陳祥姣

(山西省太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800)

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淺談職高語(yǔ)文生活化教學(xué)

陳祥姣

(山西省太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800)

摘要：職高語(yǔ)文生活化教學(xué)是從職高生的實(shí)際情況和實(shí)際需要出發(fā)，從職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的。因此，我從職高生課堂教學(xué)、聽說(shuō)能力的培養(yǎng)、應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)、按需施教切合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，四個(gè)方面介紹自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；職業(yè)高中

0引言

職高語(yǔ)文生活化教學(xué)須從職高生的實(shí)際情況和實(shí)際需要出發(fā)，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后走向崗位必備的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)，還要讓學(xué)生在校學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，走出校門可以利用校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)自己需要的東西。職高生學(xué)習(xí)內(nèi)容多，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能對(duì)他們尤為重要。他們要用大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，文化課自然地被擠掉很多。他們不可能用太多的功夫像普高生那樣沒完沒了地通過(guò)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)文化課。語(yǔ)文課怎樣為專業(yè)課服務(wù)，怎樣為專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪路，怎樣培養(yǎng)就業(yè)時(shí)較高的語(yǔ)文能力，這些要求我們職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡可能地拓寬語(yǔ)文教學(xué)資源。倡導(dǎo)生活化的語(yǔ)文教學(xué)也正是新一輪語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)基本走向。因而職高生活化語(yǔ)文教學(xué)也勢(shì)在必行，下面談?wù)勎以谶@一方面的一些看法。

1分層施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的信心

在教育教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等弱點(diǎn)，注意從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層施教、分類指導(dǎo)的教學(xué)方法。具體辦法是：在接受教學(xué)任務(wù)后，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、文化基礎(chǔ)水平和特長(zhǎng)愛好等，將學(xué)生分成上、中、下三層。然后，針對(duì)不同層次的學(xué)生，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教案中也體現(xiàn)出對(duì)不同層次學(xué)生的具體要求，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)在注重面向全體的同時(shí)，心里時(shí)刻裝著“學(xué)困生”，盡量使用通俗易懂，深入淺出的教學(xué)語(yǔ)言，以利學(xué)生更好地掌握和領(lǐng)會(huì)所教的知識(shí)內(nèi)容，此外，還重視提問(wèn)的藝術(shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，提難度較大或較抽象的問(wèn)題；對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，只要他們回答基本要領(lǐng)或基礎(chǔ)知識(shí)即可，提問(wèn)結(jié)束后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在做課堂練習(xí)和布置作業(yè)及進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，同樣實(shí)施分層對(duì)待和處理的辦法。漸漸地原來(lái)失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，由于教學(xué)內(nèi)容和方法適合他們，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)并不可怕，于是，自信心和上進(jìn)心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣逐步有了提高。

2建立融洽、和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

生活化教學(xué)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中師生的關(guān)系不再是控制與被控制的關(guān)系，而是形成一種平等的共同學(xué)習(xí)的氛圍，教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在這種良好的師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、熱情、理解、寬容，建立起良好的對(duì)話關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)由“教”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)為“學(xué)”為主導(dǎo)，成為一種“我—你”精神相遇的生活狀況的“對(duì)話”。

文學(xué)是感受性的，它根植于人的世俗經(jīng)驗(yàn)，催化著人的豐富情感，這種積極的師生關(guān)系，使本來(lái)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生獲得積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度，感受文學(xué)作品的美，并且遷移到他的同伴關(guān)系方面，使他與社會(huì)、與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個(gè)的人生。學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。在聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，積極討論，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程則真正成為學(xué)生精神變革、意義把握和生活實(shí)踐的生活過(guò)程。學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，并感受學(xué)習(xí)的全過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

3貼近生活，做好聽說(shuō)能力、寫作能力的培養(yǎng)

職高生畢業(yè)后大多通過(guò)“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐，準(zhǔn)確、流暢和清晰的表達(dá)關(guān)系到學(xué)生求職的成敗，因而聽說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。所以，除教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生多創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)外，更應(yīng)系統(tǒng)地進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。首先要進(jìn)行普通話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠擺脫方言影響，說(shuō)較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，更好地與他人進(jìn)行交流。其次主要學(xué)習(xí)怎么說(shuō)，即如何準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的思想、感情、意圖，其中涉及到說(shuō)話的表達(dá)技巧，說(shuō)的心理素質(zhì)以及態(tài)勢(shì)和一般技巧等。教學(xué)中可安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、產(chǎn)品介紹、學(xué)校介紹、風(fēng)景點(diǎn)介紹、模擬人才交流會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生相互交流，教師給予指導(dǎo)?；顒?dòng)應(yīng)接近學(xué)生的實(shí)際生活，能激發(fā)學(xué)生熱情并積極參與。活動(dòng)過(guò)程要全程監(jiān)控，規(guī)范有序進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生之間作相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在聽說(shuō)兩個(gè)方面都得到培養(yǎng)。

4按需施教，切合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)

不同專業(yè)的工作，對(duì)人們語(yǔ)文能力的要求不盡相同。作為基礎(chǔ)學(xué)科的職高語(yǔ)文也應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合是從專業(yè)中挖掘資源運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，使兩者相輔相成。例如:幼師專業(yè)有手工課，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)需要，可寫一些程序說(shuō)明文。數(shù)控，機(jī)電等專業(yè)可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明文，以便學(xué)生能很好地完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。這樣，可使學(xué)生寫作興致提高，因?yàn)閷W(xué)生都覺得有熟悉的東西可寫。如此，既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)“溫故而知新”。

5結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)生活化充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知領(lǐng)域，突出實(shí)用內(nèi)容，凸現(xiàn)職業(yè)特色。從實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用”，體現(xiàn)職教語(yǔ)文特色。能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和諧的新型師生關(guān)系的建立，從而提高職高語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周慶元. 語(yǔ)文教育研究概論. 長(zhǎng)沙：湖南人民出版社, 2005.

(編輯趙欣宇)

Discussion on Chinese Life-oriented Teaching in Vocational High Schools

CHEN Xiangjiao

(Taigu County Vocational School, Jinzhong 030800, China)

Abstract：The Chinese life-oriented teaching in vocational high schools is starting from the actual situation and the actual needs of students in vocational high schools, and adjusts teaching content from the training objectives of vocational high schools. Highlighting the key teaching points, strengthen links with the real life. So I talk about some of my own views from vocational high students’ classroom teaching, listening and speaking ability training, applied writing ability training, according to the needs of teaching to meet the professional characteristics of students.

Keywords：life-oriented teaching; vocational high schools

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)01-0055-02

作者簡(jiǎn)介：陳祥姣(1963-)，女。1983年1月，講師。研究方向：中職語(yǔ)文方向。

收稿日期：2015-11-12