高大響，馬萬(wàn)順，謝春芹，黃小忠

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400)

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新常態(tài)下高職生命科學(xué)課程情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

高大響，馬萬(wàn)順，謝春芹，黃小忠

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400)

摘要：當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，課程教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)。文章論述了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵、地位和作用以及重要意義,旨在引起高職教師對(duì)這一重要目標(biāo)的重視, 進(jìn)一步提升生命科學(xué)相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；生命科學(xué)；情感；態(tài)度；價(jià)值觀

0引言

現(xiàn)在多學(xué)生擁有電腦，網(wǎng)絡(luò)世界占據(jù)他們相當(dāng)多的時(shí)間。生命科學(xué)有關(guān)課程知識(shí)難度大，體系復(fù)雜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不端正，落實(shí)課程情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。高職生命科學(xué)課程中蘊(yùn)含著生命體特有的規(guī)律和奧秘，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解高職生命科學(xué)課程教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵、地位和作用并在實(shí)際教學(xué)中有效滲透，是提高高職生整體素質(zhì)的重要條件，也是高職教育適應(yīng)新常態(tài)的必然要求。

1高職情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)內(nèi)涵的理解

情感態(tài)度價(jià)值觀是以個(gè)體、社會(huì)需要為基礎(chǔ)，在處理與外部世界的各種關(guān)系的過(guò)程中形成的，并反過(guò)來(lái)對(duì)這種關(guān)系產(chǎn)生影響的動(dòng)力系統(tǒng)。情感態(tài)度價(jià)值觀是由情感(情感成分)、態(tài)度(行為成分)、價(jià)值觀(認(rèn)知成分)三要素構(gòu)成的有機(jī)整體。情感是指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)，不僅指學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度是一個(gè)人對(duì)待某一事物的傾向性，不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)待事物的最基本看法，包括基本信念和價(jià)值取向，是在學(xué)習(xí)和探索中對(duì)各類對(duì)象形成穩(wěn)定的價(jià)值判斷。同時(shí),這三個(gè)要素具有相對(duì)的獨(dú)立性和遞進(jìn)性，共同構(gòu)成了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的情意發(fā)展連續(xù)體。

生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和規(guī)律，以及各種生物之間、生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。生命科學(xué)對(duì)人類的影響越來(lái)越大，高職生在學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)和掌握相關(guān)技能的過(guò)程中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的植物王國(guó)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的動(dòng)物世界和不斷變異的微生物群體，必然對(duì)生命個(gè)體具有不同的情感體驗(yàn)、認(rèn)知以及一定的行為傾向，從而加深了對(duì)生命的尊重、理解和對(duì)人生的積極思考，逐步形成正確的價(jià)值判斷。

2高職情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的地位和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀的主導(dǎo)作用。情感態(tài)度價(jià)值觀既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，在三維目標(biāo)中起主導(dǎo)作用。知識(shí)與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它只有通過(guò)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程而最終實(shí)現(xiàn)。新形勢(shì)下，高職課程體系改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，既是教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有之義，也是高職教育適應(yīng)素質(zhì)教育新常態(tài)的明智之舉。

三維目標(biāo)間相互滲透，融為一體，不能分割和分離。知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)的載體，過(guò)程與方法是鏈接知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)的橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的進(jìn)一步升華。不過(guò)這決不意味著教師可以像講解知識(shí)點(diǎn)一樣，把情感態(tài)度與價(jià)值觀"教"給學(xué)生，它們是沒(méi)法"教"的。目前，生命科學(xué)很多課程采用模塊式、項(xiàng)目任務(wù)式的內(nèi)容設(shè)計(jì)，重視知識(shí)和技能點(diǎn)的掌握和考核，情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成度不夠。

3高職情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)施的意義

重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是適應(yīng)新常態(tài)下課程改革的應(yīng)有之義，是高職素質(zhì)教育的核心理念，是“以人為本”思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的生命知識(shí)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。教師只有充分尊重他們的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化情感體驗(yàn)，才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

目前，高職生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，素質(zhì)整體下滑。與此同時(shí)，在有限的三年內(nèi)，教師更看重知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀形成重視不夠，這是一種短視行為。學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)后，仍缺乏對(duì)生活的真正理解，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、企業(yè)要求的正確認(rèn)知、判斷和獨(dú)立生存能力。

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可以有效培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。在生命科學(xué)各門(mén)課程學(xué)習(xí)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀總是伴隨對(duì)生命個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)過(guò)程以及對(duì)待生命的不同理解和尊重。結(jié)合自然界殘酷生存法則和規(guī)律，加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使其具有自信、勤奮努力、團(tuán)結(jié)合作等良好的情感素養(yǎng)和人格品質(zhì)，主動(dòng)接受正確的價(jià)值觀。

學(xué)醫(yī)學(xué)的林森浩在“最后陳述”中寫(xiě)到“我在思想上是無(wú)家可歸的，沒(méi)有價(jià)值觀，沒(méi)有原則，無(wú)所堅(jiān)守，無(wú)所拒絕。頭腦簡(jiǎn)單的人生活在并不簡(jiǎn)單的世界里，隨波逐流，隨風(fēng)搖擺，兜不住的迷茫。人民日?qǐng)?bào)的評(píng)論是“大學(xué)教育，重學(xué)術(shù)更要重人格”。高職院校也應(yīng)該避免類似的悲劇發(fā)生。

落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是適應(yīng)未來(lái)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。高職培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型專門(mén)人才，具有過(guò)硬的知識(shí)技能固然能解決短期學(xué)生就業(yè)之急需，要適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)具有健全的情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)高職生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，而這點(diǎn)恰恰是高職生的短板，他們?cè)诟咧须A段不是學(xué)習(xí)方法不好就是學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度正是對(duì)中學(xué)教育的彌補(bǔ)和矯正。教師必須用“心”施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)生存適應(yīng)能力。

4結(jié)束

總之，為適應(yīng)教育新常態(tài)，教師要主動(dòng)將學(xué)生的素質(zhì)教育理念融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能夠在課程教學(xué)中真正落實(shí)，兼顧學(xué)生的眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔發(fā)周.高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系及其構(gòu)建.教育與職業(yè),2013(2),5-7.

[2]陳梅,唐運(yùn)來(lái),段寧.關(guān)于高校生命科學(xué)專業(yè)課教學(xué)中滲透道德素質(zhì)教育的思考.教育教學(xué)論壇,2013(36),205-206.

[3]邵世光.基于高職教育的《藥用植物學(xué)》課程目標(biāo)研究.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2010,38(18),9880-9881.

(編輯馬海超)

Objective of Emotion Attitude and Value in Courses of Higher VocationalLife Science Courses under the New Normal State

GAO Daxiang, MA Wanshun, XIE Chunqin, HUANG Xiaozhong

(Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong 212400, China)

Abstract：Currently, the development of vocational education has entered a new normal state, and the reform of course teaching is constantly advancing. This paper discussed the connotation, position, function and the importance of objective of emotion attitude and value, in order to cause the attention of higher vocational teachers’ attention to the important objective, and further to improve the efficiency of the teaching of related life science courses.

Keywords：higher vocational colleges; Life science; emotion; attitude; value

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-0601(2016)02-0041-02

作者簡(jiǎn)介：高大響(1969-)，碩士，副教授。主要研究方向：高職教育和農(nóng)業(yè)發(fā)酵技術(shù)研究。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2015SJZD780)：新常態(tài)下高職生命科學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成路徑與實(shí)踐。

收稿日期：2015-11-22