劉灃元，王玉輝

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

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應(yīng)用型本科院?！墩故驹O(shè)計(jì)》課程有效性研究

劉灃元，王玉輝

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

摘要：《展示設(shè)計(jì)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程。文章著重探討教學(xué)過程中面對(duì)的實(shí)質(zhì)性的問題，從逐步改革課程現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐步完善課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，從建立師生互動(dòng)式教學(xué)模式等方面深入探討了提高《展示設(shè)計(jì)》課程有效性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；展示設(shè)計(jì)；課程有效性

0引言

《展示設(shè)計(jì)》是應(yīng)用型本科院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門綜合性設(shè)計(jì)課程，主要是對(duì)展示設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)原理，空間構(gòu)成要素，設(shè)計(jì)程序及施工方法進(jìn)行研究。課程一般安排在大三下學(xué)期，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科為主，與建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科都有相容相兼的內(nèi)容，具有非常復(fù)雜的交叉學(xué)科特征。在理論知識(shí)上又與人體工程學(xué)、行為心理學(xué)相關(guān)。

1課程現(xiàn)狀

在展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，現(xiàn)在主要出現(xiàn)的問題是：

1.1教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

教學(xué)模式是以教師為中心對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，使學(xué)生在短時(shí)間了解展示設(shè)計(jì)的方法、原理，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何靈活運(yùn)用知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.2設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

多數(shù)學(xué)生在接受設(shè)計(jì)作業(yè)后，把查閱相關(guān)資料變成抄襲資料。

1.3藝術(shù)與技術(shù)脫節(jié)

藝術(shù)與技術(shù)相脫節(jié)的情況相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案缺乏科學(xué)性與可行性。

2逐步改革課程教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中要做到少而精，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。要基于學(xué)情和課程內(nèi)容出發(fā)，一方面，要求教師深刻理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；另一方面，要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，再將教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)重復(fù)講解，分清內(nèi)容層次?！墩故驹O(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生展示設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，在教學(xué)上注重空間設(shè)計(jì)的同時(shí)應(yīng)該注重實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)技能。因此，在教學(xué)過程中要采用適宜的教學(xué)方法，教師在課前預(yù)留一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納、總結(jié)，并選擇一些經(jīng)典的項(xiàng)目任務(wù)來讓學(xué)生完成，內(nèi)容不在多，而在于精，在學(xué)生完成之后，要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

在教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力。讓學(xué)生懂得模仿和借鑒只是一種設(shè)計(jì)手段，靠自己在設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程中可以發(fā)現(xiàn)很多偶然的設(shè)計(jì)效果，更能鍛煉自己的能力，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。教師在課上還應(yīng)多給學(xué)生看一些最新趨勢的國內(nèi)外的設(shè)計(jì)幻燈片。鼓勵(lì)學(xué)生要有多思考和打破常規(guī)的創(chuàng)新精神，把學(xué)到的知識(shí)、設(shè)計(jì)方法不斷地加以實(shí)踐與運(yùn)用。此外，還應(yīng)讓學(xué)生了解市場，了解社會(huì)，接觸商家廠家關(guān)注消費(fèi)者的心理。在課程設(shè)計(jì)上，要真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。除了課堂上的理論知識(shí)的傳授之外，還應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特色在課程中進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)研。

3逐步完善《展示設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展，提高《展示設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，既要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解和掌握，又要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其次，教師在教學(xué)中及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。還要結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)。再次，要讓評(píng)價(jià)途徑、評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)多樣化。既要定期評(píng)價(jià)，又要在練習(xí)、講授新知識(shí)、復(fù)習(xí)檢查等教學(xué)活動(dòng)時(shí)給予即時(shí)評(píng)價(jià)。

4建立啟發(fā)式互動(dòng)式教學(xué)模式

《展示設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)處理“學(xué)”與“教”的關(guān)系，避免單向灌輸模式，要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合、互動(dòng)密切，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，緊密結(jié)合實(shí)際，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開而積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與探索。

5變個(gè)體學(xué)習(xí)為分組學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

首先，要根據(jù)“教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，在《展示設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生小組操作、應(yīng)用、分析和評(píng)估，把學(xué)生置身于思考和解決問題中，為他們創(chuàng)造更多自學(xué)的機(jī)會(huì)。遇到復(fù)雜的問題，教師應(yīng)該先給學(xué)生思考時(shí)間，再進(jìn)行分析匯報(bào)，而后教師用精要的語言來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。此外，要在考核方式上進(jìn)行改良，實(shí)施競爭機(jī)制，把“分”交到學(xué)生手中，變教師考核全體為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己相互考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

6注重社會(huì)實(shí)踐，建立企業(yè)合作

《展示設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，一定要讓學(xué)生走出去，不能僅僅通過課堂的圖片教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)中具體情況，開拓社會(huì)實(shí)踐的渠道和方法，增強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的能力。

首先，展示設(shè)計(jì)是一個(gè)三維的空間，展示場所的周邊環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)、參觀流線等因素都與最終的設(shè)計(jì)好壞有很大的關(guān)系。但僅從圖片案例上了解展示空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過現(xiàn)場的考察與調(diào)研才能對(duì)知識(shí)有全面的了解。

其次，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)組織學(xué)生們到展示公司參觀實(shí)習(xí)。參觀學(xué)習(xí)展示場所的設(shè)計(jì)、施工流程等?，F(xiàn)場請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師來講解，學(xué)生拜師學(xué)藝，對(duì)不懂的地方提問。這種直接進(jìn)到職場第一線去學(xué)習(xí)的方式，會(huì)推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)到在課堂中學(xué)不到的知識(shí)，比如施工的工藝，有利于學(xué)生理論知識(shí)理解和技能的鞏固。

7結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用型本科院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)《展示設(shè)計(jì)》課程中，我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作，讓其參與到真實(shí)的展示設(shè)計(jì)工作過程中。實(shí)施有效性教學(xué)，面對(duì)市場，面對(duì)學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，緊密加強(qiáng)教師和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，才能完善教學(xué)的有效性，推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥玲，王靜. 對(duì)《展示設(shè)計(jì)》課教學(xué)改革的思考[J]. 哈爾濱理工人學(xué)藝術(shù)學(xué)院，2004.

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(編輯文新梅)

“Exhibition Design” Course Effectiveness of Application-oriented Colleges

LIU Fengyuan, WANG Yuhui

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005, China)

Abstract：“Exhibition design” is one course of the environmental art design major. The article focuses on the substantive issues faced in the process of teaching. From the gradual reform of the existing teaching methods of the course, gradually improve teaching evaluation of the course. From establishing interactive teaching mode between teachers and students, and some other aspects, deeply discuss the measures to improve the effectiveness of “exhibition design” course.

Keywords：application-oriented colleges; exhibition design; course effectiveness

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0032-02

作者簡介：劉灃元(1983-)，女。本科，講師，主要研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

收稿日期：2015-11-20