于超

淺談構(gòu)建社會體育專業(yè)的教學(xué)方法

于超

現(xiàn)在很多專業(yè)的學(xué)生，還沒有畢業(yè)就已前途渺茫，其中一個重要原因就是動手能力不強，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也不例外，如何提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐教學(xué)能力，實際操作能力呢？方法和途徑很多，本文僅從實踐中總結(jié)出來的“三小”教學(xué)法，加以闡述。

實踐教學(xué)；“三小”教學(xué)法

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.113

1. “三小”教學(xué)法提出背景

近年來，隨著高等教育的擴招，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈爆炸式增長。從2007年到2012年，全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從495萬增加到約680萬。2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)歷史新高，達到約700萬人。就業(yè)形勢非常嚴峻，被稱為“史上最難就業(yè)年”。

教育部：2014年全國高校最難就業(yè)專業(yè)排名：全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)排列第四位，就業(yè)情況也是日漸艱難。在此背景下，提出了提高社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施，這里論述諸多措施中的“三小”(三小：小教練員、小教員、小裁判員)教學(xué)法。

2. 專業(yè)簡介

關(guān)于對社會體育的定義，尚未統(tǒng)一，目前比較主流的定義是：一切社會文化機構(gòu)以及有關(guān)的社會團體或組織為社會公民所開展的以增進身心健康為主要目的的，內(nèi)容豐富、形式靈活的普及性體育活動。

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級管理人才。

該專業(yè)對大眾健身的指導(dǎo)作用很大，同時更需要第一線的實際操作能力，所以實踐能力很重要。

3. “三小教學(xué)法”

教學(xué)法是一個很專業(yè)、很莊嚴的一個教育名詞。所以將本“三小教學(xué)法”加了引號。是讓小教練員、小教員、小裁判員深入賽場、課堂、活動場所，從事相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)工作，從而增強了學(xué)生的實際操作能力。

3.1 論證培訓(xùn)

2014-2015第一學(xué)期，通過查閱的大量資料分析總結(jié)；利用周三下午的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)時間，反復(fù)的研究、探討；在學(xué)生中做了充分的調(diào)查和了解；利用周末特色班的時間，對體育系學(xué)生進行“三小教學(xué)法”的相關(guān)理論培訓(xùn)；借鑒其他高校的經(jīng)驗，最終形成統(tǒng)一意見，“三小教學(xué)法”具有可行性，準備開始實施。

3.2 積極儲備

2014-2015第二學(xué)期，體育系內(nèi)部全面實施“三小教學(xué)法”，選拔口令、技術(shù)、動作等基本功全面過硬的“三小”人員，統(tǒng)一進行培訓(xùn)，在體育系各年級專業(yè)課、比賽、活動中試行。

培訓(xùn)有定期培訓(xùn)，也有不定期的培訓(xùn)。教師利用業(yè)余的時間對“三小”進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：課堂的組織、控制、隊形隊列的演練、口令、技術(shù)術(shù)語、講解課程教學(xué)日歷的制作和教案的書寫等。尤其是教案的書寫，需要教師花費很多的時間和精力。

3.3 實施階段

2015-2016-1學(xué)期體育系全面實施“三小教學(xué)法”，并選拔“三小”。經(jīng)過層層的選拔，將專業(yè)口令、基本技術(shù)動作、理論較好的學(xué)生選拔出來，充當(dāng)“三小”進行實踐。

3.3.1 小教員

在體育系內(nèi)部選拔，擇優(yōu)錄取：選取那些體育口令、專業(yè)技術(shù)過硬的學(xué)生，在體育系、公共體育教學(xué)中，充當(dāng)小教員。在所在的教學(xué)序列中進行課堂教學(xué)，同時事先書寫教案，教學(xué)日歷，準備教學(xué)大綱，向教師請教教法、學(xué)法，協(xié)助教師授課，鍛煉學(xué)生的實踐教學(xué)能力。例如將授課單位分為5個教學(xué)單位，則需要有5個小教員進行指導(dǎo)教學(xué)。教師在各個教學(xué)單位之間巡視，指導(dǎo)總結(jié)。

3.3.2 小教練員

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程和專業(yè)技術(shù)技能課程后，將理論與實踐相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，探討學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練的方法、原則、注意事項等，在各種活動或者比賽中，提供技術(shù)指導(dǎo)與戰(zhàn)術(shù)配合等。同時也可以在專業(yè)的健身俱樂部、會所、社區(qū)體育中從事健身指導(dǎo)的工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前體育系641名在校生，有400人從事過教練員、健身指導(dǎo)等工作。

3.3.3 小裁判員

經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在掌握理論與實踐的知識后，在體育系特色班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在各類活動或者比賽中，擔(dān)當(dāng)裁判員或者助理裁判，鍛煉學(xué)生的裁判能力。

4. 教學(xué)展望與收益

4.1 教學(xué)展望

“三小教學(xué)法”從課堂到賽場再到社團、院隊、運動會、甚至全運會等等，都會得到廣泛的應(yīng)用，前景十分廣闊。

4.2 收益

4.2.1 為興城市的全民健身盡一份力量

這樣模式培養(yǎng)出來的“三小”學(xué)生，無疑為興城市的各個健身俱樂部、廣場、敬老院、社區(qū)、企事業(yè)單位等，注入了新鮮的健身血液，為全民健身盡一份綿力。

4.2.2 全院公共體育課程的學(xué)生受益

“三小教學(xué)法”的實施，使得體育系學(xué)生下到公共體育課中進行教學(xué)，他們年齡相仿，共同語言很多，在教授知識的同時，容易產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)。

4.2.3 全院學(xué)生體育類社團、賽事受益

參與“三小”活動的學(xué)生到社團指導(dǎo)，比一般的非體育系學(xué)生更專業(yè)，對技術(shù)動作的指導(dǎo)更是輕車熟路，對社團向?qū)I(yè)化發(fā)展起到重要作用。在體育賽事中充當(dāng)小教練員、小裁判員，使得賽事更有保障，學(xué)生也得到鍛煉。

4.2.4 體育系學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

通過公共體育課、社團等鍛煉，體育系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，相當(dāng)于其他體育院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生大四實習(xí)的水準。

4.2.5 教學(xué)秩序良好，效果明顯提升

由于體育系學(xué)生走入課堂輔助教學(xué)，使原本一個體育教師管理很多學(xué)生的局面得到扭轉(zhuǎn)，各個教學(xué)單位的教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)。

5. 結(jié)論

總之，“三小教學(xué)法”是在實踐中摸索出來的獨有的一種教學(xué)方法，具體就是“小教員、小教練員、小裁判員”深入課堂與賽場、社區(qū)等，進行教學(xué)與比賽的組織、參與、策劃、裁判。通過這種形式，使學(xué)生的各個方面的教學(xué)、實踐水平得到很大的提升，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 李金龍，劉宗立.社會體育概論[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2014.8：5.

[2] http://baike.baidu.com/link?url=mni5f0ZP6LdXVhGghtnziarMasQj1XggK3L_lqYykrje6m0Kms4symbicEmoTJ3EO3a-o0UAqzlGq-tdhHhE-a

[3] 郝曉蕊.社會體育專業(yè)實踐教學(xué)模式改革研究[J].武漢體育學(xué)院.2011.12.

[4] 于超.民辦高校體育社團教學(xué)實踐探索[J].《搏擊˙武術(shù)科學(xué)》2015，8.

遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目(項目編號：UPRP20140696)。

于超(1974.12-)，男，滿族，遼寧朝陽人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)(武術(shù)理論與研究方向)，講師，遼寧財貿(mào)學(xué)院。