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        探討拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-02-15 19:47:04徐國杰
        中國校外教育 2016年21期
        關(guān)鍵詞:圖書小學(xué)生閱讀教學(xué)

        ◆徐國杰

        雙遼市東明鎮(zhèn)中心小學(xué)校

        探討拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        ◆徐國杰

        雙遼市東明鎮(zhèn)中心小學(xué)校

        在小學(xué)語文教學(xué)中,根據(jù)一般的閱讀教學(xué)時(shí)間來看,可以將其分為課外拓展閱讀和課內(nèi)閱讀兩部分。這二者相輔相成,但是課外拓展閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和小學(xué)生的閱讀能力提升,有更好的教學(xué)效果。因此,就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中,能夠積極的應(yīng)用拓展閱讀,并對(duì)其教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索。

        小學(xué)語文 拓展閱讀 應(yīng)用

        在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)用拓展閱讀的教學(xué)模式,已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式,更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)的過程中,要進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)與點(diǎn)撥,促使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并有效的提升其語文綜合素質(zhì)。

        一、豐富學(xué)生的閱讀視野和閱讀內(nèi)容

        在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀的教學(xué)模式,還需要教師為學(xué)生提供更加多元化的閱讀文本、素材以及思路,從而使小學(xué)生能夠在閱讀的過程中,不斷拓展其視野,并逐漸形成多樣化的情感體驗(yàn)。教師需要根據(jù)不同階段小學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知需求,進(jìn)行不同方法的閱讀擴(kuò)展。例如,教師可以拓展學(xué)生的閱讀障礙點(diǎn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下,能夠順利閱讀,并能產(chǎn)生更加深刻的閱讀理解與感受。但是需要注意的是,應(yīng)用拓展閱讀教學(xué),并不是不對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià),而是需要教師使用更加靈活與多樣的形式,對(duì)小學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),要鼓勵(lì)、引導(dǎo)小學(xué)生積極的進(jìn)行交流與溝通,從而使其能夠享受到拓展閱讀的成就感與樂趣。

        二、組織開展閱讀活動(dòng),展示閱讀成果

        教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,還可以組織學(xué)生開展各類的閱讀活動(dòng),可以使小學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)與交流,并能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣。在三到六年級(jí)階段,小學(xué)生逐漸開始進(jìn)行寫作,教師可以要求小學(xué)生在閱讀后寫作讀后感,可以定期進(jìn)行讀后感展覽活動(dòng)。這樣學(xué)生就可以通過閱讀優(yōu)秀的讀后感作品,學(xué)習(xí)到新的知識(shí),同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己在閱讀的過程中存在的不足。另外,也能通過優(yōu)秀讀后感作品展覽,激發(fā)起學(xué)生拓展閱讀的興趣,并不斷增強(qiáng)其讀后感撰寫能力,提升其語文綜合素質(zhì)。教師在組織相關(guān)的活動(dòng)時(shí),要注意組織活動(dòng)的目的,不僅僅是要表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生,更重要的是要激發(fā)全體小學(xué)生的拓展閱讀的積極性,使其能夠在課堂教學(xué)結(jié)束后,仍舊主動(dòng)閱讀課外讀物,擴(kuò)展視野,提升人文素養(yǎng)。

        三、加強(qiáng)同家長的溝通、交流,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

        家長是小學(xué)生的第一任老師,家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)等都有重要的影響。因此,為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教中拓展閱讀教學(xué)的作用,在教學(xué)的過程中,教師還要加強(qiáng)同家長之間的聯(lián)系,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通與交流。一方面要使家長認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的重要性,并和家長討論培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法,要使家長轉(zhuǎn)變“成績最重要”的觀點(diǎn)與看法;另一方面,也要和家長建立良好的“同盟關(guān)系”,使家長能夠在家庭中營造出良好的閱讀環(huán)境,并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。

        此外,可以鼓勵(lì)家長和小學(xué)生一起閱讀,在閱讀結(jié)束后,還可以互相交流看法與觀點(diǎn),還可以有效地促進(jìn)小學(xué)生與家長之間的情感交流,家長也能了解到孩子在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)與問題,及時(shí)的同教師交流,從而能夠制定更加具有針對(duì)性的閱讀計(jì)劃與培養(yǎng)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、加強(qiáng)學(xué)校的圖書資源整合建設(shè),營造良好的閱讀條件

        充足的閱讀資源,是實(shí)施拓展閱讀的有力保障,只有保障在開展小學(xué)生閱教學(xué)的過程中,學(xué)生具有比較豐富和充足的閱讀資源,才能較好的開展閱讀教學(xué)工作。因此,就要求在進(jìn)行小學(xué)建設(shè)發(fā)展的過程中,能夠加強(qiáng)學(xué)校的圖書資源整合與建設(shè)。我們可以向小學(xué)生開放學(xué)校的圖書館,并能撥出一定的款項(xiàng)用于圖書館購買新書,從而為實(shí)施拓展閱讀提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障,且在購買和選擇圖書的時(shí)候,要同小學(xué)生的實(shí)際情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等多方面結(jié)合起來,從而構(gòu)建起符合小學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展需求的圖書體系。另外,還要加強(qiáng)學(xué)校的圖書館建設(shè),使小學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中閱讀,提高其閱讀的有效性,且教師也不能將拓展圖書資源完全依賴于學(xué)校圖書館,可以在班級(jí)內(nèi)部建立起班級(jí)圖書角。小學(xué)生可以將自己的圖書作為其中的部分,寄放在圖書角與大家分享。這樣一方面可以使學(xué)生之間的圖書資源進(jìn)行流動(dòng)交換,另一方面也可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成樂于分享、樂于助人的良好品質(zhì)。

        五、結(jié)束語

        總而言之,教師通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施擴(kuò)展閱讀教學(xué)模式,可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)其閱讀的興趣與積極性,使其能夠通過深入閱讀,理解閱讀材料的內(nèi)容,并能逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣,提升其閱讀能力,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

        [1]左治同.小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀模式的教學(xué)策略分析.學(xué)周刊,2015,(17).

        [2]李艷平.電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于小學(xué)語文中高年級(jí)閱讀教學(xué)模式的探索[J].數(shù)字教育,2015,(01).

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