◆安靜娜

(河北省樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊中心小學(xué))

探究學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害表現(xiàn)以及解決對策

◆安靜娜

(河北省樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊中心小學(xué))

當(dāng)前，學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來越突出，給幼兒教育帶來非常不好的影響。筆者分析了當(dāng)前學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害表現(xiàn)，探究了解決對策，希望我國的學(xué)前教育能夠平穩(wěn)發(fā)展，促使我們的幼兒能夠健康、快樂的成長。

學(xué)前教育 小學(xué)化 危害表現(xiàn) 解決對策

學(xué)前教育是終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的公益事業(yè)。學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題并不是今天才出現(xiàn)的，而是近幾年，學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來越突出，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”要求幼兒像小學(xué)生一樣學(xué)會寫字、學(xué)會拼音、學(xué)會算術(shù)，甚至將小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)作為學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣的教學(xué)不利于幼兒的心理成長，會對學(xué)生的身心帶來很大的危害。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害表現(xiàn)

1.影響幼兒身心正常生長，損害幼兒大腦發(fā)育。幼兒正處于生長的初始發(fā)育時(shí)期，肌肉收縮能力差，且容易疲勞和損傷，骨骼硬度小，彈性大，且容易變形，這些都要求學(xué)前教育不能夠“小學(xué)化”，否則會對幼兒造成很大的影響。實(shí)踐證明，過早地要求幼兒像小學(xué)生那樣長時(shí)間坐著學(xué)習(xí)、寫字，不僅會使學(xué)生的身體受到損害，還會是學(xué)生的心理產(chǎn)生問題。幼兒會因?yàn)樽⒁饬Χ虝憾y以堅(jiān)持，更會因?yàn)閳?jiān)持不了長時(shí)間的坐姿而身體姿勢不正確造成骨骼畸形扭曲、眼睛受到損害等問題。另外，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育健全，過多的學(xué)習(xí)任務(wù)會給孩子的神經(jīng)系統(tǒng)帶來影響，導(dǎo)致幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)不能夠正常發(fā)育。研究表明，幼兒大腦發(fā)展有個(gè)“敏感期”，該時(shí)期是幼兒認(rèn)知發(fā)展的“機(jī)會之窗”。由于長期受到影視教育的影響，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式施教，會關(guān)閉幼兒認(rèn)知發(fā)展的“機(jī)會之窗”，將幼兒的某種天賦扼殺于搖籃中。可見，幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)還不能夠小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，他們還適合久坐，否則會對學(xué)生的身心發(fā)展帶來不可估量的影響，同時(shí)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展尚未健全，且要抓住幼兒的“機(jī)會之窗”，善于發(fā)掘幼兒的天賦，使幼兒成長為具有特長的學(xué)生。

2.違背幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，造成幼兒亞健康心理問題。幼兒都是依靠感知進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，幼兒時(shí)期的孩童都較為喜歡游戲，對自己喜好的實(shí)物表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的參與積極性，因此在學(xué)前教育中，要將游戲引入到教學(xué)中，組織各種各樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩耍的過程中認(rèn)知實(shí)物。“小學(xué)化”的學(xué)前教育都較為注重知識傳授，教學(xué)內(nèi)容繁多，且還會經(jīng)常組織考試，檢測學(xué)生掌握的情況，這樣以來，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，根本無閑暇時(shí)間進(jìn)行玩耍，更不能奢望在課堂教學(xué)中看到“游戲”的身影。目前，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，且受到應(yīng)試教育的影響，家長與教師都較為關(guān)注學(xué)生的考試成績，因此幼兒就會過早地接受父母“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，甚至?xí)驗(yàn)檫_(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)受到家長的苛責(zé)，甚至?xí)w罰，這樣高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅不能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至恐懼學(xué)習(xí)。厭學(xué)情緒是一種不健康的表現(xiàn)，長此以往，幼兒的就容易埋下心理問題的隱患，對孩子今后的生活和發(fā)展有非常大的危害。

3.束縛幼兒的快樂天性，壓著幼兒的個(gè)性發(fā)展。“小學(xué)化”的學(xué)前教育，會讓孩子過早地面對學(xué)習(xí)壓力，甚至關(guān)閉學(xué)生的“機(jī)會之窗”，使學(xué)生的幼兒時(shí)期失去色彩，失去快樂，導(dǎo)致整個(gè)幼兒時(shí)期被無形的學(xué)習(xí)壓力充斥著。過早地向幼兒灌輸系統(tǒng)的知識，學(xué)生任務(wù)加重，剝奪了幼兒玩的權(quán)利與時(shí)間，壓抑了幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性，束縛了幼兒的快樂天性。

二、學(xué)前教育“小學(xué)化”的解決對策

1.尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，降低應(yīng)試教育影響。教學(xué)的主體是學(xué)生，可見學(xué)前教育的主體是幼兒，因此在施教過程中，要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，且要盡可能為幼兒創(chuàng)造空間，為幼兒的發(fā)展插上翅膀。目前社會背景下，確實(shí)對于人才的要求提出了更高的要求，有許多方便都需要從小著手培養(yǎng)，這就要求學(xué)前教育應(yīng)該與小學(xué)快速對接?？焖賹有W(xué)，我們可以在幼兒進(jìn)入大班時(shí)，組織學(xué)生參觀小學(xué)教學(xué)或者活動(dòng)，讓他們對于小學(xué)產(chǎn)生好奇和向往。

2.構(gòu)建幼兒師資隊(duì)伍，提高學(xué)前教育質(zhì)量。要想改變“小學(xué)化”的學(xué)前教育狀況，培養(yǎng)一支懂得學(xué)前教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，具有愛心、耐心，具備以游戲?yàn)榛窘虒W(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)良好游戲教育環(huán)境等能力的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前，幼師師資隊(duì)伍的數(shù)量有限，且質(zhì)量不能夠滿足當(dāng)前學(xué)前教育的需求，無疑會影響學(xué)前教育的質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支合格的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，為學(xué)前教育的質(zhì)量提供保障。幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，而幼兒在學(xué)校與教師接觸的時(shí)間非常長，換言之，教師的素養(yǎng)品質(zhì)對于學(xué)生有很大影響。

3.加大治理學(xué)前教育“小學(xué)化”的力度。教育行政部分對治理學(xué)前教育“小學(xué)化”的責(zé)任重大，要加強(qiáng)對幼兒園辦學(xué)的監(jiān)管和指導(dǎo)，建立幼兒園辦學(xué)的監(jiān)管評價(jià)機(jī)制。要完善幼兒園辦學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，把好辦園關(guān)和教師入園關(guān)。對于已經(jīng)進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍卻沒有經(jīng)過幼兒教育專門訓(xùn)練的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們成長為一名滿足當(dāng)前學(xué)前教育需求的教師。另外，要督促幼兒園建立和實(shí)行園內(nèi)自我評價(jià)機(jī)制，這是保障幼兒園健康辦園、自我完善的關(guān)鍵因素。

三、結(jié)語

解決學(xué)前教育“小學(xué)化”的狀況不是朝夕可以完成的，而是一個(gè)涉及面較廣、系統(tǒng)性較強(qiáng)且任務(wù)繁重的工程，需要在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新和探究。

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[3]趙玥.讓學(xué)前教育回歸童年——淺論學(xué)前教育“小學(xué)化”問題及解決途徑[J].科教文匯(上旬刊)，2011，(12).

[4]何善平，楊淑麗，張新婭.論學(xué)前教育小學(xué)化的成因及去小學(xué)化的策略[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(04).