◆唐 野

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第三小學(xué))

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用

◆唐 野

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第三小學(xué))

綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，深入探究。通過(guò)組織綜合討論，促進(jìn)學(xué)生多閱讀課文書籍，收集各種資料，組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)等各種方法，都能夠很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而小學(xué)語(yǔ)文課本中也將綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排了進(jìn)去，在語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)并利用綜合性學(xué)習(xí)的資源，那么必然能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行深入探究，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到有效提高。

一、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，組織綜合討論

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將大大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的加強(qiáng)，在教學(xué)中采用綜合討論的方式能夠提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诎l(fā)言中提高智力，提高創(chuàng)造能力。

為了促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提高，教師可以將綜合討論的活動(dòng)變得更加形式多樣，如在學(xué)生中都會(huì)有很多煩惱，教師可以將課堂形式變成一個(gè)辯論會(huì)，讓學(xué)生討論自己在人生中遇到的那些煩惱，它們對(duì)自己的成長(zhǎng)是有利還是有弊，讓兩組同學(xué)分別討論，并且各自用例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，看誰(shuí)能夠駁倒對(duì)方。又或者可以展開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生自己組織發(fā)布會(huì)的活動(dòng)，自己分配工作任務(wù)，有的擔(dān)任記者，有的擔(dān)任主持人，有的擔(dān)任被采訪者，有的擔(dān)任專家團(tuán)，讓記者在發(fā)布會(huì)中采訪學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，讓專家團(tuán)的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己對(duì)這些煩惱事件的看法。在這樣的活動(dòng)中，教師可以盡量放手讓學(xué)生自己去做，教師只是在旁邊起到監(jiān)督和提供必要幫助的作用。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、綜合協(xié)調(diào)等方面的能力也有所提高，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、閱讀課外書籍，收集綜合資料

要促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的話，教師對(duì)課外資料的開(kāi)發(fā)以及學(xué)生自己對(duì)課外讀物的涉獵，都是十分重要的，教師可以利用綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生廣泛閱讀，從圖書館或網(wǎng)絡(luò)中收集各種有利于自己學(xué)習(xí)的資料，并嘗試將它們分門別類，進(jìn)行綜合整理，提高學(xué)生收集和利用各種資料的能力。

為了促進(jìn)學(xué)生多讀多看多想，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生自己尋找喜歡的書籍閱讀，然后舉行閱讀鑒賞大會(huì)，大會(huì)的內(nèi)容可以分成若干個(gè)項(xiàng)目：一是進(jìn)行書籍討論賞讀會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)自己閱讀的書籍，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，二是可以進(jìn)行一些和讀書有關(guān)的活動(dòng)，如舉辦一個(gè)和書籍以及讀書習(xí)慣有關(guān)的競(jìng)賽，向?qū)W生提問(wèn)，看他們掌握了哪些讀書方法，知道了哪些和讀書有關(guān)的名人名言，知道哪些和刻苦讀書有關(guān)的成語(yǔ)故事、歷史典故等。這樣的活動(dòng)能夠促發(fā)學(xué)生自主地探索，只有閱讀了大量的課外書籍，收集了大量綜合資料，才能夠更好地參與到這樣的讀書活動(dòng)中來(lái)。最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀成果大展示，將自己的閱讀筆記，收集的好詞好句本，分門別類整理的資料展示出來(lái)，讓所有的學(xué)生一起討論，看看誰(shuí)收集的資料最多、最有價(jià)值，誰(shuí)的收集整理方法最為科學(xué)，這樣也能夠讓其他同學(xué)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、利用社會(huì)資源，組織綜合活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更快地將自己獲得的各種知識(shí)用在實(shí)處，可以讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地學(xué)會(huì)各種知識(shí)，在開(kāi)發(fā)和利用綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要注意利用各種社會(huì)資源，組織學(xué)生進(jìn)行各種綜合活動(dòng)。

這里的綜合活動(dòng)不是一次簡(jiǎn)單的戶外旅行，而是要通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要培養(yǎng)學(xué)生建立起語(yǔ)文就是生活，在生活中能夠發(fā)現(xiàn)各種語(yǔ)文素材的觀點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)考察，讓學(xué)生去戶外探索，在戶外尋找各種和語(yǔ)文有關(guān)的因素，并且將自己的探索結(jié)果撰寫成一篇小作文。為了激發(fā)學(xué)生思索，教師可以給學(xué)生一定的提示，告訴他們其實(shí)很多大街上隨處可見(jiàn)的廣告和招貼畫，上面的廣告詞都是很能夠體現(xiàn)文學(xué)性和創(chuàng)意的，而一些商店的店名或者是掛出的對(duì)聯(lián)等，也都具有文學(xué)性質(zhì)，學(xué)生可以從這兩個(gè)方面來(lái)加以尋找。在教師的啟發(fā)之下，學(xué)生們可以分組進(jìn)行活動(dòng)，利用他們所能夠找到的各種社會(huì)資源，有的尋找各種廣告語(yǔ)，并對(duì)它們進(jìn)行分析和歸納，而有的則從各種對(duì)聯(lián)中找到突破口，進(jìn)行分析。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著一種探索的感覺(jué)深入社會(huì)之中，發(fā)掘各種社會(huì)資料，讓自己的學(xué)習(xí)空間也得到必要的擴(kuò)展。社會(huì)活動(dòng)讓語(yǔ)文課堂走到了戶外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是更好的鍛煉機(jī)會(huì)，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“綜合”二字，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要更為廣泛，學(xué)習(xí)的形式要更為多樣，學(xué)生的參與程度要更為活躍，只有這樣才能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中如果能夠更好地促發(fā)學(xué)生自主探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大幫助。

[1]王彥巖.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，(18)：191-192.

[2]竇小棉.論小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效實(shí)施[J].廣西教育，2015，(29)：14-15.