◆王 爽

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第二小學(xué)校)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

◆王 爽

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第二小學(xué)校)

新課程改革的深入進行，給了語文課堂巨大的挑戰(zhàn)，也為其提供的進步的空間。而小學(xué)語文為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，引起了教師足夠的重視。這就需要教師通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，巧妙地利用質(zhì)疑，并不斷提升語言的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)為主題，展開了探討與分析，希望能對大家有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化 小學(xué)語文

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要利用好興趣這個特殊的教師，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提升學(xué)生的語文成績，落實教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)語文課堂。但如何在有限的小學(xué)語文課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要廣大教育工作者特別是小學(xué)語文教師進行思考，找出更加完善的方案。

一、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生由于年齡較小，對各項事物的認知較為缺乏，生活閱歷也不足，因此他們在語文課堂上對相關(guān)知識的理解容易出現(xiàn)偏差，或者在接受的過程中存在一定的困難。這就需要小學(xué)語文教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課堂知識相關(guān)的情境，幫助學(xué)生迅速的融入到課堂之中。特別是小學(xué)生的抽象思維還處在不斷建立與發(fā)展的階段，這就需要教師采取相關(guān)的手段幫助學(xué)生將形象思維向抽象思維不斷轉(zhuǎn)變。教師可以利用一些教具，幫助學(xué)生觀察課文中所涉及到的一些物品，避免學(xué)生在理解時出現(xiàn)偏差。教師還可以利用多媒體來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課文內(nèi)容，選取合適的背景音樂、背景圖片，甚至是一些視頻，讓學(xué)生在欣賞的過程中不斷接受課文內(nèi)容，并掌握文章所表述的思想情感。教師創(chuàng)設(shè)出來更貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生會認識到語文與日常生活的聯(lián)系十分密切，并發(fā)現(xiàn)語文課堂中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“作家筆下的動物”這一單元，涉及到白鵝、貓以及母雞三種動物。其中貓是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常見到的動物，而白鵝和母雞是大部分生活在城市中的學(xué)生很少接觸到的，這就需要教師在上課時展示給學(xué)生一些相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解白鵝和母雞，讓學(xué)生領(lǐng)會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境，才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并讓學(xué)生更正確的理解文意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用質(zhì)疑

在教學(xué)過程中，學(xué)生必定會出現(xiàn)與教師的思維或者出現(xiàn)與教材觀點不符的狀況，這時就需要教師合理利用學(xué)生的不同觀點，鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文課堂上，大部分問題是缺乏一個極為固定和準(zhǔn)確的答案的，只需要學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案大致相符即可，這就造成語文學(xué)習(xí)成為一門容易被學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)科。教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，對教師的講解進行反駁，或者抓住教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞，從而刺激學(xué)生集中注意力，同時還能激發(fā)學(xué)生進行思考。教師還可以鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑，讓學(xué)生找出作者在寫作過程中存在的漏洞，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)作者所描述的內(nèi)容根據(jù)自己的理解進行不同的表述。

例如，在學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文時，教師可以首先向?qū)W生提問，讓學(xué)生表述何為“自然之道”。這樣，學(xué)生可以帶著問題去閱讀課文，并找出答案。教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后對文中的人物的做法進行點評，并鼓勵學(xué)生提出更多更好的解決方法，同時也要注意幫助學(xué)生樹立尊重大自然、熱愛大自然的人生觀。讓學(xué)生在質(zhì)疑之中理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、趣味語言

小學(xué)生的年齡較小，這就造成了他們會對自己感興趣的內(nèi)容投入更多的精力，這就要求教師在教學(xué)過程中注意改進自己的語言，使語言更具風(fēng)趣幽默性，從而不斷吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師要注意根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計富有趣味性的語言，形象生動的向?qū)W生展示課文內(nèi)容，并注意運用語言來引導(dǎo)學(xué)生，從平等交流的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行溝通。要注意根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的溝通，多多挖掘?qū)W生身上存在的閃光點，要根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)點進行更為細致化而點評，而不是千篇一律的夸贊。還要注意在進行夸獎的同時幫助學(xué)生找出自身的不足，并進行引導(dǎo)。教師的語言風(fēng)趣，學(xué)生才會更樂意去聆聽教師的話語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，一些在課堂上很難主動舉手回答問題的學(xué)生，教師要對其進行鼓勵，并選取一些簡單的問題進行提問，不斷幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，積極配合教師的教學(xué)活動，優(yōu)化語文課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上，教師要抓住興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂密切相關(guān)的情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，并運用趣味性的語言對學(xué)生進行吸引，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，優(yōu)化小學(xué)語文課堂。

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[2]尹紅.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，(11)：125+127.

[3]娘加先.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].成功，2013，(22)：67.

[4]李文清，姚恒朋.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐性探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，(31)：40-41.