◆劉紅霞

(山東省菏澤市牡丹區(qū)第十一中學(xué))

“愛(ài)、勤、寬”：農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化三字訣

◆劉紅霞

(山東省菏澤市牡丹區(qū)第十一中學(xué))

教育后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，特別是對(duì)這些生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子們。作為班主任，只要念好“愛(ài)、勤、寬”三字經(jīng)，同時(shí)還要扮演好教師和家長(zhǎng)的雙重角色，就能贏得農(nóng)村孩子的喜愛(ài)。

農(nóng)村中學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

筆者從事農(nóng)村中學(xué)教育教工作近30年，感到最難做的工作就是班主任難當(dāng)及后進(jìn)生的教育難做。對(duì)于農(nóng)村孩子，他們多數(shù)是父母不在身邊，思想渙散，上課坐不住，學(xué)習(xí)成績(jī)差，犯錯(cuò)更是家常便飯。

多年來(lái)，我經(jīng)過(guò)不斷探索、總結(jié)、反思，對(duì)他們的教育我覺(jué)得可以從“愛(ài)、勤、寬”三個(gè)字入手，念好這個(gè)三字經(jīng)。

一、愛(ài)：關(guān)愛(ài)與尊重是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提

愛(ài)，可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的興趣。我們要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、少點(diǎn)名批評(píng)，正面疏導(dǎo)的工作方法。對(duì)后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓他們感到溫暖。實(shí)踐證明，愛(ài)和尊重是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心與尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，由關(guān)愛(ài)與尊重而產(chǎn)生的親切感和信任感是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。

教育就是愛(ài)、就是愛(ài)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。我們教師愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，要像對(duì)自己的孩子那樣來(lái)關(guān)懷，但絕不能光停留在指責(zé)和怨恨上，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，多施雨露，少下風(fēng)霜，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促使后進(jìn)生在良好的發(fā)展軌道上前進(jìn)。

愛(ài)，要求教師不但自己要尊重后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊，還要教育其他同學(xué)也要尊重后進(jìn)生，相互幫助，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)大個(gè)男生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)又差，他還遠(yuǎn)離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個(gè)班干部幫助他。沒(méi)想到，第二天那個(gè)班干部就哭著來(lái)到我身邊，說(shuō)他罵她。我就把他找來(lái)，問(wèn)他為什么這樣，沒(méi)想到他鼻子輕輕一哼，說(shuō)：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛(ài)，而是一種出自內(nèi)心的尊重。于是，我就暗自注意觀察他。有一次，班上幾個(gè)同學(xué)打鬧把講桌弄斜了，他正好經(jīng)過(guò)，重新把桌子擺正。我看到后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，雖然他不好意思低下了頭，但我也分明看到他臉上洋溢著自豪的微笑。從此，我有意識(shí)地安排同學(xué)們更主動(dòng)地接觸他，他也不再拒絕了，因?yàn)檫@時(shí)他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的尊重和關(guān)愛(ài)。

二、勤：勤交流、有耐心、多方位是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證

農(nóng)民有句話說(shuō)得好：人勤地不懶。當(dāng)教師，特別是班主任，更要勤。要與后進(jìn)生廣泛地接觸，以百倍的耐心和無(wú)微不至的關(guān)懷，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，從而消除了畏懼心理，撤掉了心理防線，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最佳的教育方法。我班有一位叫王英杰的后進(jìn)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課經(jīng)常打擾別的同學(xué)。我也多次對(duì)他進(jìn)行教育，但效果不大。我沒(méi)有放棄，暗中觀察。突然有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)那么活躍了，走路無(wú)精打采的，稍不如意就跟同學(xué)瞪眼。于是我再次找他個(gè)別談心，得知最近他的父母雙雙外出打工，把他留給了年邁的奶奶，他一下子不知所措。我?guī)退治隽诉@件事，教給他應(yīng)該如何面對(duì)生活中的變故，怎樣做才能讓父母省心，給家長(zhǎng)爭(zhēng)光。那天正好趕上他生日，我特地給他煮了兩個(gè)雞蛋，早飯時(shí)遞給他并對(duì)他說(shuō)“生日快樂(lè)!”我覺(jué)察到他慢慢地變了，變得沉靜而好學(xué)，課外也能主動(dòng)找我談心了。

三、寬：教師的寬容是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基石

孩子畢竟是孩子，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事時(shí)，首先要以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的不是，從孩子和大人的不同角度談問(wèn)題，讓孩子明白什么可以做什么不能做。當(dāng)然，凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們應(yīng)該給孩子一個(gè)學(xué)好、變好的過(guò)程。因調(diào)皮而致后進(jìn)的學(xué)生，他們的行為不受常規(guī)約束，頑皮、淘氣，不接受師道尊嚴(yán)，這些正是他們個(gè)性的反映，其中，很可能蘊(yùn)藏著創(chuàng)造潛能。因此，班主任決不能討厭，責(zé)訓(xùn)，打擊，即使給老師難堪，也要容忍愛(ài)護(hù)，耐心指教。比方說(shuō)，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)抽煙后，一般都要對(duì)其批評(píng)指責(zé)，甚至恐嚇，“你嚴(yán)重違反了中學(xué)生守則，損害了學(xué)校形象，在師生中造成惡劣的影響，應(yīng)該受到嚴(yán)厲的處分！”等等。盡管教師說(shuō)得嚴(yán)重，可對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻置若罔聞，若無(wú)其事，依然如故。我的經(jīng)驗(yàn)是，從另一角度進(jìn)行教育，先給他們看一下網(wǎng)上抽煙對(duì)身體造成傷害，再講青少年正在長(zhǎng)身體，抽煙可能造成的后果，這樣逐條的對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到抽煙的危害，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)心甘情愿的改掉壞毛病。對(duì)于因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而后進(jìn)的，我們更要有寬容之心，讓他們相信這是暫時(shí)的，并發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，克服自卑心理，不以暫時(shí)的成績(jī)差而自暴自棄。給他們確定目標(biāo)，樹(shù)立榜樣，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)動(dòng)力。

作為教師，還要善于挖掘后進(jìn)生的潛力與特長(zhǎng)，通過(guò)各種方式給后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。根據(jù)他們的興趣和愛(ài)好，組織開(kāi)展各種競(jìng)賽、活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示才能，獲得被他人尊重的情感體驗(yàn)。對(duì)于他們的那怕是微小的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定。事實(shí)證明，成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力，只有自信，才有競(jìng)爭(zhēng)，才能積極進(jìn)取。因此，我在教學(xué)中盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多打基礎(chǔ)，以便能讓他們得到更多的肯定與表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性；在課外活動(dòng)中我千方百計(jì)為后進(jìn)生展示自己的能力提供舞臺(tái)，激勵(lì)他們參與競(jìng)爭(zhēng)，讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。