼。普通高校創(chuàng)新型音樂教師應(yīng)具備對(duì)高校音樂教育的熱情與熱愛；具備掌握對(duì)音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性；具備一定的科研能力；對(duì)國際、國內(nèi)先進(jìn)教育方法的掌握與運(yùn)用，加強(qiáng)各方面科學(xué)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)等素質(zhì)，同時(shí)還要加大學(xué)校師資力量的培養(yǎng)，多為教師提供一些與外界學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，以此來加速教師自身素質(zhì)的提高。

(三)選擇與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮大學(xué)生目前的心理特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)、知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)，等等，選擇那些具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義的音樂作品。比如，一些當(dāng)下流行的勵(lì)志歌曲和激發(fā)人積極上進(jìn)的藝術(shù)作品，這樣不僅能夠吸引學(xué)生們的興趣，同時(shí)還有利于幫助學(xué)生們從整體上理解和掌握不同時(shí)代的音樂的藝術(shù)性與思想性，通過精選的、高質(zhì)量的音樂作品，力爭(zhēng)在有限的高校音樂教育時(shí)間內(nèi)，努力提高學(xué)生對(duì)音樂的健康、有高品位的審美價(jià)值能力。音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與選擇上應(yīng)著重彰顯民族性、思想性，突出愛黨、愛國、愛家的主題式教育，這對(duì)于現(xiàn)金大學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成將起積極推動(dòng)的作用。

因此，高校音樂教育的主要內(nèi)容應(yīng)該是以愛國主義為核心，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的音樂觀念，進(jìn)行愛國主義、集體主義、組織紀(jì)律等多方位的全面教育。

(四)整合教育資源，增強(qiáng)教育的實(shí)效性

面對(duì)著高校音樂教育在高校中的發(fā)展，首先要從高校的領(lǐng)導(dǎo)階層加重認(rèn)識(shí)，高校音樂教育作為一種教育實(shí)踐，在健全的國民教育機(jī)制中，占有重要地位。因此，在高校中成立健全的藝術(shù)教研的組織結(jié)構(gòu)，建立文化藝術(shù)指導(dǎo)中心、藝術(shù)教育委員會(huì)、藝術(shù)心理指導(dǎo)等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)顯得尤為重要。同時(shí)建議學(xué)校要設(shè)立音樂指導(dǎo)教研室，將高校中專業(yè)的音樂教師匯集在一起專門從事學(xué)校的高校音樂教育、音樂治療與文藝活動(dòng)的研究和指導(dǎo)工作，將高校音樂教育中蘊(yùn)含的德育功能得以充分的發(fā)揮出來，同時(shí)，還應(yīng)為藝術(shù)教學(xué)設(shè)置專門的場(chǎng)地和硬件設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，徹底改變目前高校中藝術(shù)教學(xué)的簡(jiǎn)陋條件與當(dāng)前逐漸下滑的高校音樂教育效果的局面。