蔣加金，肖 斌

(淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

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高職藝術(shù)教育中個(gè)性化教育應(yīng)用探究

蔣加金，肖 斌

(淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

通過對(duì)高職藝術(shù)教育中存在問題以及個(gè)性化教育的理念、應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，指出個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的重要意義。通過研究和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的具體應(yīng)用方法，為高職藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)人才的目標(biāo)尋求重要的途徑。

高職藝術(shù)教育；個(gè)性化教育；重要性；具體應(yīng)用

0 引言

我國(guó)高職教育的起步雖然較晚，但發(fā)展非常迅速。由于社會(huì)的“藝考熱”現(xiàn)象、高職院校的不斷擴(kuò)招以及經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，很多高職院校陸續(xù)投入到藝術(shù)教育的辦學(xué)行列。由于缺乏辦學(xué)基礎(chǔ)，不僅藝術(shù)教育軟硬件嚴(yán)重欠缺，師資和教學(xué)設(shè)施也不能滿足藝術(shù)教育的要求，從而使培養(yǎng)出的藝術(shù)人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。主要原因之一是個(gè)性化教育在藝術(shù)教育中沒有得到充分發(fā)展：教育模式?jīng)]有體現(xiàn)個(gè)體的差異性、教學(xué)過程沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、教學(xué)管理沒有重視學(xué)生的多樣性。如何把藝術(shù)教育在高職院校中辦好、辦出特色，以符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職藝術(shù)人才的需要是各相關(guān)院校都在探索并為之努力的目標(biāo)。探究高職藝術(shù)教育中個(gè)性化教育的問題就是為實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo)而尋找重要途徑！

1 個(gè)性與個(gè)性化教育

個(gè)性是一個(gè)人在一定的社會(huì)條件下形成的具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的獨(dú)特個(gè)性心理特征的總和，是一個(gè)人在品質(zhì)、性格、思想、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，表現(xiàn)在人的語(yǔ)言方式、情感方式和行為方式等方面。個(gè)性化是個(gè)體區(qū)別于他人的重要屬性，個(gè)體的潛力是無(wú)限的，其個(gè)性也必然彰顯出極富特色的差異。古今中外杰出的藝術(shù)家和精品力作無(wú)不具有獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和強(qiáng)烈突出的個(gè)性風(fēng)貌。

個(gè)性化教育是指在個(gè)體已有的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上給受教育者施加一定的、針對(duì)個(gè)性現(xiàn)狀的、能使其內(nèi)部因素和外部影響不斷激化而形成新的內(nèi)部存在的教育。個(gè)性化教育堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以每一個(gè)受教育者的個(gè)性差異為重要依據(jù)，是讓每一個(gè)受教育者的個(gè)性得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。

2 個(gè)性化教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

個(gè)性化教育是針對(duì)傳統(tǒng)“劃一性教育”提出來的，“劃一性教育”實(shí)施的群體化教育模式，把學(xué)生看作是一樣的個(gè)體，把學(xué)?？闯墒恰肮S”，培養(yǎng)千篇一律的人才?！皠澮恍越逃睙o(wú)視人的個(gè)性差異，容易抹殺個(gè)人的價(jià)值取向、個(gè)性特征和創(chuàng)新精神，從而使得培養(yǎng)出來的模式化的、僵化的和缺乏創(chuàng)造性的人才已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的要求。而個(gè)性化教育則充分尊重受教育者的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)良好個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘與發(fā)展，主張培養(yǎng)個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人才。目前，個(gè)性化教育已成為世界范圍內(nèi)強(qiáng)勁的教育思潮，也是各發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革的重要指導(dǎo)思想之一。

目前，亞洲、澳洲、歐洲甚至非洲的很多國(guó)家都在加大個(gè)性化教育的推進(jìn)力度，尤其是美國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，把個(gè)性化教育當(dāng)作在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)占領(lǐng)制高點(diǎn)的重要國(guó)家戰(zhàn)略在實(shí)施，在個(gè)性化教育的研究、推廣和應(yīng)用方面不遺余力。我國(guó)的教育中“劃一性教育”和“應(yīng)試教育”還占有主導(dǎo)地位，因此，努力在中國(guó)推行個(gè)性化教育，是研究個(gè)性化教育的研究人員和教育工作者的重要責(zé)任和使命！

3 個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的重要意義

鮮明的藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)作品的靈魂，具有鮮明獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的藝術(shù)作品，才能夠產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力，正如潘天壽大師所說：“不同才是藝術(shù)”。古今中外，凡在藝術(shù)上有成就者，他們之中沒有步人后塵的，每個(gè)人都具有鮮明的個(gè)性特征。個(gè)性乃是藝術(shù)的生命，是藝術(shù)風(fēng)格和特征形成的基礎(chǔ)。

藝術(shù)最重個(gè)性，如果不能體現(xiàn)鮮明的個(gè)性，藝術(shù)就無(wú)法獨(dú)樹一幟，形成其獨(dú)特的風(fēng)格，從而引人注意。藝術(shù)創(chuàng)作，不僅是一種帶有社會(huì)性的文化行為，更是一種極具個(gè)性化的心智活動(dòng)。藝術(shù)教育是要培養(yǎng)有創(chuàng)造個(gè)性的人才，個(gè)性化培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。

人的全面發(fā)展是以個(gè)性的充分發(fā)展為前提的，個(gè)性發(fā)展就是個(gè)人創(chuàng)新潛能得到充分開發(fā)、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮、個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)。只有加強(qiáng)個(gè)性化教育，突出個(gè)性特征和能力，挖掘創(chuàng)造潛能，才能促進(jìn)個(gè)人獨(dú)特才能的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展，這也與社會(huì)對(duì)高職藝術(shù)人才的需求相一致。

高職藝術(shù)教育既有一般高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，又有其特殊性：它除了技能的培養(yǎng), 還要更注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它是以培養(yǎng)高等藝術(shù)技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)用型和技藝型。它的專業(yè)課程設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向、課程體系體現(xiàn)職業(yè)能力要求、教學(xué)體系以藝術(shù)職業(yè)能力為中心。

高職教育的職業(yè)能力應(yīng)涵蓋社會(huì)發(fā)展能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。對(duì)于高職藝術(shù)教育的學(xué)生而言，創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)閯?chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的靈魂。只有將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于藝術(shù)教育的全過程，才能培養(yǎng)出鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)人才，從而保證培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會(huì)需要，使其步入社會(huì)后具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。

個(gè)性化教育與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵是相同的，因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮受教育者的個(gè)性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過個(gè)性化教育，一定的教學(xué)活動(dòng)就能培養(yǎng)造就一定的創(chuàng)新能力，它是教育者在教育總體目標(biāo)指引下，尋找不同的方式、途徑、使學(xué)生找到適合自身發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘自我教育的潛力。

4 個(gè)性化教育在高職藝術(shù)教育中的具體應(yīng)用

個(gè)性化教育核心思想是以人為本，基本理念是尊重學(xué)生的個(gè)性、充分開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)。在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育除了完善教學(xué)管理制度，滿足學(xué)生多樣性的個(gè)性化需求、建立合理的教學(xué)模式、構(gòu)建多元化專業(yè)課程體系、建立個(gè)性化評(píng)價(jià)體系外還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

4.1 探索分層、分類教學(xué)之路

分層、分類教學(xué)是目前高職教育改革的重要課題，它是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。這與在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育有異曲同工之妙，都是尊重學(xué)生普遍性的心理與需求兼顧學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化需求、因材施教，以培養(yǎng)高等藝術(shù)技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 尊重學(xué)生的藝術(shù)感覺

靈感的迸發(fā)源自于感覺，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的藝術(shù)感覺，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生有與生俱來的藝術(shù)潛能，教師應(yīng)相信并尊重每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)感覺和體驗(yàn)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和情趣。藝術(shù)教育是自由的、民主的，表現(xiàn)是多樣的，教學(xué)中不應(yīng)存在權(quán)威，教師應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，通過各種途徑大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

4.3 用教師的藝術(shù)成就為學(xué)生樹立榜樣

教師要用自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性感染學(xué)生、用自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響學(xué)生。要告訴學(xué)生自己所擁有的藝術(shù)成就，用自己的人格魅力、藝術(shù)成就和作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用自己的作品作為教學(xué)案例，以自己的創(chuàng)作經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

4.4 放大學(xué)生作品的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生的作品中都有一定的閃光點(diǎn)，都有其個(gè)性化的一面。教學(xué)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生作品的個(gè)性，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中教師不僅要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生作品中的個(gè)性，還要激揚(yáng)和強(qiáng)化這樣的個(gè)性，也只有這樣才能培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)類人才！

4.5 評(píng)價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀以目標(biāo)評(píng)價(jià)為基本形式，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視個(gè)別差異。在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育就要求教師要善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)又要有過程評(píng)價(jià)、既有主體評(píng)價(jià)又要有客體評(píng)價(jià) 、既要有定量評(píng)價(jià)還要有定性評(píng)價(jià)。教師要善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，促使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)多元化個(gè)性人才。

4.6 營(yíng)造個(gè)性化教育的大環(huán)境

在高職藝術(shù)教育中實(shí)施個(gè)性化教育不應(yīng)僅僅局限在課程教學(xué)層面，要充分發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造藝術(shù)教育的大環(huán)境。如建設(shè)相關(guān)藝術(shù)工作室、組建學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)；定期舉辦學(xué)生及教師作品展、 藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察等活動(dòng)；組織學(xué)生參加各類職業(yè)技能大賽等。從而使學(xué)生隨處、隨時(shí)、隨地接受多方位、多角度、多層次、多元化的藝術(shù)教育。豐富、寬松的個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，個(gè)性化育教育已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。個(gè)性是藝術(shù)的生命，個(gè)性化培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，個(gè)性化教育是高職藝術(shù)教育培養(yǎng)符合社會(huì)需求的、鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神的藝術(shù)人才的重要途徑。

[1]金捷.高等職業(yè)藝術(shù)教育特點(diǎn)探求[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4) .

[2]寇躍靈，畢鑫.高校個(gè)性化教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探究[J]. 中國(guó)成人教育，2014(4).

[3]劉芨杉，張舂雪.關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)個(gè)性化教學(xué)的個(gè)案分析[J].職教論壇， 2010(2).

(編輯 馬海超)

Research of the Application of Individualized Education in Higher Vocational Art Education

JIANG Jiajin，XIAO Bin

(Huaian Vocational College of Information Technology, Huaian 223003, China)

Through the analysis of the existing problems in higher vocational education and the concept of ndividualized education, the importance of individualized education was elaborated in higher vocational art education. And the specific application method of individualized education in the art education of higher vocational education was introduced in detail, which is an important way to cultivate the artistic talents with distinct personality and original spirit.

higher vocational art education；individualized education； importance; specific application

2016-07-20

蔣加金(1972.9-)，碩士研究生，副教授。主要研究方向：影視多媒體、廳堂音頻工程技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)研究。

G712

B

1672-0601(2016)10-0024-03