◆陽素云

(邵陽學院)

高校思想政治教育課程實踐教學模式創(chuàng)新研究

◆陽素云

(邵陽學院)

在分析當前高校思想政治教育課程實踐教學存在的問題的基礎上，提出進行高效思想政治課程教學模式創(chuàng)新應設定和遵循的目標和原則，并結合設定的目標和原則，針對現(xiàn)存的問題提出實現(xiàn)高校思想政治教育課程實踐教學模式創(chuàng)新的有效舉措。以期為高校思想政治教育課程實踐教學的進一步創(chuàng)新發(fā)展提供支持和借鑒。

高校 思想政治教育 實踐教學 模式創(chuàng)新

當前，我國各大高校普遍重視教學模式的創(chuàng)新，在高校思想政治教育領域也開始了對教學模式創(chuàng)新的探討，其中關注點集中在對實踐教學模式的創(chuàng)新。相關學者著重探討了實踐教學的地位與作用、內(nèi)容與形式、監(jiān)控與考評、問題以及教學模式的創(chuàng)新對策等。實踐教學時對理論教學的進一步重要的延伸和補充，對實踐教學模式進行創(chuàng)新能加深學生對理論知識的理解，促進其更好地將理論知識應用到實際工作中去。

一、高校思想政治教育課程實踐教學存在的問題

(一)缺乏對實踐教學的重視、投入不足

大部分高校對思政課的重視程度不夠，相比其他科目，思政課所占的課時少，相較于其他公開課程，課程地位不高。高校對思政課的經(jīng)費和物力等投入不足，導致實踐教學應配備的師資達不到課程要求，且學生缺乏有利的實踐環(huán)境和實踐機會，導致高校思政課在開展時普遍存在偏理論的現(xiàn)象。盡管有些學校已經(jīng)開始進行實踐教學，但教學模式仍脫離不了傳統(tǒng)模式的禁錮，設置的社會實踐教學環(huán)節(jié)不能充分發(fā)揮作用，導致理論與實踐脫節(jié)。

(二)缺乏清晰的實踐教學目標，規(guī)范性、系統(tǒng)性差

一些高校在開展教學實踐活動時，為了實踐而實踐，脫離了思政課的教學目標和實踐教學的目的，導致實踐教學的效率低下。與此同時，高校中的思政課教育課程缺乏規(guī)范和系統(tǒng)的體系，部分教師沒有清晰的實踐課程的授課計劃，實踐課程僅僅停留在教科書上，實踐模式單一，不符合實踐教學靈活性、創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性的要求。

(三)實踐教學模式缺乏靈活性

在現(xiàn)今的高校思想政治教育課程的實踐教學過程中，大部分高校存在缺乏靈活的實踐教學模式的問題，在具體的教學過程中，設置的實踐環(huán)節(jié)單一枯燥，沒有充分利用好當?shù)刭Y源，如西安、北京、湖南、南京等地的高校，在進行思政課教育時，應帶領學生進行實地體驗和考察，加深學生印象，獲得良好的教學效果。

二、實踐教學模式創(chuàng)新應確立的目標與原則

進行高效思政課教育的實踐教學模式的創(chuàng)新必須遵循的目標和原則包括規(guī)范化目標、科學化目標和高效化目標。首先，規(guī)范化是前提，制訂一套符合大部分學生認知發(fā)展規(guī)律和學習特征的實踐教學模式體系，為高校思政課教學提供規(guī)范化的流程。其次，科學化是核心。進行實踐教學模式創(chuàng)新要確?？茖W合理，要以學生的學習特點和教學規(guī)律為標準，結合學校的實際情況，制定科學化的實踐教學創(chuàng)新模式；最后，高效化是最終目標。進行高校思政課實踐教學模式的創(chuàng)新要做到盡量避免對資金、場地、教育人員等資源的浪費，通過構建科學、規(guī)范的創(chuàng)新模式實現(xiàn)教學過程的高效化，推動實踐教學模式的進一步創(chuàng)新發(fā)展。

三、實現(xiàn)實踐教學模式創(chuàng)新的有效舉措

(一)實踐教學模式的理念創(chuàng)新

各大高校要重視更新教育理念，根據(jù)國家對教育發(fā)展的要求，首先，提高實踐教學課程的地位；其次，成立專門的思政課實踐教學指導中心，以學生的不同發(fā)展需求、教師的不同風格和社會需求為指導，集中探討實踐教學的創(chuàng)新模式，不斷突顯思政課的實踐性，提高學生學習積極性。

(二)采用多樣化、立體化的教學模式

1.模擬式教學

現(xiàn)代的信息技術和多媒體設備為教學提供了便利，針對部分資金投入不足、實踐學生覆蓋面不廣的高校，可充分借助多媒體設備構建出“模擬實踐資源庫”，模擬實踐場景。要確保模擬的實踐場景的內(nèi)容覆蓋生活、心理、學習、社會等方面，在模擬教學過程中，教師指導學生進行實踐操作，學生通過扮演實踐模擬場景中的角色增強體驗，并針對模擬場景中的問題進行分析、交流，教師對學生的表現(xiàn)和觀點進行評價和指導，進而提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

2.分享式教學

分享式教學強調(diào)學生心得體會的交流和分享，這一教學模式需要教師根據(jù)實踐教學的目標確定活動主題，活動形式可為辯論賽、演講賽、知識競賽、座談討論等，學生要積極參與到活動中去，并分享彼此的心得體會。讓學生從活動中獲得道德品質提升的契機，不斷培養(yǎng)良好的行為習慣和道德素養(yǎng)。

3.調(diào)研式教學

各大高校要積極響應思政部聯(lián)合黨委宣傳部、教務處等部門的號召，積極開展暑期或寒假的實踐教學活動，嚴格要求同學們參與其中，規(guī)定實踐天數(shù)，提供可選的實踐內(nèi)容和主題。教師要主動承擔自己的職責，動員教學班的學生積極投入到調(diào)研活動中去，調(diào)研可分為集中合分散式調(diào)研，教師在調(diào)研完成后要指導學生撰寫調(diào)研報告，并以《思想政治理論課實踐教學考核辦法》為評分依據(jù)評定學生的調(diào)研成果。對表現(xiàn)優(yōu)秀的人予以獎勵，表現(xiàn)不合格的人延期到下一學年的實踐調(diào)研，提高對學生的要求，促進學生實踐能力和問題分析能力的提高。

4.參觀考察式教學

參觀考察式教學時是指各大高校應充分結合當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，建立實踐教學基地，并對教學基地進行分類，強化學生的愛國主義、道德與法治、、社會主義現(xiàn)代化建設意識。教師在進行實際的實踐教學時，要根據(jù)課程主題選定實踐考察基地，參觀結束后，要求學生進行ppt匯報，加深學生對民族歷史、黨的歷史、馬克思主義中國化的歷史和社會主義建設狀況的了解，進一步鞏固學生的理論知識，提升學生的實踐能力。

5.義務服務式教學

教師要將義務服務式教學作為提升學生思想道德素養(yǎng)和社會風險意識的主要途徑，在教學過程中，根據(jù)教學的不同內(nèi)容和環(huán)節(jié)建立起完善的“義務服務資料庫”，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容來確定服務對象和時間，可組織學生建立義務服務小組，要定期或不定期的開展義務服務活動，教師要根據(jù)學生所服務單位的反饋意見評定學生的表現(xiàn)，并計入平時成績，確保有效管理。

6.專業(yè)實習式教學

專業(yè)實習式教學是指高校建立實習和思政教育并存的機制，對實習中的學生進行思想政治教育，結合學生的主修的專業(yè)，將思政教育有機融合到學生所學的專業(yè)中，實現(xiàn)對學生的職業(yè)道德教育，實現(xiàn)對學生的“雙修”。專業(yè)實習式教學需要教師在進行思政教育時兼顧學生的專業(yè)技能的傳授和職業(yè)道德及人文精神的培養(yǎng)，并對實習期滿的學生進行雙重考核，包括職業(yè)技能和職業(yè)道德的考核。專業(yè)實習式教學能改善教學質量，促進學生的綜合素質的提高。

四、結語

實踐教學模式的創(chuàng)新更加強調(diào)教學模式的立體化和多樣化，符合社會發(fā)展對教育的要求，是對傳統(tǒng)的教學模式的挑戰(zhàn)和突破，是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有效融合，是教書與育人、教學與科研的高效銜接，更是理論與實踐的高度結合。對高校思想政治教育課程的實踐教學模式進行創(chuàng)新，是教育改革方向的要求，是學生成長成才的要求，是進一步深化我國高校思想政治理論課程改革的要求。有效的高校思想政治教育課程實踐教學模式的創(chuàng)新能促進其教學質量的提升，加快思政課改革的進程。

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