鄧英

研究性學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)的背景下在高中英語教學(xué)中廣泛運用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的運用不僅能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還能在很大程度上促進了學(xué)生思維能力的提高，從而使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的重要意義

1. 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

通過研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的融入能有效激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語教學(xué)所具有的交際性決定了其課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)要重視語言環(huán)境的構(gòu)建，要使學(xué)生能充分融入到語言情境中以情激情來提高他們的英語水平。因此，通過研究性的學(xué)習(xí)就可以使教師充分對課程內(nèi)容進行分析研究，進而圍繞課程的中心內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的融入能有效培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能有效幫助學(xué)生了解課程的大致內(nèi)容，使他們在課堂中能有效跟隨教師的思維進行學(xué)習(xí)。同時，教師可針對第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生自行去探索問題的答案，這在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生在英語自學(xué)方面的能力，對教師的教學(xué)質(zhì)量的提高也有著很大的促進作用。

3. 提高學(xué)生信息運用的能力

通過研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的融入能有效提高高中生運用信息的能力。研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式具有一定程度上的開放性，英語教師在進行教學(xué)時可以根據(jù)課程的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進行分組探討，這可以提高他們解決問題的能力和綜合運用英語的能力。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在教某一課程之前可以讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容去搜集、整理、分析相關(guān)信息，從而提高他們信息運用方面的能力，也增強了他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)需注意的問題

1. 研究性學(xué)習(xí)的實施要以問題的提出作為突破口

學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)活動之前，教師需講解清楚事先做好研究性學(xué)習(xí)計劃的意義，明確本次活動的任務(wù)、目標(biāo)分別是什么，從而避免因研討方向錯誤而浪費時間和精力。然后，教師需要鼓勵學(xué)生提出此次學(xué)習(xí)活動需要探究解決的問題。教師在自主學(xué)習(xí)的具體過程中應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助他們根據(jù)所提出的研究問題展開相應(yīng)的探索活動，自主搜集高中英語課本涉及到的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的討論分析。與此同時，教師應(yīng)教會學(xué)生在這個過程中去發(fā)現(xiàn)問題，進一步提出新的問題，并且用新的思維和方法獨立解決這些問題，完成從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題最終解決問題的有效過程。教師還要及時肯定學(xué)生們的積極表現(xiàn)和努力態(tài)度，提高他們的積極主動性和學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)效率。要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又得到了成長。

2. 多與外界接觸 ，將學(xué)習(xí)與實際聯(lián)系起來

高中生在運用研究性學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語的時候，所提出的問題涉及到日常生活中的方方面面，大多是與校園內(nèi)外的實際生活相關(guān)聯(lián)的。在全新的多元化開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的思維持續(xù)高度活躍，發(fā)散性想象力有了極大的增強和擴展。學(xué)生對校內(nèi)外包括環(huán)境和知識在內(nèi)的一切都有很強的好奇心和探索欲。他們通過多種途徑利用多種方法，自主性地探究和學(xué)習(xí)高中英語課本知識。因為使用方法和探究角度不同，他們探究的結(jié)果和得出的結(jié)論也會不盡相同，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法模式的局限和壁壘。

3. 激發(fā)學(xué)生探究意識

進行高中英語的研究性學(xué)習(xí)的時候，教師需要格外注重對學(xué)生熟悉掌握并靈活使用英語的能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如教師可模擬各種各樣的對話情境來訓(xùn)練學(xué)生用英語獲取所需信息、處理信息及傳達信息的能力。學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展、學(xué)以致用才是高中英語教學(xué)的最終目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們投入實踐體驗，積極討論探究，加強合作意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自身能力素養(yǎng)的全面均衡發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)高中英語課本中關(guān)于環(huán)保的課程時，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起討論與環(huán)保相關(guān)的問題，確定問題后，由學(xué)生們根據(jù)個人所長分工合作，搜集所需信息，然后一起篩選討論這些信息，并提出解決方案，最后得出統(tǒng)一結(jié)論，作出英文的書面總結(jié)報告。

責(zé)任編輯 邱 麗