◆梁志紅

(廣西來賓市技工學(xué)校)

技工學(xué)校語文教學(xué)的幾點思考

◆梁志紅

(廣西來賓市技工學(xué)校)

語文是一門非常重要的學(xué)科，它的內(nèi)容涵蓋了我們生活的方方面面，生活中無論聽、說、讀、寫都與語文息息相關(guān)。而在技工學(xué)校中，語文課對提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)具有十分重要的作用。作為一名技校語文教師，對技工學(xué)校的語文教學(xué)進行探析。

技工學(xué)校 語文教學(xué) 方法

大家都知道“語文是百科之母”，如果沒有語文，別的學(xué)科或許都難以順利進行。同樣，在技工學(xué)校中，語文學(xué)科也發(fā)揮著重要的作用。但技工學(xué)校畢竟與其它普通高等教育院校具有一定區(qū)別，技工學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱一些，部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴重，紀律松散，難以管教，面對這樣的情況，作為技校語文教師，更應(yīng)該花費更多的時間和精力在這一學(xué)科上，尋找適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，設(shè)置合理的課程體系，努力吸引學(xué)生，在提高語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使學(xué)生各方面綜合素質(zhì)都得以提高。

一、技校語文教學(xué)中存在的問題

首先，技工學(xué)校的學(xué)生一般厭學(xué)情緒比較嚴重，對學(xué)習(xí)有抵觸心理，整體素質(zhì)偏低。他們在初中的學(xué)習(xí)生涯中，由于種種原因，真正學(xué)到的東西不多，對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的厭惡情緒也是長期積累下來的。面對學(xué)生這樣的狀況，我們首先應(yīng)當(dāng)在心中對學(xué)生有一個準確的定位，不能以愛學(xué)習(xí)、自覺性要強的要求來要求這些學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)入手，將多媒體技術(shù)等各種教學(xué)方法靈活運用到教學(xué)中去，讓語文教學(xué)更加生動有趣，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次，教學(xué)過程中存在的問題。(1)教師教學(xué)態(tài)度不夠積極。在技工學(xué)校中，一般比較重視專業(yè)課的教學(xué)，認為學(xué)生畢業(yè)后能否頂崗干活就可以了，文化課學(xué)不學(xué)無所謂，對文化課缺乏應(yīng)有的重視，文化課變得可有可無。有的語文教師一開始教學(xué)熱情還比較高，但是長期面對這種學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校不重視語文學(xué)科，不斷縮減課時的情況，教學(xué)積極性逐漸減弱，一些語文教師也因此對這門課程不抱太高期望，本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，在這樣的思想下，怎么會教好課呢？(2)教學(xué)方法陳舊。教師在本就不多的課時中，不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課特點及要求積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而是一味采用填鴨式教學(xué)，教師在上面不停地講，不去關(guān)注學(xué)生是否聽進去了，是否可以將理論知識運用到實踐中去。(3)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。一些學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容非常隨意，沒有顧及到學(xué)生的專業(yè)水平及實際水平，語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)完全沒有關(guān)系，學(xué)生不能通過語文學(xué)習(xí)獲取必需的知識。

二、改變語文教學(xué)現(xiàn)狀的方法

從事技工學(xué)校的教師大多都有一個共識，很多學(xué)生屬于“學(xué)困生”，尤其是文化基礎(chǔ)課，個別學(xué)生所掌握的知識停留在小學(xué)水平。他們對待學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，沒有熱情，上課時間經(jīng)常睡覺或是開小差，做別的事情。面對學(xué)生這樣的情況，教師應(yīng)盡量做到以下幾點。

1.教師要調(diào)整好心態(tài)。每天面對這樣的學(xué)生，教師難免會有些厭倦，但是畢竟我們作為教師，我們的職責(zé)就是要盡可能教會他們朝好的方向發(fā)展。這期間應(yīng)當(dāng)多一些耐心，少一些抱怨和厭倦；多鼓勵學(xué)生，少一些打擊。

2.制定合理的學(xué)習(xí)目標，多鼓勵學(xué)生。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，為學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生覺得這個目標不是高不可攀的，是通過自己的努力可以達到的。教師所制定的目標直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不能過高，也不能過低。在此基礎(chǔ)上，還要多鼓勵學(xué)生，每一位學(xué)生，無論學(xué)生成績的好壞，對于他們付出努力完成的事情，一定都希望得到別人的肯定或是表揚。他們得到肯定或表揚后，便會從中獲得愉悅，而后對知識產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)欲望，這是一種良性循環(huán)，學(xué)生會在這樣的循環(huán)過程中不斷得到提升。因此，教師在教學(xué)過程中，一定不要吝嗇對于學(xué)生的表揚，并且表揚要及時，適度。

3.努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生真正對這門課產(chǎn)生了興趣，他們才會樂于學(xué)習(xí)。那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些比較有趣的教學(xué)設(shè)計，在課堂中與學(xué)生交流討論；其次，多引導(dǎo)學(xué)生。其實學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性是很盲目的，想學(xué)——愛學(xué)——會學(xué)——學(xué)好，這個過程是漫長的，需要教師在中間不斷進行引導(dǎo)。只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點子上，會學(xué)才能達到學(xué)好的目的。教師的引導(dǎo)要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況來定，一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，但是卻抓不住重點；一些學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性較高，但是卻沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太穩(wěn)定，忽高忽低。針對學(xué)生的不同問題，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能起到改善教學(xué)效果的作用。

4.建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在一定程度上，與這一學(xué)科的教師有關(guān)。好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科具有重要作用。部分學(xué)生本來對于這一學(xué)科沒有偏見，后來可能因為討厭這個老師，便會對這一科目產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致這一學(xué)科成績逐漸下滑，校園中這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。那么，作為一名教師，怎樣才能讓學(xué)生親近你，喜歡上你的課呢？首先，教師要尊重學(xué)生。同時，讓學(xué)生尊重愛戴你。良好的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生共同努力，教師要想贏得學(xué)生的尊重與信任，就要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，真正與學(xué)生成為朋友。良好的師生關(guān)系一方面可以減少學(xué)生的厭學(xué)心理，另一方面，也可以提高教師的教學(xué)積極性。

5.要明確技校語文教育的目的和任務(wù)。技校語文教學(xué)應(yīng)圍繞“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標”，從三個方面著眼：(1)著眼于人生，強調(diào)語文在學(xué)生個人發(fā)展中的應(yīng)用；(2)著眼于生活，強調(diào)語文培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力；(3)著眼于工作，強調(diào)在不斷變化的世界中，語文在幫助學(xué)生適應(yīng)承認社會需要的責(zé)任。所以，技校的語文教學(xué)不是為教學(xué)效果的好、壞，也不是為學(xué)生能考個好成績而作為服務(wù)宗旨的。它應(yīng)該為學(xué)生的個人發(fā)展、社會需要、適應(yīng)生活而服務(wù)，這才是技校語文教學(xué)的根本目的和任務(wù)。換句話說，技校的語文教育，應(yīng)該體現(xiàn)語文“學(xué)以致用”的特點。

6.明確技校語文教育的內(nèi)容。技校語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性、人文性及實用性。工具性是指對學(xué)生四種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識靈活運用在生活中的“聽、說、讀、寫”，同時，將所學(xué)知識與學(xué)生就業(yè)、生活結(jié)合起來；人文性是指要重視語文課的文學(xué)教育功能。技校學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后會直接進入到社會，他們需要獨自承擔(dān)生活的重任。因此，在他們進入社會前，有必要對其進行思想教育、精神教育和美學(xué)教育；實用性是指語文教學(xué)要為現(xiàn)實生活做服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。面對技校學(xué)生的就業(yè)需要，我們的語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后立即投入建設(shè)工作的需要，這也是技校語文教學(xué)的核心部分。首先，技校語文教學(xué)要同社會主義市場經(jīng)濟需要接軌，它要考慮在市場經(jīng)濟下需要技校培養(yǎng)具有怎樣的語文素質(zhì)的學(xué)生。其次，技校語文教育要跟信息社會、信息交流接軌。未來社會是信息化的社會，高科技將在日常工作和生活中被廣泛應(yīng)用，語文教學(xué)就要努力使學(xué)生能適應(yīng)這樣的需要，讓學(xué)生學(xué)會接受信息、處理信息、利用信息。

7.改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)現(xiàn)已無法滿足時代要求，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，現(xiàn)行的課堂講授法已經(jīng)無法滿足時代的要求，對技工學(xué)校語文教學(xué)方法的改革應(yīng)在以下幾方面進行革新：(1)教學(xué)內(nèi)容的時代性。教師所教知識應(yīng)符合時代特點，做到與時俱進。對經(jīng)典文章的講解要符合其時代精神。例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》這節(jié)課時，一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系實際生活，理解文中女主人公的虛榮心與“愛美之心人皆有之”區(qū)別的同時，也要理解女主人公誠實堅毅的一面。(2)教學(xué)內(nèi)容的輔助性。技工學(xué)校中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而語文學(xué)科應(yīng)盡量為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，盡可能做到輔助專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強化專業(yè)課的學(xué)習(xí)。例如，應(yīng)用文課程可以指導(dǎo)學(xué)生如何寫好本專業(yè)的實驗報告、調(diào)查，如何寫工作計劃、工作日志等。這樣才可以糾正一些學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)時間長、沒有什么實效的錯誤觀點，使學(xué)生能學(xué)以致用，解決學(xué)習(xí)中的實際問題。

總之，技工學(xué)校的語文教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到其職業(yè)學(xué)校的特點，教師要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，形成自己的教學(xué)特色，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

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