李 紅

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000)

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以藥學(xué)繼續(xù)教育為抓手的產(chǎn)教深度融合探索

李 紅

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，開展校企合作、產(chǎn)教深度融合是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措之一。如何破解校企合作、產(chǎn)教融合之惑，學(xué)校在此方面進(jìn)行了探索，提出了產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)條件、原則、做法，并說明了取得的成效，指出了今后的發(fā)展方向。

校企合作；產(chǎn)教融合；藥學(xué)繼續(xù)教育

0 引言

“開展校企合作，產(chǎn)教深度融合”是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措之一，也是高職院校在發(fā)展中最感困惑的問題之一。如何破解校企合作、產(chǎn)教融合之惑，我校以藥學(xué)繼續(xù)教育為抓手，進(jìn)行了產(chǎn)教深度融合的初步探索。

1 產(chǎn)教深度融合的基礎(chǔ)條件

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，需要政行企校四方聯(lián)動(dòng)起來。從政府層面來講，就是國家層面要有頂層的制度設(shè)計(jì)，這里最重要的是法律制度完善的問題。德國的雙元制，在解決政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校這四方關(guān)系時(shí)處理得非常好。行業(yè)協(xié)會(huì)作為重要的辦學(xué)主體，負(fù)責(zé)制訂行業(yè)所涉及到的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)以及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)要求；企業(yè)和學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)方案，其中企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施和管理，學(xué)校負(fù)責(zé)文化素質(zhì)和基本理論的教學(xué)。時(shí)間分配上也比較合理，學(xué)生每周1～2天在學(xué)校，3～4天在企業(yè)。聯(lián)邦政府法律規(guī)定，企業(yè)不提供實(shí)訓(xùn)崗位，必須繳納懲罰性的費(fèi)用。通過頂層制度設(shè)計(jì)、法律法規(guī)的修訂，行業(yè)、企業(yè)作為職業(yè)教育的主體地位和作用就得到進(jìn)一步確定和發(fā)揮。政行企校四方聯(lián)動(dòng)，講得更通俗點(diǎn)，就是讓政府“出政策，出投入”，讓行業(yè)“樹標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”，讓企業(yè)“愿參與，樂合作”，讓學(xué)?！坝瞬?，優(yōu)服務(wù)”。

2014年5月2日，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，決定中提出了“政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)；加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”的基本原則。同時(shí)指出了目標(biāo)任務(wù)，即到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國務(wù)院文件出臺(tái)至今，短短的兩年，職業(yè)教育已有突破性的進(jìn)展，政行企校四方聯(lián)動(dòng)的發(fā)展理念已被更多有識(shí)之士認(rèn)可。

2 產(chǎn)教深度融合的基本原則

“開展校企合作，產(chǎn)教深度融合”要解決什么問題？學(xué)校作為一個(gè)辦學(xué)主體，企業(yè)同樣也要作為一個(gè)辦學(xué)主體，這兩個(gè)辦學(xué)主體之間在哪些方面進(jìn)行深度合作？第一，合作制定培訓(xùn)方案；第二，合作開發(fā)培訓(xùn)課程；第三，合作開發(fā)校本教材；第四，共建實(shí)踐教學(xué)體系，第五，合作培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍；第六，為學(xué)校提供兼職教師。在開展校企合作過程中要遵循市場(chǎng)導(dǎo)向、服務(wù)企業(yè)、校企雙贏和相互融合四大原則。

2.1 市場(chǎng)導(dǎo)向原則

校企合作必須以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，這種合作方式是今后職業(yè)學(xué)?；镜?、主要的存在方式。校企合作不是作秀，而是生存之道。以藥學(xué)繼續(xù)教育為例闡述：2006年無錫市職稱辦頒發(fā)了《無錫市藥學(xué)專業(yè)(藥品)初、中級(jí)資格考評(píng)(試行)》的文件，根據(jù)文件精神，開展藥學(xué)專業(yè)(藥品)初、中級(jí)資格以考代評(píng)工作。文件的出臺(tái)，給大批的藥學(xué)人員的職稱申報(bào)帶來了福音，同時(shí)市場(chǎng)也反饋了培訓(xùn)需求，僅當(dāng)年培訓(xùn)人數(shù)就達(dá)1040人。隨著市場(chǎng)的變化，2015年，該項(xiàng)目的培訓(xùn)人數(shù)只有30人，2016年，因報(bào)名人數(shù)少，該項(xiàng)目暫停?？v觀全過程，市場(chǎng)需求起到關(guān)鍵性的作用。又如：2013年6月1日，國家正式施行《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》(衛(wèi)生部令第90號(hào))，學(xué)校高度重視，認(rèn)真研讀文件，積極開展市場(chǎng)調(diào)研，迅速開發(fā)出“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)項(xiàng)目，僅半年時(shí)間，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)412人。2016年7月，中國藥科大學(xué)作為國家食品藥品監(jiān)督管理總局指定的藥師教育學(xué)院，開展成人高等學(xué)歷教育校企合作項(xiàng)目，對(duì)江蘇省執(zhí)業(yè)(從業(yè))藥師實(shí)施成人學(xué)歷提升教育。無錫衛(wèi)校作為中國藥科大學(xué)函授站，立即展開了全方位的市場(chǎng)調(diào)研，走訪了無錫市區(qū)部分醫(yī)藥連鎖企業(yè)近50家實(shí)體藥店，了解市場(chǎng)需求，積極宣傳項(xiàng)目，生源組織效果較好。

以上表明，現(xiàn)代職業(yè)教育只有對(duì)行業(yè)的需求作出迅速反應(yīng)，才能服務(wù)于行業(yè)，為今后的發(fā)展?fàn)幦「嗟臋C(jī)會(huì)。

2.2 服務(wù)企業(yè)原則

為企業(yè)服務(wù)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也是打開校企合作大門的前提。服務(wù)質(zhì)量好不好，決定著繼續(xù)合作是否有機(jī)會(huì)。近兩年，我校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，深入行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)所需所求，積極開展培訓(xùn)工作，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。在培訓(xùn)過程中，我校始終堅(jiān)持品牌、服務(wù)、效能三點(diǎn)原則，在合作過程中，將“多做一點(diǎn)、主動(dòng)一點(diǎn)、周到一點(diǎn)”的服務(wù)理念貫穿培訓(xùn)全過程，為產(chǎn)教深度融合奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 校企雙贏原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。我校在與行業(yè)企業(yè)合作過程中，始終堅(jiān)持雙方互利原則。行業(yè)舉辦培訓(xùn)，目的是提高藥學(xué)從業(yè)人員的知識(shí)、能力、水平，使其能更好地為人民健康和促進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展服務(wù)。而我校開展培訓(xùn)，旨在充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)示范輻射作用，進(jìn)一步優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍，使我校教育教學(xué)更好地融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.4 相互融合原則

在合作過程中相關(guān)元素必需有效整合，聚合成一個(gè)具有特定功能、目標(biāo)、作用的有機(jī)整體，校企合作既不是企業(yè)對(duì)學(xué)校的單邊援助，也不是學(xué)校對(duì)企業(yè)的依賴，而是通過互動(dòng)的機(jī)制，達(dá)到校企雙方相互作用、共同發(fā)展的目的。在合作過程中，學(xué)校本著對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，全程跟蹤培訓(xùn)項(xiàng)目，關(guān)注細(xì)節(jié)，持續(xù)改進(jìn)，使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3 產(chǎn)教深度融合的初步做法

2005年起，我校即以藥學(xué)繼續(xù)教育為抓手，開展產(chǎn)教深度融合的探索。2006年，開發(fā)了“藥學(xué)(藥品)初、中級(jí)資格輔導(dǎo)”項(xiàng)目，9年累計(jì)培訓(xùn)2114人；2009年，開發(fā)了“藥物制劑工”、“醫(yī)藥商品購銷員”、“醫(yī)用商品營業(yè)員”等培訓(xùn)項(xiàng)目，6年累計(jì)培訓(xùn)163人；2012年起，參與了無錫市食品藥品監(jiān)督管理局“藥師繼續(xù)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目，3年累計(jì)培訓(xùn)近萬人；2014年，開發(fā)了“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)鑒定項(xiàng)目，培訓(xùn)412人；2016年，配合中國藥科大學(xué)啟動(dòng)江蘇省執(zhí)業(yè)(從業(yè))藥師能力與學(xué)歷提升項(xiàng)目。2005至2016年，我校與中國藥科大學(xué)合作開辦成人本科、大專班，共培養(yǎng)了1836 名藥學(xué)本、?？茖W(xué)員，為無錫市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。下面以“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)項(xiàng)目為例，談產(chǎn)教融合的初步做法：

序號(hào)合作步驟責(zé)任部門1認(rèn)真研讀《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》(衛(wèi)生部令第90號(hào))，進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，開展“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)項(xiàng)目可行性分析無錫衛(wèi)校、無錫市食品藥品監(jiān)督管理局2“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)需求調(diào)研無錫衛(wèi)校、無錫市食品藥品監(jiān)督管理局3制定培訓(xùn)方案、合作開發(fā)培訓(xùn)課程、合作開發(fā)校本教材無錫衛(wèi)校、無錫市食品藥品監(jiān)督管理局4合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系無錫衛(wèi)校、無錫市食品藥品監(jiān)督管理局5實(shí)施“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)方案無錫衛(wèi)校6實(shí)施“中藥調(diào)劑員”技能鑒定方案無錫衛(wèi)校、無錫市職業(yè)技能鑒定中心7“中藥調(diào)劑員”職業(yè)技能證書辦理無錫衛(wèi)校8“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)總結(jié)、情況反饋無錫衛(wèi)校9“中藥調(diào)劑員”培訓(xùn)效果反饋無錫市食品藥品監(jiān)督管理局

4 產(chǎn)教深度融合的發(fā)展方向

我校以藥學(xué)繼續(xù)教育為抓手，開展了校企合作、產(chǎn)教深度融合的初步探索。希望通過藥學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作，從而推進(jìn)學(xué)校的其他工作。今后，我校在校企合作、產(chǎn)教深度融合方面的設(shè)想如下：

第一，目前，以執(zhí)業(yè)藥師為代表的藥學(xué)服務(wù)型人才需求量不斷增長(zhǎng)，學(xué)校要積極開展藥學(xué)繼續(xù)教育，有針對(duì)性地提升藥學(xué)從業(yè)人員的能力素質(zhì)，為促進(jìn)無錫市醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

第二，創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)雙贏的格局：引企業(yè)進(jìn)校，實(shí)現(xiàn)校企深度融合；引企業(yè)研發(fā)進(jìn)校，提高學(xué)校的科研能力；引企業(yè)專家進(jìn)校，提升專業(yè)建設(shè)水平；引技能大師進(jìn)校，強(qiáng)化技能辦學(xué)特色。

第三，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接，構(gòu)建具有校企文化、時(shí)代氣息、智慧功能的現(xiàn)代職教校園。

第四，共建先進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標(biāo)。

5 結(jié)語

開展校企合作，產(chǎn)教深度融合是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措之一，隨著國家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的政策支持, 政行企校四體聯(lián)動(dòng)開展職業(yè)教育將成為常態(tài)，我們將迎來現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的黃金期。

[1]朱濤.空前機(jī)遇 嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 創(chuàng)新發(fā)展——論高等繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2013(1):11-14.

[2]史志謹(jǐn).論高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略[J].當(dāng)代教師教育，2014(1):80-84.

[3]李麗.淺談藥學(xué)教育改革[J].讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇，2013(17)：73-74.

(編輯 文新梅)

The Study on the Integration of Production and Education Based on Pharmacy Continuing Education

LI Hong

(Wuxi Higher Health Vocational Technology School, Wuxi 214000, China)

In the current situation of social development, school-enterprise cooperation and integration of production and education is one of the important measures to speed up the development of vocational education. Schools have made exploration on how to solve the problems in school-enterprise cooperation and integration of production and education. The basic conditions, principles, methods and the achieved effect are put forward. The study points out the development directions in the future.

school-enterprise cooperation; integration of production and education；pharmacy continuing education

2016-09-30

李紅(1967-)，女。本科，高級(jí)講師。研究方向：醫(yī)藥衛(wèi)生管理。

G710

B

1672-0601(2016)10-0043-03