楊靜霞

(齊齊哈爾工程學(xué)院， 黑龍江 齊齊哈爾 161005)

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高校計算機專業(yè)課程有效性的探索

楊靜霞

(齊齊哈爾工程學(xué)院， 黑龍江 齊齊哈爾 161005)

摘要：課程是高等學(xué)校實施教育教學(xué)的載體，課程的有效性決定了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)情況。因此各高校一直倡導(dǎo)的課程改革的終極目標也是課程有效性。

關(guān)鍵詞：計算機；課程；有效性

0引言

隨著高校擴招，高等教育進入了大眾化階段，但是人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會需求出現(xiàn)了脫節(jié)，造成了就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，一方面企業(yè)招工難，“有事沒人做”，另一方面求職者找不到工作，“有人沒事做”。原因很多，也很復(fù)雜，但是作為高?！瞬排囵B(yǎng)的主要基地，需要重新審視教育教學(xué)的有效性。

課程是教育教學(xué)的載體，課程建設(shè)和改革是學(xué)校教育的永恒主題，直接影響著學(xué)生的成長和培養(yǎng)質(zhì)量。課程有效性是以人才培養(yǎng)目標為參照，在學(xué)校教育中，課程不是萬能的，但有效性低下的課程，培養(yǎng)目標是難以實現(xiàn)的。課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)性工程，其有效性程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的程度。

1課程有效性簡析

什么是課程有效性？可謂眾說紛紜。有人認為：課程的有效性是由多種課程要素有效性共同作用的結(jié)果。有效的教學(xué)活動是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。有人認為：有效教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都成功的教學(xué)行為，它是教學(xué)的社會價值和個人價值的雙重體現(xiàn)。余文森教授認為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。他所說的發(fā)展指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2課程有效性的研究意義

研究課程有效性，一方面有利于教師深入了解專業(yè)情況，把課程放在專業(yè)的角度來考慮，圍繞專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)要求，來設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對于提升教師的教學(xué)能力有著重要的意義；另一方面，有助于引導(dǎo)教師從課程實施效果、學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的角度，設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準，從學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)知識三個角度著手進行課程的實施與評價，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3研究課程有效性的途徑

3.1注重分析行業(yè)和企業(yè)對人才需求的標準

我們所處的是信息社會，知識大爆炸所帶來的變化對于計算機類專業(yè)來說可謂日新月異。有數(shù)據(jù)顯示，電子技術(shù)發(fā)展速度很快，即每隔18個月，芯片的工藝和集成度會增加一倍，性能會提升一倍，計算機硬件正以此速度升級；同時計算機軟件更新的頻率也逐漸加快，當(dāng)前軟件競爭非常激烈，同款的軟件往往很多，而對一款軟件的完善測試，往往需要幾個月，如果完全按照程序走，就會造成這款軟件開發(fā)出來，其他軟件早已占領(lǐng)市場的局面。因此，計算機專業(yè)的教學(xué)應(yīng)與時俱進，注重分析行業(yè)和企業(yè)對人才的基本要求，針對社會需求(社情)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才?？梢哉f，社情是課程設(shè)計依據(jù)。

3.2注重分析學(xué)生的基礎(chǔ)才能因材施教

隨著高校擴招和生源的減少，高校入學(xué)門檻降低了，但同時隨著計算機的普及化，大學(xué)生對計算機的使用都有一定的基礎(chǔ)。所以，在實施課程有效性教學(xué)時，分析學(xué)生的基本情況(學(xué)情)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，有助于教師在課堂因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況，來調(diào)整教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)情分析是課程實施的基礎(chǔ)，了解學(xué)情，授課才能事半功倍。

3.3設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時注重理論和實踐的融匯

傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論輕實踐教學(xué)，而且理論和實踐脫節(jié)，大學(xué)生畢業(yè)后不能馬上頂崗，還要進行短期培訓(xùn)，才能上崗。而社會需要、企業(yè)希望聘用到的大學(xué)生應(yīng)該是有一定的實踐經(jīng)驗，遇到一些問題能夠進行獨立處理的人才。

在計算機專業(yè)進行教學(xué)中，不能只停留在枯燥的理論教學(xué)上，要引入工程項目，課堂教學(xué)項目的設(shè)置是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，即要注重理論知識和實踐的融匯，能解決實際問題，學(xué)生才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新考核方式，突出考核的有效性，才能實現(xiàn)課程的有效性。在采用工程項目教學(xué)法時，以程序開發(fā)類課程為例，教師根據(jù)實際情況，找到真實的開發(fā)項目或以往參與過的工程任務(wù)，提前編制好項目任務(wù)書，并把學(xué)生分成若干個小組，然后把相關(guān)程序設(shè)計任務(wù)布置給學(xué)生，并闡述具體的要求，每個小組有不同的任務(wù)。學(xué)生小組在教師的指導(dǎo)下，會按照軟件工程生命周期的步驟開展軟件開發(fā)工作，進行問題定義、可行性分析、總體描述、系統(tǒng)設(shè)計等前期設(shè)計工作，并反復(fù)與團隊研討，最終與用戶達成一致意見后，開始進行編碼、調(diào)試和測試、驗收與運行，最終交付給用戶進行使用。學(xué)生在完成項目開發(fā)的過程中，查缺補漏，不懂的知識會自動查找資料，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過實施工程項目教育，培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀〗，拓寬學(xué)生的就業(yè)面向。

4結(jié)語

綜上所述，課程有效性是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著高校規(guī)模和數(shù)量的擴張，高校要可持續(xù)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量是必然要求，教師在探索課程有效性的過程中要注重分析社情和學(xué)情，并在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時注重理論和實踐的融匯。

參考文獻：

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[4]李培根. 工程教育需要大工程觀[J]. 高等工程教育研究，2011，(03)：1-3.

(編輯文新梅)

Exploration on the Effectiveness of the College Computer Major Courses

YANG Jingxia

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005, China)

Abstract：Curriculum is the carrier of education teaching in colleges, and the effectiveness of the course determines the realized situation of the quality of teaching and talents cultivating objective. So the ultimate goal has been advocated by the curriculum reform of colleges is also curriculum effectiveness.

Keywords：computer; course; effectiveness

中圖分類號：G42

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0045-02

作者簡介：楊靜霞(1979-)，女。漢族，吉林省吉林市人。齊齊哈爾工程學(xué)院，副教授，軟件工程碩士。主要研究方向：教育教學(xué)管理。

收稿日期：2015-11-20