王 雪，白 婕

(天津市河西區(qū)職工大學(xué)，天津 300203)

我國(guó)開(kāi)放大學(xué)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式探析
——以天津市廣播電視大學(xué)河西分院為例

王 雪，白 婕

(天津市河西區(qū)職工大學(xué)，天津 300203)

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式是我國(guó)開(kāi)放大學(xué)健康發(fā)展的不竭動(dòng)力。但目前，這種辦學(xué)模式僅停留在表面，沒(méi)有形成實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。必須直面問(wèn)題，挖掘出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，真正使“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式發(fā)揮出實(shí)際的效用，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(員工)三贏。

校企合作；工學(xué)結(jié)合；辦學(xué)模式

我國(guó)的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建立的，依靠現(xiàn)代技術(shù)向全體成員提供學(xué)歷與非學(xué)歷教育的新型學(xué)校，它對(duì)促進(jìn)教育公平，提高人民的文化素質(zhì)，構(gòu)建終身教育體系意義重大?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》都強(qiáng)調(diào)要搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。雖然國(guó)家對(duì)終身教育體系的建構(gòu)給予了極大的政策支持，但現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)終身教育一直沒(méi)有蓬勃發(fā)展起來(lái)，職業(yè)教育發(fā)展也相對(duì)緩慢。國(guó)家強(qiáng)調(diào)的職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式也僅僅停留在表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。因此，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，只有重新確立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，才能促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育健康發(fā)展，才能推進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展，才能促進(jìn)終身教育體系的形成。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的基本內(nèi)涵

關(guān)于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的研究，國(guó)外起步比較早。德國(guó)在實(shí)踐中先行一步，于20世紀(jì)初就鼓勵(lì)企業(yè)要與職業(yè)學(xué)校相互合作，并要求企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)，這便是最早的職業(yè)教育的雙元制模式。此后，英美等發(fā)展中國(guó)家也發(fā)展了這一教育形式，像英國(guó)的“三明治”教育和美國(guó)的“學(xué)工交替”教育形式。實(shí)踐中“校企合作”的辦學(xué)形式也積極影響了職教理論界的繁榮，最有代表性的學(xué)者為福斯特倡導(dǎo)的“產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式。他提出為縮小學(xué)校教育與實(shí)際工作之間的距離，可以將實(shí)踐課程轉(zhuǎn)移到企業(yè)中進(jìn)行。福斯特的職教理論在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了很大影響。

結(jié)合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式理論和實(shí)踐上的發(fā)展，筆者對(duì)其內(nèi)涵和外延給予了界定。所謂“校企合作”，是指職業(yè)院校把學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)行的全方位、多領(lǐng)域、多層次的溝通與合作?！肮W(xué)結(jié)合”是指學(xué)校的教育與企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式是指基于學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)和合作，充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教學(xué)資源和環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力為目的的人才培養(yǎng)模式。

二、實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的意義

1.有利于提高學(xué)校知名度，加快職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展

采用“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，可以根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，加強(qiáng)課程改革和專業(yè)深度開(kāi)發(fā)，同時(shí)借助企業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生與工作崗位進(jìn)行對(duì)接。其結(jié)果是，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和操作技能得到提高，一方面能有效暢通畢業(yè)生的出口，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；另一方面，能提高學(xué)校的知名度，也能在一定程度上解決職業(yè)教育的生源難題。因此采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，有利于提高開(kāi)放大學(xué)的知名度，同時(shí)推進(jìn)職業(yè)教育的向前發(fā)展。

2.有利于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)

職業(yè)教育本身的特點(diǎn)要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能，成為“雙師型”教師。隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式的開(kāi)展，教師與企業(yè)關(guān)系更加密切，教師必須進(jìn)行知識(shí)更新，必須提高專業(yè)技能，這樣就要求教師必須深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)與管理，并以此指導(dǎo)教學(xué)。因此，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

3.有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，造就高素質(zhì)的人才隊(duì)伍

企業(yè)需要技能型人才，而職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能型人才的培養(yǎng)，二者的緊密結(jié)合能加強(qiáng)專業(yè)的適用性，學(xué)生對(duì)專業(yè)定位清晰，所學(xué)的專業(yè)技能可以很好地應(yīng)用于企業(yè)的實(shí)踐。因此，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，有利于造就高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，推動(dòng)人才隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。

三、當(dāng)前我國(guó)實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式存在的問(wèn)題

我國(guó)職業(yè)教育的校企合作的辦學(xué)模式還處于探索階段。一方面，企業(yè)的積極性不高，沒(méi)有將本企業(yè)未來(lái)發(fā)展、人才需求計(jì)劃與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。另一方面，學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將教師的教、學(xué)生的學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，加上政府重視不足，因此“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式存在很多問(wèn)題，其繼續(xù)發(fā)展仍需多方拓展。

1.校企合作層次低，深度不夠

目前，我國(guó)的校企合作僅停留在表面，未能形成一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、深層次的合作關(guān)系，也沒(méi)有形成實(shí)質(zhì)性的教學(xué)基地。由于職業(yè)院校在制訂教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，沒(méi)有將企業(yè)納入一體，僅僅把企業(yè)定位于為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練的場(chǎng)所，故校企合作深度不夠。另一方面，企業(yè)為追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，認(rèn)為學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不可避免的一些失誤會(huì)影響企業(yè)利潤(rùn)，因而不愿意接納實(shí)習(xí)生，或是實(shí)習(xí)學(xué)生即便進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，也很難參與到企業(yè)實(shí)質(zhì)意義上的運(yùn)行中，實(shí)習(xí)效果不佳。此外，校企合作過(guò)程中，缺乏政府參與和引導(dǎo)，也是造成校企合作不緊密的不可忽視的原因。正是因?yàn)橐陨戏N種原因，我國(guó)職業(yè)院校所謂的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”僅停留在表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。

2.職業(yè)院校對(duì)自身的辦學(xué)定位認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的誤解以及職業(yè)院校對(duì)學(xué)歷教育的追逐，導(dǎo)致職業(yè)教育出現(xiàn)了學(xué)歷教育化的傾向。普通學(xué)歷教育較之職業(yè)教育有很強(qiáng)的吸引力，這就使得很多職業(yè)院校采取“去職業(yè)化”的措施，通過(guò)設(shè)置熱門專業(yè)來(lái)增加招生比例，致使一些職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中不考慮企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，只注重理論傳授而忽視操作技能。這種對(duì)自身定位認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題才是造成我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的最大障礙。

3.企業(yè)校企合作的積極性不高

大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，培養(yǎng)人才是學(xué)校的事情，企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)利益實(shí)體，其目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，企業(yè)沒(méi)有必要也不愿意投入太多的人力、物力，因此企業(yè)在校企合作中積極性不高，始終處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)。企業(yè)不參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)，僅僅將自己定位于學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。因此，目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的校企合作大多是一紙協(xié)議，真正實(shí)質(zhì)意義上的校企合作始終沒(méi)有建立起來(lái)。

4.學(xué)生缺乏主動(dòng)性和適應(yīng)能力

在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的背景下，學(xué)生面臨的最大問(wèn)題是缺乏主動(dòng)性和良好的適應(yīng)能力。大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即通過(guò)教師單向的課堂教學(xué)傳授獲得專業(yè)理論和知識(shí)，不注重實(shí)際操作能力的提升。于是，當(dāng)真正將學(xué)生放入企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，他們不能及時(shí)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，跟不上工作節(jié)奏，甚至對(duì)企業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果較差。

5.教師與企業(yè)技術(shù)人員互動(dòng)欠缺

一方面，職業(yè)院校的教師忙于日常的教學(xué)工作，也習(xí)慣于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，他們很少定期到地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，教師的知識(shí)更新嚴(yán)重不足；另一方面，企業(yè)知識(shí)、信息、技術(shù)等與外界溝通頻繁，企業(yè)內(nèi)部技術(shù)更新較快?？墒?，如果教師與企業(yè)缺乏互動(dòng)，兩者之間很容易出現(xiàn)斷層，其后果是職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作。

四、對(duì)開(kāi)放大學(xué)實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式的思考

1.適應(yīng)需求，轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)企業(yè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，特別是成人教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分”。為適應(yīng)這一新形勢(shì)，開(kāi)放大學(xué)必須正視當(dāng)前面臨的發(fā)展困境和出現(xiàn)的新問(wèn)題，同時(shí)要適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)行辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為此，我校提出了發(fā)展開(kāi)放教育必須走出去的戰(zhàn)略，注重加強(qiáng)校企之間的合作，在培養(yǎng)人才上本著“為提升員工素質(zhì)服務(wù)、為提升企業(yè)文化服務(wù)、為提升員工學(xué)歷層次服務(wù)”的宗旨，形成有效的校企合作運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展和人才發(fā)展的可持續(xù)性。

2.深入調(diào)研，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動(dòng)出擊

學(xué)校在以“為提升員工素質(zhì)服務(wù)、為提升企業(yè)文化服務(wù)、為提升員工學(xué)歷層次服務(wù)”為辦學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，成立多個(gè)招生工作宣傳小組，由黨政一把手親自帶隊(duì)，深入天津近郊的各大開(kāi)發(fā)區(qū)，走進(jìn)企業(yè)，積極宣傳，讓更多的企業(yè)認(rèn)識(shí)、了解并接受開(kāi)放教育。我校調(diào)研小組在分析了相關(guān)企業(yè)用工需求基礎(chǔ)上，將校企合作的著力點(diǎn)定位在以下兩個(gè)方面。

著力點(diǎn)一：依托實(shí)習(xí)單位推薦學(xué)生就業(yè)

我校先后與中環(huán)電子、天津松下電子部品有限公司、天正數(shù)碼科技有限公司、天津光電集團(tuán)、天津豐田、天津三安光電等多家企業(yè)，簽訂中、高職實(shí)習(xí)就業(yè)合同，定期向這些企業(yè)輸送中、高職的實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生，彼此之間具有一定的合作基礎(chǔ)，學(xué)校對(duì)這類企業(yè)在人才需求和人才培養(yǎng)方面的要求比較熟悉，為此，可以作為校企合作的著力點(diǎn)之一。

著力點(diǎn)二：借助知名企業(yè)，提高學(xué)校知名度

我校選取社會(huì)上具有美譽(yù)度和名譽(yù)度的知名企業(yè)，如蒙牛集團(tuán)、奧地斯電梯和天海同步器有限公司，并與這類企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。通過(guò)與知名企業(yè)合作，有效地解決了我校學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)，與企業(yè)的長(zhǎng)期合作也促進(jìn)了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)于我校開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)和長(zhǎng)足發(fā)展意義重大。

正是由于以上工作思路，我校首次在2010秋季招生中與中環(huán)電子建立校企合作，招收工商管理專科學(xué)員14名，盡管由于企業(yè)自身特點(diǎn)以及員工提升學(xué)歷層次需求的減少等諸多問(wèn)題，此次合作沒(méi)有實(shí)現(xiàn)規(guī)?；鲩L(zhǎng)，但為我校今后繼續(xù)開(kāi)展校企合作提供了有益的嘗試。

(三)精心組織，創(chuàng)新機(jī)制，互惠三贏

在校企合作建設(shè)中，學(xué)校、企業(yè)、員工要?jiǎng)?chuàng)立“三贏”局面。為此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，由校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同確定教學(xué)方式與教學(xué)管理模式。以我校為例，我校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中本著為企業(yè)著想、對(duì)員工負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是轉(zhuǎn)變服務(wù)方式。我校校企合作調(diào)研小組在主管校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)迫切需要提高中高層管理人員的學(xué)歷層次，加大單位中優(yōu)秀技術(shù)骨干和后備管理干部的培養(yǎng)力度，提升技術(shù)工人的理論水平和學(xué)習(xí)能力。依據(jù)企業(yè)在人才需求方面提供的準(zhǔn)確信息，我們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

二是轉(zhuǎn)變授課內(nèi)容和方式。通過(guò)校企合作讓企業(yè)實(shí)踐案例走進(jìn)課堂，要求所教授的理論、案例符合企業(yè)實(shí)際需求，內(nèi)容翔實(shí)、有針對(duì)性，以保證接受開(kāi)放教育的學(xué)員以新思想、新理念去掌握企業(yè)要求的技術(shù)、管理技能。此外，學(xué)校還積極拓展校外資源，定期或不定期地聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的專家，為教師介紹專業(yè)前沿理論，幫助教師進(jìn)行知識(shí)過(guò)度或知識(shí)更新。

三是轉(zhuǎn)變教學(xué)時(shí)空。讓課堂教學(xué)進(jìn)入企業(yè)一線，采取集中授課的方式將面授課上課地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)。由企業(yè)根據(jù)單位的實(shí)際情況安排教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，保證學(xué)員有足量的、固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，充分發(fā)揮三級(jí)平臺(tái)網(wǎng)上資源的作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四是轉(zhuǎn)變管理模式。根據(jù)校企合作的特點(diǎn)，將管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛呻p重激勵(lì)、雙方共管。企業(yè)對(duì)學(xué)員的激勵(lì)導(dǎo)向可以通過(guò)承擔(dān)部分學(xué)費(fèi)，調(diào)整學(xué)員工作時(shí)間等為學(xué)員學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，建立企業(yè)和學(xué)校共同管理學(xué)生機(jī)制，加大企業(yè)在學(xué)生管理和教育中的作用。

總結(jié)

我國(guó)開(kāi)放大學(xué)建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，是其發(fā)展的必由之路，同時(shí)必須轉(zhuǎn)變思想觀念，有效發(fā)揮政府的作用，切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的緊密合作，在此基礎(chǔ)上采取行之有效的措施，加強(qiáng)企業(yè)與職業(yè)院校的深層次合作。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型人才，才能真正實(shí)現(xiàn)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的。

[1]朱彥熙.高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)成人教育，2012,(15).

[2]丁夏君.論高職院校校企合作 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)能夠模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009,(14).

[3]張宇,和震.職教培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑及推進(jìn)策略-基于“校企合作的工學(xué)結(jié)合”的分析[J].決策參考，2008,(21).

[4]張敏.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代教育，2012,(01).

[5]李東志.淺析高等職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012,(02).

Research on the College running pattern of“Colleges and Enterprises cooperation, Work-Study Combination”——Use Tianjin Open University Hexi Branch as an Example

WANG Xue, BAI Jie

(TianjinStaffUniversityofHexiDistrict,Tianjin, 300203)

The college running pattern of “colleges and enterprises cooperation, work-study combination” is a permanent motive force to the successful development of our country opening university policy. But currently this running pattern just stays on the surface still not yet to form into a substantial development. We must face the problems, dig up the issues of “colleges and enterprises cooperation, work-study combination” college running pattern. Conducting theory and practical innovation based on problems and issues to make the college running pattern plays a practical function, make colleges, enterprises, students(employees) a triple win.

Colleges and enterprises cooperation; Work-study combination; College running pattern

2016-09-23

王雪(1988-)，女，山東德州人，天津市河西區(qū)職工大學(xué)，管理學(xué)碩士，助教，主要研究方向：人力資源管理、管理思想史；白婕(1981-)，女，山西太原人，天津市河西區(qū)職工大學(xué)，法學(xué)碩士，副教授，主要研究方向?yàn)榉衫碚撆c實(shí)踐。

G724.82

A

1673-582X(2016)12-0063-05