◆鄒宜錦

(江西省豐城市豐城二中)

談高中物理教學中后進生的轉化

◆鄒宜錦

(江西省豐城市豐城二中)

當前，教師要渴望解決的一大難題就是有效轉化后進生，使他們同樣得到全面發(fā)展、全面提高。經過幾年的物理教學，取得了一些成績。結合一些具體情況，談一下物理教學中后進生轉化的有效策略。

高中物理 后進生 轉化

一、激發(fā)學習興趣是轉化后進生的有效手段

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分之一。激發(fā)學生興趣，可以使他們產生高度集中的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感。學生學習成績差，是因為他們對該學科沒有產生濃厚的興趣，因此，教師在后進生轉化工作中，尤其要注意課堂教學中興趣的培養(yǎng)，物理教師應發(fā)揮本學科的特點，用形象直觀、生動有趣的實驗操作激發(fā)學生的學習興趣；可通過講述物理故事、科學趣聞等調動學生的積極性、主動性，喚起后進生的學習興趣，引發(fā)他們的注意力，使他們見之生趣、動之生樂、聽之有理、思之有味。例如，在學習“力的合成”時，為了鞏固理解等效替代思想，可以給學生講《曹沖稱象》的故事，會加深學生對等效替代思想的理解，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效果，教師要通過趣味教學調動后進生的學習興趣，使他們積極參與教學活動，逐漸形成在學習中的注意力和持久性，隨著學習興趣的不斷加深，他們就會對現有知識和本領感到不滿足，會自然產生強烈的學習愿望和要求，從而形成良性循環(huán)，達到轉化后進生的目的。

二、尊重關愛學生，營造和諧學習氛圍

一是尊重學生人格。高中生具有強烈的自尊心，部分后進生因為在物理學習中成績落后，導致自己產生自卑心理，加之個別教師教育方式不夠科學，以成績論英雄，對于后進生沒有什么好臉色，在一定程度上加劇了后進生的自卑心理。面對這樣的情況，教師應當首先改進自己的教育方式，努力為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，打開學生封閉的心扉。筆者在物理教學中，尊重每一位學生，讓學生感受到大家都是平等的，堅決摒棄“成績論英雄”的片面觀念，讓學生能夠積極融入到整體學習生活之中。

二是強化溝通交流。轉化后進生的一個重要途徑，就是針對學生的需求改進教育教學措施，筆者在任教一個班級物理學科之后，經常利用課余時間和學生進行交流活動，重點了解學生的思想發(fā)展狀態(tài)，在教育教學工作中加以兼顧，了解后進生群體對物理學習的特殊需求以及一些好的建議等，通過搜集這些方面的訊息，有助于教師在后進生轉化工作中增強針對性，同時拉近了師生之間的距離，讓后進生感到自己得到了教師的尊重，提高物理學習積極性。

三是給予關愛幫助。筆者在教學中，曾經發(fā)現一位后進生情緒異常，經過了解，發(fā)現是由于學生之間的糾紛引起的，在筆者的協(xié)調之下，兩個學生化解了矛盾，更加專心投入到學習之中。通過這樣的活動，一些后進生也更加樂于投入物理學習之中，對于后進生轉化成效的提升具有重要的促進作用。

三、在教學活動的參與中樹立后進生的學習自信心

教學中，應多調動后進生參與教學活動，樹立學習的信心，提高學習成績。教師在課堂提問時應注意鼓勵每名學生都要積極思考、準備回答，對于敢于發(fā)言的后進學生要給予充分鼓勵，回答得不對要耐心為其講解，讓班里其他學習不好的學生也看到希望，增強學習的信心要了解后進生的特點，發(fā)現他們的閃光點，使學生有更多展示自己的機會，能得到他人更多的肯定。例如，講“聲學”中的“音調、響度、音色”這一知識點，可安排一段錄音，讓后進生中的“追星迷”來分清劉德華、周杰倫等的歌聲：在講述大氣壓一節(jié)時。讓兩位后進生中的“大力士”來拉馬德堡半球等，通過這些教學活動的參與，使后進生發(fā)現自己的優(yōu)點，體會成功的喜悅。

四、開展結對幫扶，促進學生共同進步

一是倡導開展結對。筆者在班級倡導開展了結對幫扶活動，引導在物理學習方面較為優(yōu)秀，并且組織能力較強的學生，與班級物理學習后進生結成“一對一”或是“幾對一”的幫扶對子，在不影響優(yōu)秀生學習成效的基礎上進行基礎知識補習，促進學生共同進步。

二是提供幫扶空間。在活動中，筆者強化了對優(yōu)秀生補習技巧的指導，主要針對后進生基礎知識當中殘缺的環(huán)節(jié)進行補習，提高補習活動的針對性和高效性，盡快實現后進生的進步。

三是開展捆綁考核。為了激發(fā)學生在結對幫扶中的積極性，筆者將每一個結對的對子作為一個考核的個體，在學生中間開展競賽活動，將后進生進步程度作為對優(yōu)秀生和后進生雙方考核的依據，在學期考核中設置最佳幫扶獎和進步明顯獎，分別授予在結對幫扶活動中表現優(yōu)秀的幫扶對子，以此作為激發(fā)學生參與結對幫扶、推進后進生幫扶活動深入開展的重要手段。

綜上所述，作為高中物理教師做好后進生轉化工作是一項艱巨的工作。后進生對物理是否感興趣和有效提升學習成績，取決于物理教師的教育教學水平和方法要發(fā)揮學科優(yōu)勢和教師自身的優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，巧妙設計教學程序，使后進生學習興趣穩(wěn)定，增強他們的自信心。

[1]陳玲紅.物理教學中后進生的轉化[J].寧波教育學院學報，2006，(02).