◆李莎莎

(濟(jì)南市歷城區(qū)工業(yè)北路第二小學(xué))

小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實(shí)踐研究

◆李莎莎

(濟(jì)南市歷城區(qū)工業(yè)北路第二小學(xué))

伴隨新課改的全面實(shí)施，學(xué)校普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與審美觀(guān)念，由其在學(xué)生的啟蒙階段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)尤為重要。針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新與審美能力，美術(shù)課堂教學(xué)有著不可替代的作用，從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題，探究創(chuàng)意教學(xué)策略。

創(chuàng)意教學(xué) 美術(shù)課堂 實(shí)踐策略

一、小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

(一)灌輸式教學(xué)

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育已經(jīng)全面實(shí)施，并日漸滲透到各階段教學(xué)實(shí)踐中，但是在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍舊存在，教師采用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上十分被動(dòng)。調(diào)查顯示，很多小學(xué)美術(shù)課堂中，學(xué)生往往是跟隨教師的思路進(jìn)行作畫(huà)，不僅學(xué)生參與的積極性受到打擊，更限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

(二)忽視美術(shù)學(xué)科教學(xué)

我國(guó)應(yīng)試教育存在時(shí)間長(zhǎng)，致使素質(zhì)教育的今天，仍舊有很多的教師沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要，從而忽視了該學(xué)科的教學(xué)工作。筆者走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)美術(shù)課堂中，部分教師隨意讓學(xué)生放松，不能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生在美術(shù)課堂上完成其他學(xué)科作業(yè)也視而不見(jiàn)，致使美術(shù)課堂教學(xué)不能發(fā)揮其實(shí)際作用。

(三)美術(shù)作品競(jìng)賽評(píng)比打擊學(xué)生的自信心

部分美術(shù)教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取了競(jìng)賽打分的方式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，試圖通過(guò)該種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然而，對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)作品是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，任何作品都是學(xué)生創(chuàng)新思考的杰作，教師將其打分只能限制學(xué)生思維空間，甚至打擊學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)意教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐應(yīng)用

(一)教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教

每個(gè)人在社會(huì)群體中都扮演了不同的角色，由于生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，創(chuàng)作方向也不會(huì)相同，自然對(duì)于小學(xué)生也是同等的道理。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該因材施教，依據(jù)學(xué)生作品的不同，從中挖掘他們的本質(zhì)和創(chuàng)作思路，在制定課案的時(shí)候，就要把學(xué)生感興趣的話(huà)題加入其中，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

上面提到過(guò)創(chuàng)作環(huán)境影響作品藝術(shù)，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)中，一定要給學(xué)生提供一個(gè)良好的繪畫(huà)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)意義上的老師，而是學(xué)生的朋友，這樣能夠拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，老師也不在是那么死板，當(dāng)老師能夠走進(jìn)學(xué)生的世界，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)在一個(gè)輕松活躍的環(huán)境下，往往更容易創(chuàng)作出好的作品。

(三)寬容評(píng)價(jià)學(xué)生作品

對(duì)待學(xué)生的作品，美術(shù)教師應(yīng)該給出合理的評(píng)價(jià)，本著寬容大度的心態(tài)去鑒賞學(xué)生的美術(shù)作品。教師可以在教室一角擺放一個(gè)宣傳欄，把同學(xué)們的作品拿去展覽，這樣能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生從中還能感到成就感，培養(yǎng)自信心。當(dāng)然選擇什么樣的作品是個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，畢竟我們選的是美術(shù)作品，美觀(guān)是很重要的，還應(yīng)選擇有寓意的作品，學(xué)生天馬行空的想象力，是我們無(wú)法比擬的，他們的作品對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也未必能看出其中的寓意，作為老師不行因?yàn)榭床欢渲性⒁饩头穸藢W(xué)生作品，老師應(yīng)該本著寬容的態(tài)度，虛心的心態(tài)去和同學(xué)交流，這樣也能從中學(xué)習(xí)，了解孩子的世界。

(四)借助現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)

在信息技術(shù)日新月異的新時(shí)期，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，利用多媒體給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，并給予學(xué)生創(chuàng)作靈感。一方面，教師可通過(guò)制作PPT課件，以各式各樣的形式放映教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍；另一方面，多媒體教學(xué)可增加美術(shù)教學(xué)的信息量，為學(xué)生創(chuàng)作帶來(lái)更多的靈感源泉。

(五)多開(kāi)展課外活動(dòng)

繪畫(huà)不僅僅只有在課堂上才能完成，課外活動(dòng)也是創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)安排活動(dòng)多元化，學(xué)生自己去選擇適合自己的課外活動(dòng)，自己選擇的活動(dòng)，往往能夠激發(fā)他們?nèi)?chuàng)作符合自己類(lèi)型的藝術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革雖已實(shí)施很久，但是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中仍存在一定的問(wèn)題，比如，灌輸式教學(xué)、忽視美術(shù)學(xué)科、美術(shù)作品競(jìng)賽評(píng)比打擊學(xué)生自信心等，由此可見(jiàn)實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)至關(guān)重要。針對(duì)現(xiàn)存的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，寬容評(píng)價(jià)學(xué)生作品，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多開(kāi)展課外活動(dòng)等。

[1]毛籍儀.小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，(09)：126.

[2]張曉宮.小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)策略探究[J].教育實(shí)踐與研究(A)，2015，(05)：75-77.