◆朱金硯

(吉林省乾安縣第四中學)

興趣教學在高中地理教學中的嘗試

◆朱金硯

(吉林省乾安縣第四中學)

長期以來，存在著一種不正常的現(xiàn)象：那就是初中學習階段的地理作為不考學科，學生沒有重視對它的學習，到了高中學習階段，還有很多學生和家長認為它是小科、副科，非理科學科，沒有什么作用和價值。因此，導致了很多學生不愿意去學習地理知識，忽視對地理的學習重要性，自然就對這一學科的興趣感有所淡化。如何激發(fā)高中生學習好地理知識，對此進行了認真而詳細的闡述。

高中地理 興趣教學 激發(fā)策略

作為地理學，它能告知人們地球自然的奇妙現(xiàn)象，讓人們懂得生存在這個地球上的驕傲和自豪，可以說地理應當是高中生最喜歡的學科了。但是，長期以來存在著一種不正常的現(xiàn)象，那就是初中學習階段，地理作為不考學科，學生沒有重視對它的學習，到了高中學習極端，還要很多學生和家長認為它是小科、副科，非理科學科，沒有什么作用和價值。因此，導致了很多學生不愿意去學習地理知識，忽視對地理的學習重要性，自然就對這一學科的興趣感有所淡化。那么，如何激發(fā)高中生學好地理，更好地為社會服務呢？下面就結(jié)合自己的多年教學情況，談談對這一問題的探索和嘗試。

一、提高學生對地理知識的重視

由于受考試的影響，初中時期就忽視了地理學科的教學，導致形成一種地理學習無用的不好印象。給高中地理學習帶來了較大的麻煩。因此，我們作為地理教師首先要動員學生學習好地理的工作，耐心地引導學生要樹立好學習好地理學科的知識，要認清地理在自然世界里是非常重要的，它影響著一個人的審美享受，還涉及社會建設、人們生活等越來越多的實際問題，如人所共知的事情，地理在人們生活中是一門不可或缺的學科。特別是第一堂課一定要講清地理的偉大意義，還要告誡學生不能忽視地理的學習，它在高考中的分值也是很高的。先讓學生打開課本，看前面的彩圖，當他們看到這美麗而神奇的各色各樣的地理事物、自然景觀和人類活動時，自然就會激發(fā)起探索的欲望。更要讓學生知道，人們在地球上與自然環(huán)境有著非常重要的關(guān)系，大自然為人們提供著豐富多彩的取之不盡用之不竭的資源，如礦藏、海洋能、太陽能、陸地，等等；我們更不能破壞大自然的生態(tài)環(huán)境，要保護好自然環(huán)境，讓自然界和人類共存。

二、營造良好的學習氛圍

1.妙設導語。常言道：“良好的開端是成功的一半”。一堂課若是沒有一個好的開始就會影響到整個課堂教學效果。因此，有經(jīng)驗的教師往往都是設計好導語，讓導語非常精妙，大大地吸引著學生的注意力，這就是人們所說的“先聲奪人”。比如，我在執(zhí)教高中地理必修1中的《人口的數(shù)量變化》一節(jié)的時候，就用了兩個神話故事進行導入的：一個是“盤古開天辟地”，另一個是“女媧造人”，學生聽了后，產(chǎn)生了極大的學習興趣，課堂上出現(xiàn)了熱烈而和諧的學習氣氛。

2.利用實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的一種研究方法。它在控制條件下操縱某種變量來考查它對其他變量影響的研究方法。是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。它的特點是能夠運用直觀的化解抽象的事物，能夠突破教材中的難點和重點知識，以此激發(fā)學生學習的興趣。比如，我在講“地球的運動”一節(jié)的時候，就用一個地球儀和一個小臺燈進行展示地球的運動，首先進行地球的自傳運動，地球儀對著燈光，繞著地軸轉(zhuǎn)動時，讓學生觀察；然后再進行地球的公轉(zhuǎn)，讓學生們進行認真地觀察，在最后一步的時候就讓學生進行演示，學生們感到非常高興，非常愉快地接受了這一知識的內(nèi)容。

3.置疑激趣法。教師的講課要有波瀾，不能一味地平鋪直敘地進行枯燥乏味地講解，而是用有力的問題做導引，引導學生進入對問題的思考，當學生感到問題的樂趣的時候自然也就對所教的知識產(chǎn)生了興趣感。比如我在執(zhí)教“地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度”一節(jié)課的時候，我就借用“夸父追日”的故事進行了問題設置：

(1)同學們想想，你感覺夸父應該朝著什么方向奔跑才對呢？

(2)假如他順著60°N追日，速度達到與太陽同步，其速度為多少？

(3)你感覺他不用勞累就可以追上太陽，應該怎么做？

學生對我的問題感到非常有趣，于是，課堂上出現(xiàn)了熱烈的討論，他們各持自己的觀點，爭論得面紅耳赤，最后效果非常理想。

三、利用課外活動激趣

從高中新編地理教材看，無論是體系編排、欄目設置、教材內(nèi)容等方面都有較大變化：內(nèi)容上創(chuàng)設了生動形象的生活情境;設計了大量由淺入深的探究性活動，拓展了學生的思維空間;增添了許多“閱讀材料”，目的在于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。從探究性活動的角度來看，開展地理課外活動，可以增強學生對知識的理解和把握。我們通過開展一些課外活動，能夠更好地使學生學到在課堂所不能學到的知識，還能更好地掌握一些基本知識技能技巧，有利于提高學生的能力，更大地激發(fā)學生的學習高中地理知識的積極性。比如，我領著學生去氣象站進行觀測，告訴學生去看一些環(huán)球世界等電視節(jié)目，收聽一些地理知識的聽廣播節(jié)目，鼓勵他們主動去探索大自然的秘密。

總之，高中地理教師要想高效地完成歷史交付于我們的重任，我們就一定要想方設法來激發(fā)學生的學習興趣，大的方面，我們可以從地理教學的學習內(nèi)容和意義來激發(fā)學生的學習興趣。小的方面，教師要和學生建立平等和諧的關(guān)系，用靈活合適的教學方法來增強學生的學習興趣，也可以教給學生一些科學的學習方法，等等。只要我們用心把生活空間作為地理教學的大課堂，就很容易使地理學習變得愉快、帶有樂趣，并獲得事半功倍的良好效果。