◆張曉恒

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探

◆張曉恒

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文教育的重要內(nèi)容，作為語文教師要積極改革教學(xué)觀念，改革語文寫作教學(xué)方法，這樣，才能保障寫作教學(xué)的效果。這里分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)方式改革策略，對于寫作教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的借鑒意義。

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 方法改革

小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文教育的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作水平，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就得到了提升。學(xué)生寫作水平的高低直接決定了學(xué)生的語文素養(yǎng)綜合水平，因此，教師要關(guān)注寫作教學(xué)，突出寫作教學(xué)，能夠在新課改理念的指導(dǎo)下進行寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新，以促進學(xué)生寫作水平的不斷發(fā)展。

一、改革寫作教學(xué)觀念，確立新思想

觀念決定行為，在新課改背景下進行寫作教學(xué)創(chuàng)新改革，必須要有先進的教學(xué)觀念作為指導(dǎo)，因此，確立新思想，新觀念是保障寫作教學(xué)改革成功的首要條件。具體而言，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要確立以下新觀念：

1.生本觀念。寫作教學(xué)要以生本觀念為指導(dǎo)進行改革創(chuàng)新，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在寫作訓(xùn)練教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位。突出學(xué)生的主體地位，就要求教師少講、精講，要給學(xué)生以作品品讀、素材搜集、感悟創(chuàng)造的機會，要能夠使學(xué)生盡可能多地進行寫作實踐，在實踐中發(fā)展學(xué)生的寫作水平。

2.開放觀念。世界是多元的，是開放性的，寫作教學(xué)也應(yīng)該是開放性的，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要落實開放的觀念，作文教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，與社會聯(lián)系，與學(xué)生的生活聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生在開放的體系中，搜集素材，進行感悟，進行寫作。

3、創(chuàng)新觀念。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要認識到小學(xué)生的創(chuàng)新潛能是無限的，寫作教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新表現(xiàn)在很多方面，比如，在語言文字應(yīng)用方面的創(chuàng)新，在構(gòu)思方面的創(chuàng)新，在素材選擇方面的創(chuàng)新，教師要重視培養(yǎng)并保護學(xué)生的創(chuàng)新精神，不能讓作文模仿抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)方法

1.精講范文，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫

其實小學(xué)語文課本中有很多文章都是文質(zhì)兼?zhèn)涞木?。在課文講解過程中，教師就需要把一些精品文章挑選出來，做重點講解，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些文章的語言之妙、構(gòu)思之妙、思想之精。并引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，以這種方式提升學(xué)生對作文寫作的認識，給學(xué)生以實踐練筆的機會。

比如，在小學(xué)語文課本中有一些景物描寫的佳作。教師要引導(dǎo)學(xué)生品味到這些作品狀物寫景的方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀景物描寫的精彩段落，然后，為學(xué)生命題，讓學(xué)生能夠抓住景物特點進行仿寫。通過這種方式使學(xué)生積累一些好的詞語與句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生對景物描寫寫作方式的認識。

2.加強溝通，對學(xué)生進行思想啟蒙

其實，學(xué)生寫作能力提升，在很大程度上要依賴于他們思想認識的提升，因此，教師在語文教育中，在生活中，只要有機會，就要與學(xué)生多溝通，重視對學(xué)生進行思想啟蒙，以提升學(xué)生感悟語言，理解應(yīng)用語言的能力。與學(xué)生進行溝通，啟蒙學(xué)生的思想，提升學(xué)生的認識，教師必須要注意方式方法。小學(xué)生的理解能力較差，與學(xué)生交流溝通，教師就必須要能夠用淺顯易懂的語言對一些較為深奧的內(nèi)容進行解釋，或者是用一些例子進行分析，以實現(xiàn)學(xué)生的有效理解。比如，在學(xué)生閱讀作文素材的時候，對一些比喻很難理解。比如這句話：天空的云真有趣，一層一層的，一堆一堆的不斷變化。有的像兇惡的獅子，憤怒的朝我們張著大嘴；有的像可愛的小鳥，想要展翅飛翔；有的像一條條白絲帶，在晴朗的天空不斷飄蕩。學(xué)生讀這段文字時候由于認識上的不足，就不明白云為什么是獅子，是小鳥，是絲帶。學(xué)生理解不了。這時，教師就可以把學(xué)生領(lǐng)到教室外，讓他們自己看看云，想一想這些云像什么，并告訴學(xué)生這是一種比喻的說法，為了表達云是可愛的，有趣的。通過這種方式與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生進行思想啟蒙，這樣，學(xué)生對外在事物的認識就能提升，學(xué)生寫作就會少些困難。

3.加強課外閱讀，豐富學(xué)生的語言儲備

要提升學(xué)生的作為水平，必須要加強課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會，不斷豐富學(xué)生的語言儲備，提升學(xué)生的認知水平。閱讀，儲備語言資源是學(xué)生進行寫作實踐的重要保障。學(xué)生通過多讀書，他們可以間接地認識到很多事物，增長見識。另外，多讀書，多體驗，學(xué)生的感情能夠得到豐富，語言能夠得到豐富，這些都是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。在大量的閱讀實踐中，學(xué)生可以搜集到很多精妙的語句、語段，可以在自己的作文中用上這些語句語段，提升自己作文的魅力，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀實踐活動。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)開展作文教學(xué)，要通過多種手段，提升作為教學(xué)的效果，提升學(xué)生的寫作水平。

[1]臺孟巧.對小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)周刊，2013，(10).