◆胡小燕

(川北醫(yī)學(xué)院)

基于終身體育為目標的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

◆胡小燕

(川北醫(yī)學(xué)院)

當前社會已經(jīng)進入了全新的知識經(jīng)濟時代，人們的物質(zhì)水平得到了較大提升，大學(xué)生在感受日新月異的科技發(fā)展和生活變化的同時，對終身體育教育的認識仍然不足。大學(xué)應(yīng)從體育教學(xué)實踐著手，不斷加強學(xué)生對體育運動的深層理解，通過結(jié)合社會、學(xué)校、教師等多方面資源，為高校學(xué)生終身體育教育質(zhì)量的提升，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

終身教育 大學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新

俗話說“活到老學(xué)到老”。人的一生都在學(xué)習(xí)，大學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀、世界、價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，高校體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的身心發(fā)展和運動素質(zhì)也尤其重視。從建國初期，我國高校體育教學(xué)就沿用前蘇聯(lián)教育模式，改革開放之后，我國對高校體育具有了全新的認識，并將終身教育作為高校體育教育的重中之重。因此，如何對高校生進行終身體育教育，對高校體育建設(shè)發(fā)展起著非常重要的推動作用。

一、大學(xué)終身體育教育中存在的問題

(一)學(xué)生對終身體育教育的認識不足

在校大學(xué)生的年齡階段大致在18～23歲之間，此時大學(xué)生的心理和生理都趨向成人化發(fā)展，也是培養(yǎng)終身體育意識的最佳時期。另外，大學(xué)階段學(xué)生的身體機能各方面均處于良好時期，有利于掌握運動機能和發(fā)展身體素質(zhì)，為終身體育教育奠定了良好的保證。結(jié)合當前的高校體育鍛煉的現(xiàn)狀看來，整體出現(xiàn)了學(xué)生體育鍛煉頻率明顯下降的趨勢，相比于男生鍛煉的積極性，女學(xué)生的積極性明顯較低，一些學(xué)生純粹是為了應(yīng)付體能測試，部分學(xué)生更愿意將時間用在購物、玩游戲、社團活動等方面，而非進行體育鍛煉，這種現(xiàn)象也加大了終身體育活動的推行難度。

(二)教師對終身體育教學(xué)理念的重視不夠

終身教育理念出現(xiàn)并在校園推廣，開始于20世紀90年代，但其在后來并未實現(xiàn)終身體育運動的良好開展，這與教師的教學(xué)方式有著較大的關(guān)系，因為教師是學(xué)校體育運動的組織者，會直接影響到學(xué)生對終身體育理念的理解和傳播，從而形成對終身體育理念影響，同時基于存在體育教師責(zé)任心不足的現(xiàn)狀，難以更進一步融合實施終身體育，而體育教師的積極性也受到了體育教學(xué)學(xué)科建設(shè)落后的影響，無法促使終身體育教育與教師教學(xué)模式的高效對接。

二、基于終身教育為目標的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

(一)體育運動興趣的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生參與終身體育運動的興趣

培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，只有讓學(xué)生對事情有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極的投入到體育活動中，因此學(xué)校要加強學(xué)生對體育的認識，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生了解體育、走進體育。

在學(xué)生上的體育課上，體育老師可以通過玩游戲的方式，激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情。比如，在練習(xí)高抬腿這項運動中，反復(fù)不斷地讓學(xué)生高抬腿只會讓他們覺得枯燥、身心勞累。這個時候，教師可以通過采用“面對面報數(shù)高抬腿”的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對高抬腿活動的參與興趣。這樣不僅讓所有的學(xué)生都可以參與到體育運動中，也不至于不停的鍛煉，讓學(xué)生感到崩潰，通過相互監(jiān)督對方，以“小老師”的形式，讓學(xué)生參與進來，這樣一來不僅能夠激發(fā)他們的熱情，還能在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。

2.豐富體育課的形式和內(nèi)容

體育課的組織形式應(yīng)該是多種多樣的。教師們的教學(xué)手段和教學(xué)方法也應(yīng)該是與時俱進的，教師們的這些方法和模式不能總是一成不變亦或者死板硬套，如每節(jié)體育課體育慢跑完之后，總是要求學(xué)生做健身操，這樣永久不變的體育教育模式，只會讓學(xué)生感到反感、無趣，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中采用豐富多彩的教課形式，比如，經(jīng)常進行籃球賽、排球賽、體育游戲、太極拳、體育舞蹈等多種體育教學(xué)形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容。老師就是學(xué)生們的榜樣，教師在平時生活中的時候都應(yīng)該注意自己的言行，以及把自己當做表率，這樣一來能夠時時刻刻的提醒著自己。因此，教師在教學(xué)體育運動中，應(yīng)該用優(yōu)美的姿態(tài)，做示范，讓學(xué)生也有躍躍一試的感覺，從而讓學(xué)生能夠真正的參與到體育運動中來。

(二)運動能力的養(yǎng)成

1.重視學(xué)生體育活動

當今社會，越來越多的人們開始重視學(xué)生體育教育，希望能夠長遠發(fā)展。這句話的意思是，學(xué)生在校期間參與體育運動可能受到課程安排的影響，學(xué)生幾乎是很少進行體育鍛煉。這樣的做法是不對的，無論何時都應(yīng)該也積極的進行體育鍛煉。甚至畢業(yè)以后也不能忽視這樣運動。大學(xué)作為學(xué)校和社會終身教育的載體，更應(yīng)該致力于學(xué)生終身體育教育的進程中。

2.培養(yǎng)學(xué)生終生體育教育的意識

首先，大學(xué)必須轉(zhuǎn)變以技術(shù)教學(xué)的思想，應(yīng)做到以學(xué)生的全面發(fā)展為總的教學(xué)目標。其次，要全面開展體育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，在體育課上，教師要不斷的提高學(xué)生對體育的認識，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正視終身體育教育。在學(xué)校校園內(nèi)，應(yīng)該創(chuàng)造良好的體育校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，老師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的自我鍛煉意識，從而能夠為今后學(xué)生自覺獨立鍛煉打基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

終身體育教育在大學(xué)的體育教學(xué)中也發(fā)揮著不可替代的作用，終身體育意識能夠促進大學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，也為其身心健康打下良好的基礎(chǔ)。綜上，從我國大學(xué)終身體育教育的現(xiàn)狀進行分析，進一步闡述了大學(xué)進行終身體育教育的實施策略，以供參考。

[1]陳琦.從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展[D].北京體育大學(xué)，2002.

[2]扶健華，劉明，劉昕.論終身體育思想的學(xué)校體育教育及其目標[J].華南理工大學(xué)學(xué)報，2007，(06).

[3]王則珊.把握體育課程教學(xué)改革的正確方向需考慮的幾個問題[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2005，(03).

[4]張雪蓉.蔡元培的世界觀教育思想及其現(xiàn)實啟示[J].寧波大學(xué)學(xué)報，2003，(04).