◆張秀娟 韓英華

(山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)第一實驗小學(xué)；山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)夏店小學(xué))

點點滴滴造就陽光兒童

◆張秀娟 韓英華

(山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)第一實驗小學(xué)；山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)夏店小學(xué))

習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，好的心理素質(zhì)是在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時形成的。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育 習(xí)慣 學(xué)生

一、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生良好心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，因為在小學(xué)生的眼里、心里，自己的老師是神圣的，老師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外，教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班會展開討論，使學(xué)生在心理認識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進行熏陶，與學(xué)生交流。平時，我們教師走進學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙就親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

二、學(xué)校、家庭、社會形成合力，矯正學(xué)生不良心理行為

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生心理健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞。如：在放學(xué)的路上，兩位同學(xué)撿到了一個錢包，一個同學(xué)說要拾金不昧交給老師，另一個同學(xué)說我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，這就說明家長的影響何其嚴重。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，這些都和家長的影響或他們周圍環(huán)境的影響是分不開的。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時，我問他為什么沒有完成作業(yè)時，學(xué)生回答說：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩，我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績?！蔽覀冎饕ㄟ^家訪、召開家長會等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育。使家長了解并配合學(xué)校貫徹落實新《守則》和《規(guī)范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

組織學(xué)生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規(guī)守法對成長的重要。因此，學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德和良好心理素質(zhì)。比如培訓(xùn)小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時間，組織學(xué)生到街道、公園、車站等公共場所進行大掃除和做義務(wù)“紅袖章”，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教變成從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質(zhì)。

三、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育

評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當(dāng)升旗手”“爭當(dāng)護旗手”“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”“爭當(dāng)校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我班學(xué)生遵規(guī)守紀、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長補短，已具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。良好心理素質(zhì)養(yǎng)成教育提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，帶動了學(xué)校整體工作的發(fā)展。

葉圣陶先生說過，“少成若天性，習(xí)慣成天然?！苯逃褪橇?xí)慣的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，雖然近段時期孩子們的養(yǎng)成教育有了一定的成效，但還需要持之以恒。