◆王曉蘭

(河北省唐山市豐潤區(qū)豐登塢鎮(zhèn)豐登塢小學(xué))

談如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性

◆王曉蘭

(河北省唐山市豐潤區(qū)豐登塢鎮(zhèn)豐登塢小學(xué))

教學(xué)是否有效，直接關(guān)系到開展教學(xué)活動(dòng)的意義，影響到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量、效果，正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)英語教師必須注重對(duì)有效教學(xué)的開展。就這個(gè)問題，展開簡(jiǎn)單的探討。

小學(xué)英語 有效教學(xué) 教學(xué)節(jié)奏

新課程背景下，隨著小學(xué)英語課程改革的不斷深入，小學(xué)英語課堂異彩紛呈的熱鬧景象已司空見慣。沉下心來仔細(xì)思量，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的英語課堂是浮于表面的，學(xué)生表現(xiàn)出浮躁、不安分，不能傾聽別人的發(fā)言，不能做到靜心思考，課堂教學(xué)的有效性值得我們深思。撩開熱鬧非凡的外衣，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂，就成了我們一線教師共同的追求。

一、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，推動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏

課堂節(jié)奏的控制調(diào)節(jié)與學(xué)生的情緒變化有著直接的關(guān)系，一堂課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即使口若懸河也不能收到良好的效果。因此，教師一定要調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，并及時(shí)找出原因，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，從而控制課堂節(jié)奏。

1.趣味游戲穿插在教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)變化一下節(jié)奏，穿插一些有趣味性的東西，以活躍課堂氣氛。

2.肢體語言彌補(bǔ)在教學(xué)一些表示動(dòng)作單詞時(shí)，如果只是純粹地老師教，學(xué)生跟讀，整堂課會(huì)給人枯燥無味的感覺，學(xué)生也很難理解，往往會(huì)顯得有些彷徨無措，在這種情況下，教師就要借助于手勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語言，幫助他們理解掌握，學(xué)生也可以在模仿老師的動(dòng)作之后加深印象，顯然課堂效果則更佳。

二、滲透學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，并不在于教師傳授了什么，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們是在學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)策略的，是無意識(shí)的。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)注重各種條件和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如三年級(jí)啟蒙英語教學(xué)，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽英語磁帶的習(xí)慣。筆者每次上課，都會(huì)播放錄音磁帶，讓學(xué)生跟著讀，并幫助學(xué)生分析語音、語調(diào)及發(fā)音方法。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，讓他們養(yǎng)成看少兒頻道英語電視節(jié)目的習(xí)慣。課前五分鐘會(huì)向他們了解看到了什么，學(xué)會(huì)了哪些老師沒教過的單詞和句子，只要學(xué)生能用英語表達(dá)出來，筆者都會(huì)進(jìn)行一番表揚(yáng)、鼓勵(lì)。久而久之，很多學(xué)生都能快樂地跟著電視“自學(xué)成才”了。

三、簡(jiǎn)明易懂的課堂教學(xué)語言

作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有效益。首先，簡(jiǎn)單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)也是提高課堂有效教學(xué)的重要細(xì)節(jié)。同一內(nèi)容不同的問題設(shè)計(jì)、同一問題的不同的教學(xué)安排，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接或間接的影響。要從設(shè)問時(shí)機(jī)、問題呈現(xiàn)形式、問題變式尺度等方面精心設(shè)計(jì)，減少課堂隱形浪費(fèi)。

四、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，充分享受學(xué)習(xí)的快樂

真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)的快樂，在幸福中成長；在學(xué)習(xí)中感受快樂，在成長中收獲幸福。這應(yīng)該是教學(xué)的最高境界，也是教師水平發(fā)揮的極致。我們可以讓學(xué)生從后臺(tái)走向前臺(tái)，變聽為講，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威。課堂互動(dòng)的多向、立體，使得師生的關(guān)系不再是對(duì)立的矛盾體，而是促進(jìn)和諧的合作者，是能平等相待的朋友。教師融在學(xué)生中間，聽著孩子們的質(zhì)疑，引導(dǎo)著孩子們的互動(dòng)，思維跟著學(xué)生思維走，加上適時(shí)的點(diǎn)撥，撥開學(xué)生眼前的云霧，課堂氛圍不再沉悶，呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。在互動(dòng)中，學(xué)生都能積極思考、自主參與、踴躍地表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致非常高漲。這樣的學(xué)習(xí)，就不再是負(fù)擔(dān)，不再顯得迫不得已，學(xué)習(xí)成了一種樂趣、一種享受、一種競(jìng)爭(zhēng)、一種收獲，學(xué)生在這樣的氛圍中，主體地位得以充分的體現(xiàn)。

五、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是掌握一定的英語知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一些現(xiàn)象值得我們思考：有些教師過于追求形式上的創(chuàng)新，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種思想影響下，課堂表面上熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，一節(jié)課下來，學(xué)生沒能掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，弱化了教學(xué)目標(biāo)。

曾有一節(jié)題為Buying fruit的公開課。教師在呈現(xiàn)營業(yè)員和顧客的常用句式時(shí)，既沒有創(chuàng)設(shè)情景，也沒有進(jìn)行必要的操練，只將一些句子寫在黑板上，就急于分小組模擬購物活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這種形式感到新鮮，躍躍欲試，但不會(huì)用英語進(jìn)行交流，有的學(xué)生拿了蘋果就走，一句英語都沒說，致使活動(dòng)草草收?qǐng)?。這些脫離基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)而一味追求教學(xué)形式的做法是不可取的。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，逐步具備運(yùn)用英語完成任務(wù)的基本能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生掃除活動(dòng)過程中語言知識(shí)的障礙，再設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行對(duì)話操練，這樣，既鞏固了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該全體、全面、全程關(guān)注每位學(xué)生，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

[1]黃震.英語課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言能力的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究， 2015，(12).