◆孟凡德

(山東省臨沂汪溝第一中學(xué))

新課改背景下如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

◆孟凡德

(山東省臨沂汪溝第一中學(xué))

構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是新時(shí)期教育發(fā)展的更高需求，也是提高現(xiàn)有初中語(yǔ)文教學(xué)水平的最佳途徑，同時(shí)也對(duì)教育改革的繼續(xù)深入和發(fā)展起到重要作用，所以它已經(jīng)成為初中語(yǔ)文老師面臨的首要問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，提出了相應(yīng)的、可實(shí)施性措施。

新課標(biāo) 初中語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂

新課改的不斷推進(jìn)，為提升課堂效率提出了更為迫切的要求，學(xué)生為主題的課堂教育活動(dòng)在全國(guó)范圍更加普及。我們所說(shuō)的高校課堂具體來(lái)說(shuō)，就是要求老師采用更加科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的全面素質(zhì)，從而最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，雖然老師下功夫教，學(xué)生也很努力的去吸收新知識(shí)，但是仍沒(méi)能取得良好的教學(xué)效果，未能實(shí)現(xiàn)高效課堂的理想目標(biāo)。那么，如何才能有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的改革目標(biāo)，成為眾多教育工作者面臨的實(shí)際問(wèn)題。以平日的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)為基礎(chǔ)，筆者提出以下可行性辦法！

一、激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)初中生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響，只有讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。因此，如何提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣也便成了教師面對(duì)的首要問(wèn)題。只有提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣才能讓他們主動(dòng)學(xué)、深入學(xué)，從而從根本上提升教學(xué)效果?！俺晒Φ慕虒W(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”俄國(guó)偉大文學(xué)家列夫·托爾斯泰的這句話，給予教育工作者極大的啟發(fā)。在課堂上，興趣和教學(xué)效果是相輔相成的，一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，那他們便會(huì)主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)討論、主動(dòng)向老師提問(wèn)等，而學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒又可促進(jìn)高效課堂的形成，而這樣的課堂氛圍必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)也便如此形成。錢(qián)夢(mèng)龍作為語(yǔ)文特級(jí)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾深有感觸地說(shuō)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同的都特別懂得怎樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！惫P者也在日常教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，如要求學(xué)生每天寫(xiě)日記等，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力、引發(fā)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

初中生的大部分學(xué)習(xí)是在課堂完成的，所以課堂氛圍對(duì)教學(xué)成果的好壞有著直接影響。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入提出問(wèn)題征求答案、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、運(yùn)用對(duì)比促進(jìn)思維、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際抒發(fā)感受等合理化、融入性強(qiáng)的豐富內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問(wèn)的過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考是老師要提前思考的問(wèn)題。只有老師依據(jù)課本內(nèi)容精巧設(shè)問(wèn)、聯(lián)系實(shí)際又巧妙設(shè)定想象空間，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方位、多角度的深入思考問(wèn)題。此外，以課本教學(xué)內(nèi)容為核心，設(shè)定豐富活動(dòng)來(lái)讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，講有意思的故事、吟誦情景豐富的詩(shī)詞、解釋學(xué)生好奇的典故或俗語(yǔ)等都是可以恰當(dāng)運(yùn)用的方法。

三、構(gòu)建和諧課堂氛圍，積極參與合作討論

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間段，課堂時(shí)間尤為重要，而課堂講授內(nèi)容直接影響著高效課堂的構(gòu)建與形成。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生死板，與高效課堂的要求完全不同。高效課堂要求的是活躍氛圍、互動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，課堂亂亂哄哄，隨意發(fā)言毫無(wú)紀(jì)律，是失敗的一堂課。但是恰恰是在這樣以學(xué)生為主體的課堂中，通過(guò)討論、提問(wèn)、解答等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)習(xí)效率，老師也能輕松的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)之處，并針對(duì)性的給出解答。在新課改的大環(huán)境下，這樣的課堂可謂是高效課堂，是學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新式課堂，更有益于學(xué)生的全面發(fā)展。在轉(zhuǎn)變中，課堂從老師的課堂變成了學(xué)生的課堂，學(xué)生可以在這里討論問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自由發(fā)揮自己的才華和想象。而老師在課堂教學(xué)過(guò)程中也更加輕松，更有方向性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。與此同時(shí)，這樣的課堂學(xué)生不再害怕，而是變成喜歡，自然就完成了高效課堂的構(gòu)建。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

在教育不斷改革變化的過(guò)程中，很多老師將小組合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的一種方法應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面有所改善，效果顯著。但是，在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，老師要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，分組要合理，老師要真正了解每個(gè)同學(xué)的真實(shí)水平，并按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保組內(nèi)學(xué)生可以互幫互助，組間可以實(shí)力相當(dāng)、公平競(jìng)爭(zhēng)；第二，明確組內(nèi)成員職責(zé)，老師要為每個(gè)小組成員都分配相應(yīng)的角色，做到每個(gè)人都是參與者而不是旁觀者；第三，及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)并不是完全脫離老師的自主學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該時(shí)刻觀察，在學(xué)生遇到困惑不能解答的時(shí)候適時(shí)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生順利完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

綜上所述，每個(gè)老師都要適應(yīng)新課改的全新要求，將學(xué)生為主體的教學(xué)理念深入到每個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，全力為學(xué)生創(chuàng)建和諧、輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的喜愛(ài)和興趣，從而讓構(gòu)建高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

[1]韋文娟.芻議新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，(05).

[2]朱萬(wàn)福.新課改下如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂.科學(xué)咨詢(xún)，2015，(02).

[3]趙媛媛.新課程背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略.學(xué)周刊，2015，(05).