李 強(qiáng)，譚燕秋，陳 哲

（1.南京體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)系，江蘇 南京 210014；2.南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210000）

江蘇省“金牌教練員”勝任力特征

李 強(qiáng)1，譚燕秋1，陳 哲2

（1.南京體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)系，江蘇 南京 210014；2.南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210000）

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)江蘇省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)28名金牌教練員進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從人格特質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和工作績(jī)效4個(gè)方面構(gòu)建一系列指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行分析，篩選出金牌教練員具備的核心勝任特征要素，并提出增強(qiáng)江蘇省金牌教練員隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育進(jìn)一步發(fā)展的相關(guān)建議。

金牌教練員；勝任特征；調(diào)查

江蘇省作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、體育大省和強(qiáng)省，競(jìng)技體育水平一直處于全國(guó)前列，江蘇體育健兒在第11屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)和2008年北京奧運(yùn)會(huì)上都取得了驕人的戰(zhàn)績(jī)。教練員的執(zhí)教能力直接影響運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，江蘇省金牌教練員是高水平教練員中的佼佼者，研究其成長(zhǎng)道路和成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)江蘇省體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。教練員的勝任力特征對(duì)其執(zhí)教能力、整體素質(zhì)的提高都有促進(jìn)作用，與教練員的選拔、培訓(xùn)、績(jī)效預(yù)測(cè)和評(píng)估、職業(yè)生涯規(guī)劃等管理問(wèn)題有很大關(guān)聯(lián)。鑒于對(duì)我國(guó)教練員勝任特征研究不足的現(xiàn)狀，本文旨在對(duì)江蘇省金牌教練員相關(guān)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，運(yùn)用行為事件訪談法考察江蘇省金牌教練員的勝任力特征，為江蘇省體育教練員的管理、培訓(xùn)和發(fā)展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

江蘇省7支專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)（網(wǎng)球、羽毛球、體操、跳水、擊劍、游泳、自行車）的28名金牌教練員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、維普科技期刊網(wǎng)、超星圖書(shū)館、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)下載相關(guān)文獻(xiàn)52篇，為本研究提供信息和資料支撐。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《江蘇省金牌教練員勝任力特征調(diào)查問(wèn)卷》，從性格特征、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和工作績(jī)效4個(gè)方面對(duì)28名金牌教練員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.2.3 訪談法

對(duì)28名金牌教練員進(jìn)行訪談，了解其工作中經(jīng)歷的成功與失敗，獲取與本研究相關(guān)的信息。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用Excel與spss17.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 江蘇省金牌教練員基本情況

對(duì)江蘇省7支專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的性別、年齡與執(zhí)教年限調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，28名優(yōu)秀教練中女性只有5名。年齡在40～50歲的教練員居多，占總?cè)藬?shù)的76％，大多有20～30年的執(zhí)教經(jīng)歷。學(xué)歷分布以本科為主，占總?cè)藬?shù)的85％。有資料表明，高級(jí)職稱比例達(dá)到25％～35％，才能保證訓(xùn)練的知識(shí)化、科學(xué)化水平。在調(diào)查的金牌教練員中，以國(guó)家級(jí)教練員和高級(jí)教練員為主，科研意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，其訓(xùn)練的知識(shí)化和科學(xué)化水平保證了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)化。

2.2 江蘇省金牌教練員性格特征

本文主要參考Costa ＆amp; McCrac（1986）的五大性格特征分類法進(jìn)行研究。該量表對(duì)性格特征的5個(gè)分類分別是親和性、勤勉正直性、外向性、情緒敏感性、開(kāi)放性。鑒于教練員職業(yè)的特殊性，通過(guò)與有關(guān)專家和教練員進(jìn)行交談及意見(jiàn)反饋，對(duì)金牌教練員性格特征各組成部分的得分統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。本文將江蘇省金牌教練員的性格特征分為積極敏感、平易近人、開(kāi)拓創(chuàng)新、自信樂(lè)觀、獨(dú)立自主5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析。

表1 金牌教練員性格特征統(tǒng)計(jì)

由表1可以看出，開(kāi)拓創(chuàng)新能力是江蘇省金牌教練員所具備的一個(gè)重要特征。教練員的開(kāi)拓創(chuàng)新能力體現(xiàn)在：具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和敏銳的洞察力，在壓力下勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)決定了教練員工作要承受很大的壓力，優(yōu)秀教練員在此方面表現(xiàn)出色。金牌教練員的成長(zhǎng)始終伴隨著創(chuàng)新活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力是決定其訓(xùn)練效益的一個(gè)重要因素。

平易近人的親和力是金牌教練員又一重要人格特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省金牌教練員具有較強(qiáng)的親和力，具備真誠(chéng)坦蕩、豁達(dá)大度的人際交往能力。在執(zhí)教方式上，他們注重與運(yùn)動(dòng)員、其他教練員溝通，執(zhí)教風(fēng)格大多是“合作型”，為運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展提供空間與規(guī)范，幫助運(yùn)動(dòng)員設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。

2.3 江蘇省金牌教練員學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是專業(yè)教練員重要的勝任能力，學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣直接影響金牌教練員對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的獲取和應(yīng)用。學(xué)習(xí)能力包括知識(shí)獲取、知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)分享、知識(shí)應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)教練員學(xué)習(xí)能力發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)和應(yīng)用上。

2.3.1 知識(shí)儲(chǔ)備

由表2可知，江蘇省金牌教練員能夠不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備，注重對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)與吸收，勤于總結(jié)訓(xùn)練與比賽得失。教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平是決定運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成效的關(guān)鍵，因此，金牌教練員必須具備良好的學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)計(jì)顯示，“主管部門(mén)能夠及時(shí)為教練員提供工作所需信息”一項(xiàng)排序靠后，說(shuō)明教練員主管單位和主管部門(mén)應(yīng)提供更多的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)滿足金牌教練員的求知欲，加強(qiáng)教練員信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。

表2 “知識(shí)存儲(chǔ)”各選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

2.3.2 知識(shí)應(yīng)用

由表3可以看出，金牌教練員能認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，為運(yùn)動(dòng)員制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃，具有強(qiáng)烈的求知欲，希望獲取更多的知識(shí)，愿意接納各種新思想，積極參與到單位或主管部門(mén)組織的學(xué)習(xí)中去，不斷用新知識(shí)去充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅要求教練員重視訓(xùn)練理論及運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)知識(shí)，更要重視豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和信息咨詢的獲取手段，適應(yīng)人力資源的發(fā)展要求，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽科學(xué)化。

表3 “知識(shí)應(yīng)用”各選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

2.4 江蘇省金牌教練員專業(yè)能力

體育教練員的專業(yè)能力體現(xiàn)在3個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)技能，教練員工作實(shí)踐性、技巧性強(qiáng)，其專業(yè)能力主要體現(xiàn)在專業(yè)技能上。體育教練員的專業(yè)知識(shí)包括運(yùn)動(dòng)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、化學(xué)、醫(yī)療保健學(xué)）、教育理論（教學(xué)方法、教育科研法）、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育科學(xué)方法知識(shí)（體育測(cè)量學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)選材）和體育社會(huì)學(xué)知識(shí)。教練員的專業(yè)態(tài)度在一定程度上可理解為敬業(yè)精神及對(duì)本職工作的責(zé)任感。具備較強(qiáng)的專項(xiàng)技能是金牌教練員的必備條件。

由表4、表5可知，金牌教練員在加強(qiáng)自身體育精神修養(yǎng)、尊重同行、加強(qiáng)思想政治工作及對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫孀龅煤芎茫粚?duì)制訂與選用選材標(biāo)準(zhǔn)、各種類業(yè)務(wù)處理程序均能了解、與運(yùn)動(dòng)員做好溝通協(xié)調(diào)、能診斷運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)和訓(xùn)練效果幾個(gè)指標(biāo)上也處理得比較積極，說(shuō)明金牌教練員具有很高的專業(yè)技能，訓(xùn)練中堅(jiān)持基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)化技巧性訓(xùn)練，以提高綜合能力為最終目的，制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃是保證科學(xué)訓(xùn)練和對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行有效控制的重要前提。通過(guò)表格可以反映，金牌教練員都能認(rèn)識(shí)恢復(fù)的重要性，在制訂計(jì)劃時(shí)就考慮到了負(fù)荷后的恢復(fù)手段、方法等，重視訓(xùn)練課后反思和對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練。

表4 “專業(yè)態(tài)度”各選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

表5 “專業(yè)技能”各選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

2.5 江蘇省金牌教練員工作績(jī)效

工作績(jī)效是衡量一名教練員是否勝任教練工作最直接、最顯化的指標(biāo)，包括工作效率、工作品質(zhì)和工作熱情。通過(guò)對(duì)工作績(jī)效的描述性分析，可以體現(xiàn)金牌教練員極高的工作品質(zhì)和工作熱情。

由表6、表7可以看出， 7支專業(yè)隊(duì)中的金牌教練員都具有極高的工作品質(zhì)和工作熱情，能全身心地投入到專業(yè)訓(xùn)練工作中，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以滿腔的熱情和樂(lè)觀的態(tài)度感染身邊人，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員。金牌教練員都很關(guān)注細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)事件細(xì)微之處，通過(guò)細(xì)節(jié)的處理獲得更好的績(jī)效。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的金牌教練員的工作效率得分都很高，能按時(shí)完成任務(wù)，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，不斷提高工作效率，其自尊心、自信心、自豪感也會(huì)隨之得到提高。這些優(yōu)秀教練員為江蘇體育的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)，對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)有一定的積極影響。

表6 “工作品質(zhì)”各選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

表7 “工作熱情”各選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

3 結(jié) 論

金牌教練員表現(xiàn)出獨(dú)立而不固執(zhí)、靈活而不缺乏主見(jiàn)、不僵化的個(gè)性和超強(qiáng)的自控力，在人格特征上的勝任特征偏向于開(kāi)拓創(chuàng)新、平易近人或自信樂(lè)觀。懂得如何獲取知識(shí)、分享知識(shí)、管理知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)，能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，擅長(zhǎng)科學(xué)育人。金牌教練員具備職業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度，強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)是其他勝任力特征發(fā)揮作用的動(dòng)力和保障。在工作績(jī)效方面，金牌教練員表現(xiàn)出敏銳的人際覺(jué)察力與理解力，高效的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，強(qiáng)烈的人際感染能力和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。人格特征在勝任力要素中處于核心位置，在一定程度上屬于不可改變的；而工作績(jī)效是顯性的，是衡量教練員是否勝任教練工作的一個(gè)最直接指標(biāo)；學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力則是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，也是體育教練員人才資源開(kāi)發(fā)的重要方面。

因此，為增強(qiáng)江蘇省金牌教練員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的進(jìn)一步發(fā)展，需貫徹“以人為本”的發(fā)展管理理念，科學(xué)建立我國(guó)金牌教練員的用人制度；構(gòu)建立體化的教練員培訓(xùn)體系，進(jìn)一步提高教練員的科研能力；創(chuàng)造教練員發(fā)展的適宜環(huán)境，不斷改進(jìn)與提高教練員培訓(xùn)工作的績(jī)效。

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