◆張春香

(河北省秦皇島市盧龍縣劉家營(yíng)鄉(xiāng)桃林口小學(xué))

小學(xué)語文如何打造高效課堂

◆張春香

(河北省秦皇島市盧龍縣劉家營(yíng)鄉(xiāng)桃林口小學(xué))

在當(dāng)前新形勢(shì)下，積極創(chuàng)建高效課堂、全面實(shí)施素質(zhì)教育，已成為廣大教師的共識(shí)。小學(xué)語文課堂教學(xué)要積極適應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力達(dá)到課堂的高效。

小學(xué)語文 高效課堂 課堂提問

課堂教學(xué)從低效走向高效是必然趨勢(shì)，是一種理想的教學(xué)境界，高效課堂是每位教師不斷追求的重要目標(biāo)。那么，什么樣的課堂才是“高效課堂”呢？“高效課堂”是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。基于此，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)是必不可少的。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

創(chuàng)建高效課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高備課實(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。教師首先要學(xué)會(huì)分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師，是善于成長(zhǎng)的教師。為了防止讓自己的思維落入固定的模式，在運(yùn)用我區(qū)實(shí)行的“高效課堂導(dǎo)學(xué)案”的基礎(chǔ)上，我盡力避免重復(fù)性的線性思考，而進(jìn)行不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。在備課時(shí)，不僅關(guān)注教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，會(huì)不斷地考慮：怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)；搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)；如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。所以在備課時(shí)，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。在運(yùn)用這份導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我會(huì)做大量的修改工作，做批注、寫教學(xué)策略、預(yù)設(shè)課堂效果等，在半年多的時(shí)間內(nèi)，我積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中，并取得了很好的效果，在全區(qū)“高效課堂教學(xué)標(biāo)兵”選拔活動(dòng)中，我被學(xué)區(qū)選中，進(jìn)行高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，讓我受益匪淺。

三、教師要用心設(shè)計(jì)好課堂提問

首先，課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。其次，提問的方式必須有效。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

四、從學(xué)生思維出發(fā)，化繁為易

小學(xué)生的思維方式和我們的不太一樣，有時(shí)候我們覺得很簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，可是他們卻很難理解。所以我們老師應(yīng)該以他們的思維來思考，用他們能夠理解的詞語來解釋一些東西。平常我們講課文的時(shí)候，語言表達(dá)要確切、中肯、規(guī)范。不能廢話連篇，語病百出，模棱兩可，說了半天，學(xué)生還是不得要領(lǐng)。

比如，在擴(kuò)句練習(xí)中，有些同學(xué)經(jīng)常連句子主干甚至句子意思也一起改變。盡管強(qiáng)調(diào)了很多次，收效甚微。有一個(gè)同學(xué)甚至不知道句子主干是什么意思。當(dāng)時(shí)，我意識(shí)到，同學(xué)是不懂這個(gè)概念。于是，我打了個(gè)比方，我把句子主干比作是人的身體，里面的每個(gè)詞語都是人身體的一部分，而自己加進(jìn)去完善句子的成分比作是我們的漂亮衣服。我問學(xué)生當(dāng)一個(gè)人不停換衣服時(shí)，這個(gè)人還是不是原來那個(gè)，學(xué)生說是。于是，順勢(shì)引導(dǎo)句子主干也如我們一樣，不同的形容詞只是它的美麗衣服，而不是人身體本身，如果改變主干意思，相當(dāng)于改變?nèi)松砩系母觳不蛲?，人的身體也就不再是原來的了。這樣一比喻，學(xué)生基本上都懂了。

五、重視運(yùn)用

新課標(biāo)指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”目標(biāo)和任務(wù)聚焦在“語言文字的運(yùn)用”上。課標(biāo)給了我們明確的指引，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要借助文本找到合適的切入點(diǎn)，恰當(dāng)合理地遷移運(yùn)用。

如教學(xué)《海底世界時(shí)》，課文的第三自然段寫的是海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生體會(huì)作者是怎么把這一特點(diǎn)寫具體的，重點(diǎn)抓住“每小時(shí)只能前進(jìn)四米”(舉數(shù)字)，“比普通的火車還要快”(做比較)，“像閃爍的星星”(打比方)等關(guān)鍵之處體會(huì)作者方法的巧妙。這一環(huán)節(jié)之后，我出示海底其他動(dòng)物的活動(dòng)錄像，讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子也寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)。同學(xué)們是這樣寫的：“小丑魚，游動(dòng)的時(shí)候左一晃、右一晃，活像京劇里的小丑。”“海馬游泳的姿態(tài)非常特別，身體直立在水中的，一般的魚兒游泳時(shí)都是橫著身子的?！薄八赣斡緯r(shí)，整個(gè)身體一上一下，估計(jì)游三天三夜天也不會(huì)游多遠(yuǎn)。”等等。從學(xué)生寫的句子中我們不難發(fā)現(xiàn)一些課文中的說明方法，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了借用。這樣的教學(xué)不僅為學(xué)生以后學(xué)習(xí)類似文章提供了方法，還讓學(xué)生明白如何把某種事物寫具體，提高了學(xué)生的寫作能力。一舉多得，事半功倍，這才是高效課堂。

總之，實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。

[1]占西西.用探究之花構(gòu)建高效課堂——小學(xué)語文課堂教學(xué)行為分析與反思[J].語文學(xué)刊，2012，(12).

[2]蔡海軍.引領(lǐng)學(xué)生步入語文的世界——淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)生之友，2012，(05).