◆許士松

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學)

基于通過電子白板資源改善農(nóng)村小學語文教學效率的研究

◆許士松

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學)

農(nóng)村的小學教育一直是全國教育中比較落后的一個環(huán)節(jié)，也是國家改革教育的重點對象。時代不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村教育要跟上教育改革的腳步，資源的改善變得尤為重要，隨著電子信息的興起為我國的教育事業(yè)提供了很大的幫助。為了跟緊社會發(fā)展的步伐，農(nóng)村小學教育也需要引入先進的信息技術，尤其是小學語文教學過程更換電子白板技術，由此為起點，逐步地提高了我國小學農(nóng)村語文課堂的效率。

電子白板 農(nóng)村小學語文 教學效率

一、前言

電子白板技術在我國農(nóng)村小學語文教學中的使用，極大地促進學生學習的積極性，提高了課堂教學效率。電子白板技術是一種新型的電子高科技技術，讓教師在視覺上指導學生完成布置的課堂作業(yè)。教師可以不用在擦黑板、寫粉筆字上浪費時間，它可以利用計算機等相關設備快速的完成課堂上那些繁雜、沉悶的教學步驟。本文通過對電子白板在農(nóng)村小學語文教學上的優(yōu)點特色進行分析，探索它在提高農(nóng)村教學效率的運用。

二、電子白板資源的特點

其一，教師可以在課堂講解上使用電子白板資源中的展現(xiàn)功能，減少教師在學生與黑板之間的走動頻率，教師可以通過遙控對教學內(nèi)容進行切換，節(jié)省更多的時間來與學生交流和對語文知識的表達。經(jīng)過教師對內(nèi)容詳細的介紹解說，有助于學生對知識的理解更為透徹[1]。使用電子白板僅僅是能引發(fā)學生的學習興趣，它還能加強師生之間的互動，使學生在課堂上的注意力能夠集中。教師像是融入了學生之中引導著學生，與學生共同的學習和進步，教師也可以在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)自己在教學方式上的不足，逐步建立起自身的教學特色。

其二，電子白板可以有效的記錄課堂的教學內(nèi)容，學生再也不用擔心由于課堂筆記跟不上而錯過了教師的精彩解說。課后可以根據(jù)教師課堂的完整筆記去復習，教師也可以利用之前的課件與學生一起回顧課程的知識，加深鞏固學生的知識記憶力。

其三，電子白板與黑板相比，它除了比黑板方便清潔外，還可以對知識進行標記、解釋等等，這不僅減少粉筆灰對教師和學生的健康影響，還可以讓學生跟隨時代發(fā)展的腳步，提高對高科技技術的掌握和運用。

三、電子白板資源的運用

1.活躍課堂氣氛

電子白板與傳統(tǒng)的黑板不同，教師可以在電子白板上進行色彩的繪畫、演奏出悅耳的聲音以及多變的圖像、動畫等，電子白板的教學內(nèi)容的多樣化可以激發(fā)學生的好奇心，學生也能專注到課堂上的學習，集中自己的注意力。學生在生動形象的畫面、優(yōu)美的音樂中，自然而然的融于文章之中。例如，在《安塞腰鼓》的學習中，我們用雄壯激昂的鼓聲引出這篇柔美又不失豪氣的詩章，這是對堅韌的生命和強壯的力量的偉大歌頌。文章描寫了一群樸素得像紅高粱的陜北人民在黃土高原上表演腰鼓的場面，表現(xiàn)出了中華民族的古老文化和質(zhì)樸的民間風情。文章使用較多的排比手法，表達出生命的魅力和力量的神韻，因此對于這篇文章的教學中心是要引導學生對文章情感的體驗。我們可以利用電子白板提供雄壯的音樂、視頻、畫面等，讓學生進行互動討論，教師逐步深入引導學生領略到黃土高原人們的精、氣、神，從而感受中華民族的深厚歷史文化。

2.提高課堂效率

小學生還處在身心發(fā)展的初期，不具備很強的分辨能力，對于老師在講課過程中一些抽象的東西難以理解，他們主要是通過形象化的東西去理解和認識事物。因此，教師在課堂教學時要列舉形象化的材料。利用白板的顯示技術，為學生投影實物，也可以在網(wǎng)上找些圖片加深學生的認識，從而提高學生對事物的觀察力。例如，在文章《生命橋》的授課中，可以在網(wǎng)上找出羚羊跳躍的圖片，從圖片為起點將學生引入課堂，分析圖片中羚羊的面部等各個細節(jié)。通過學生的不同看法進行解說，利用這樣的方式不僅僅是提高了學生課堂的學習效率，能夠引發(fā)學生對生命的感悟。

3.增加課堂的交流

電子白板擁有強大的交互功能，在課堂中可以為師生互動、同學之間的互動提供了很大的幫助，從傳統(tǒng)上改善了教師與學生之間的互動方式。傳統(tǒng)的課堂教學都是經(jīng)過教師事先設計好的教案進行，沒有充分考慮到學生的接受程度，缺少了教學中最精髓的即興發(fā)揮的環(huán)節(jié)。教師在教授知識的過程中學生參與的機會較少，多數(shù)情況下處在被動的位置，學生自我學習的積極性受到阻礙。因此，我們可以使用電子白板技術制作教學教案，對教學內(nèi)容進行多角度的展示，調(diào)動學生的積極參與性，促進師生之間的互動性。教學中教師可以靈活的將自己在上課時需要使用到的教學資源存檔在電子白板中，再根據(jù)課堂上學生的反應情況選擇相適應的教學知識。

四、結束語

在農(nóng)村小學語文教學中使用電子白板資源，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，促進課堂教學效率，養(yǎng)成獨立自主的習慣，促進教師的專業(yè)水平提高等各個方面都有著重大的意義。隨著電子科技技術的不斷完善，我國傳統(tǒng)單一的教學模式也會逐漸得到改變。

[1]李長英.交互式電子白板在課堂教學中的應用研究[J].中小學電教，2013，(09)：125-126.

[2]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學應用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國電化教育，2012，(05):213-214.