◆朱俊杰

(山東省寧陽縣堽城鎮(zhèn)陳店聯(lián)小)

新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問題及策略探析

◆朱俊杰

(山東省寧陽縣堽城鎮(zhèn)陳店聯(lián)小)

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動技術(shù)的廣泛推廣與應(yīng)用，新媒體時代以海量、快速的信息資源在世界范圍內(nèi)傳播開來。我們不得不承認(rèn)，新媒體正一天天地改變著人們對世界的看法，與此同時也開始使人們認(rèn)識到道德教育需要重新審視以及重新定義。新媒體環(huán)境對兒童及青少年而言是一把雙刃劍，它在對小學(xué)教育教學(xué)提供便利的同時，也對小學(xué)生的思想品德發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的影響，而這種影響既有正面的，也有負(fù)面的。這一問題值得廣大德育教育者對其引起關(guān)注與重視。因此，就新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探尋出解決該系列問題的策略與方法。

新媒體 思想品德教育 問題 策略

一、新媒體環(huán)境與小學(xué)生思想品德發(fā)展之間的關(guān)系概說

(一)新媒體環(huán)境對小學(xué)生思想品德發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用

新媒體對我們的生活時時刻刻都在產(chǎn)生著影響，相對而言，其貢獻(xiàn)率最大的應(yīng)該是在教育、醫(yī)學(xué)以及商業(yè)等方面。說到新媒體對教育尤其是小學(xué)教育的影響，都是有目共睹的。以信息與互聯(lián)網(wǎng)為主要代表的新媒體在小學(xué)生的日常教育教學(xué)中發(fā)揮的功效，我們可以看到，通過多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)中不僅可以通過視頻展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀生動地對所學(xué)知識產(chǎn)生正確的認(rèn)識，同時無地域限制的快速連接，還可以使學(xué)生在家中就可以與教師以及同學(xué)之間就作業(yè)中的某一個具體問題，甚至細(xì)節(jié)問題進(jìn)行溝通與探討。對于小學(xué)生的思想品德教育，更是可以通過視頻或網(wǎng)上新聞為切入點而導(dǎo)入，因此從這個層面來看，新媒體環(huán)境打破了傳統(tǒng)的教育模式，對小學(xué)生思想品德的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，新媒體環(huán)境下的思想品德教育不再單純地停留在語言上，教育學(xué)生什么可以做，什么不可以做，而是通過更加全面、更新直觀、更加生動的方式向?qū)W生展示出來思想品德發(fā)展方面的教學(xué)內(nèi)容。

(二)新媒體環(huán)境對小學(xué)生思想品德發(fā)展起著消極的阻礙作用

正如網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍一樣，新媒體環(huán)境的快速發(fā)展，也給廣大教師和家長帶來了一個又一個難題。由于新媒體環(huán)境帶來了信息的快速傳播，就導(dǎo)致了部分虛假信息、社會不良信息以及其他消極信息在教師和家長猝不及防之時就已經(jīng)傳播給了世界觀、價值觀還未正式形成的小學(xué)生。由于世界觀、價值觀還未形成，小學(xué)生還缺乏明辨是非的能力，對社會中的不良風(fēng)氣并不能理性對待，而對任何新鮮事物都極具好奇心，模仿能力、學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的小學(xué)生就會在部分情分皂白的情況下，全部吸收。與此同時，新媒體又加快了信息傳播的速度，這使得小學(xué)生與不良信息的接觸機(jī)會變大，接觸量也變大了。因此從這個方面我們可以說，在一定程度上新媒體環(huán)境不利于小學(xué)生思想品德的發(fā)展，對小學(xué)生思想品德發(fā)展具有消極的阻礙作用。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育中存在的問題

1.信息傳播加速，與社會不良風(fēng)氣的接觸幾率加大

正如我們上文所提到的，新媒體的優(yōu)勢也是其劣勢之所在，新媒體在為小學(xué)思想品德教育提供了新思路、新途徑、新方法的同時，也對小學(xué)生自身思想品德發(fā)展起到了一定程度的阻礙作用?，F(xiàn)階段的小學(xué)生在還未進(jìn)入小學(xué)以前就已經(jīng)能夠熟練使用智能手機(jī)以及平板筆記本電腦等電子產(chǎn)品，在網(wǎng)頁的瀏覽過程中以及網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激下，就會頻繁接受到黃色、暴力、虛假中獎、不文明用語等信息，受到各種程度的不良社會風(fēng)氣影響，而這些不良信息不停地以文字、音頻、圖片亦或是視頻的形式?jīng)_擊著青少年的思想，對其人生觀和價值觀的影響不容小覷。正如“溫水煮青蛙”理論一樣，起初兒童在接受這些不良信息時，也許不以為意，不會受到影響，但由于接觸時間長，接觸頻率大，對于人生觀、價值觀還未真正形成，辨別是非能力弱的小學(xué)生就極其受不良信息的影響，進(jìn)而導(dǎo)致其人生觀、價值觀的歪曲發(fā)展。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)，與身邊正能量接觸幾率降低

部分小學(xué)生在日常生活中由于家長過于繁忙，無法與孩子進(jìn)行充分的交流，將“新媒體”的各種產(chǎn)物當(dāng)成“哄”孩子的玩具，就使得部分小學(xué)生過分沉迷于新媒體帶來的歡愉而舍棄了與他人進(jìn)行溝通與交流的機(jī)會，久而久之，就形成自私、冷漠、不善與人交流的性格。沒有辦法與身邊的親人、朋友進(jìn)行交互式的關(guān)愛，體驗不到身邊正能量的傳播，長期無法體會到親情與友情，將大量時間和精力投入到新媒體中，而人每天的精力與時間都是有限的，當(dāng)兒童將大量的時間與精力都耗費在各種電子娛樂產(chǎn)品中時，與周圍的人和事接觸幾率就大大降低了，從而與周圍正能量的接觸也就大大減少了，而這或多或少也對小學(xué)生思想品德教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

三、新媒體環(huán)境下對小學(xué)思想品德教育的策略分析

1.家校聯(lián)合，防止學(xué)生沉迷于新媒體的漩渦中

小學(xué)生在新媒體環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活與娛樂是勢不可擋的，采取強(qiáng)制性措施防止小學(xué)生與新媒體進(jìn)行接觸并不是明智之舉，但不管是教師還是家長都有義務(wù)對小學(xué)生在進(jìn)行新媒體使用的過程中加強(qiáng)監(jiān)督，盡量減少其與社會不良風(fēng)氣的接觸，同時也可以就新媒體中某一不良信息為小學(xué)生思想品德教育的切入點，教育小學(xué)生明辨是非，正確面對新媒體背景下的一切產(chǎn)物，同時加強(qiáng)教師與家長之間的溝通與交流，共同營造良好、綠色的新媒體環(huán)境對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。因此我們認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，僅僅從校園課堂入手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭環(huán)境、父母的行為對孩子產(chǎn)生的是直接的影響，要想對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使其具備較高的道德水準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價值觀，家長就應(yīng)該通過與教師的溝通，配合教師的工作，共同完成小學(xué)生思想道德教育工作。

2.以微課形式開展思想品德教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對新媒體認(rèn)識誤區(qū)

面對新媒體環(huán)境給小學(xué)思想道德教育帶來的影響，我們要采取辯證的態(tài)度，理性對待，在對小學(xué)生進(jìn)行新媒體不良風(fēng)氣抵制的同時，教師們還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生自身的教育，從小學(xué)生自身的角度進(jìn)行思考，使其對新媒體環(huán)境產(chǎn)生正確的認(rèn)識，避免過度沉迷，同時將新媒體環(huán)境為小學(xué)思想品德教育所用，才更應(yīng)該是廣大德育教師應(yīng)該重視的問題，例如，充分利用新媒體環(huán)境，發(fā)展小學(xué)德育微課教育，通過簡短的視頻對小學(xué)生進(jìn)行生動形象的思想品德教育，端正其對待新媒體的認(rèn)識，使其能夠?qū)ζ渥陨淼娜粘Ｐ袨檫M(jìn)行自省與監(jiān)督，具備明辨是非、判斷對錯的能力，在防止小學(xué)生對新媒體下各種電子產(chǎn)品沉迷的同時，對其進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，這不失為一種值得思考的教學(xué)策略。

我們認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生對新媒體環(huán)境產(chǎn)生正確認(rèn)識，在新媒體環(huán)境下理性享受新事物帶來的便利，使新媒體環(huán)境為小學(xué)思想品德教育所用，減少其對小學(xué)生思想品德發(fā)展的阻礙作用，最大程度地發(fā)揮新媒體對小學(xué)生思想道德教育的價值，應(yīng)該成為廣大德育教師現(xiàn)階段進(jìn)行小學(xué)生思想道德教育的課題研究方向，同時也應(yīng)該成為家長們關(guān)注的話題。而要想為小學(xué)生營造出適合其思想道德教育的綠色新媒體環(huán)境，我認(rèn)為全社會的關(guān)注更是必不可少的。為此，我們呼吁廣大社會成員關(guān)愛小學(xué)生思想道德教育，減少不良社會風(fēng)氣的傳播與擴(kuò)散，從自我做起！

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[4]陳紅艷.新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育的改革創(chuàng)新[J].教育藝術(shù)，2015，(08).