李向妃

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南　平頂山　467001）

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高校政治教學(xué)中哲學(xué)原理的指導(dǎo)探究

李向妃

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南平頂山467001）

［摘要］本文倡導(dǎo)運(yùn)用物質(zhì)意識(shí)的觀點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，塑造世界觀；用實(shí)踐的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，塑造價(jià)值觀；用唯物史觀塑造學(xué)生的歷史觀；用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)實(shí)施案例教學(xué)法和系統(tǒng)教學(xué)法；用發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，以幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，人生觀，使高校學(xué)生成為德智體美兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

［關(guān)鍵詞］高校；政治教學(xué)；哲學(xué)原理；指導(dǎo)意義

一、高校政治教學(xué)的目的和意義

（一）從教學(xué)對(duì)象看高校政治教學(xué)的目的和意義

高校政治教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人格、學(xué)識(shí)、思想政治觀念形成的最關(guān)鍵時(shí)期，由于受到社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力等因素的影響，大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化、善變、抗壓能力欠缺等特征。這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向，塑造良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)抗挫折能力和適應(yīng)社會(huì)的能力是非常重要的。大學(xué)生是社會(huì)青年的代表，他們是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要力量，他們的思想政治水平關(guān)乎中華民族的興亡，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成敗，因此應(yīng)該高度重視高校大學(xué)生的政治教育。

（二）從教學(xué)內(nèi)容看高校政治教學(xué)的目的和意義

思想政治教育的內(nèi)容是思想政治教育的核心，是指社會(huì)用一定的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范對(duì)成員進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的影響，使之符合社會(huì)發(fā)展的要求。它是實(shí)施教育的要素，體現(xiàn)出思想政治教育的任務(wù)、目的和要求。從我國(guó)教育法的角度來(lái)講，思想政治教育的主要內(nèi)涵是對(duì)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育以及對(duì)理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育；結(jié)合我國(guó)的國(guó)情來(lái)講，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，目前處于社會(huì)主義初級(jí)發(fā)展的階段；對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的思想政治教育來(lái)說(shuō)，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一主題，和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)這一目標(biāo)，激勵(lì)高校大學(xué)生為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀等任務(wù)的使命，必須重視。

（三）從教學(xué)方法看高校政治教學(xué)的目的和意義

教學(xué)方法是影響教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)是建立在教學(xué)方法之上的，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，必須使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是受到教學(xué)方法的影響的。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的思想政治教育，以及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者這一教學(xué)目標(biāo)，鑒于思想政治教育課具有其獨(dú)特的課程特性，使得教育者創(chuàng)造出許多脫離于普通教學(xué)過(guò)程的言傳身教之外的方法，比如案例教學(xué)法、研討式教學(xué)法、專題教學(xué)法、談話教學(xué)法等。除此之外，借助一定的原理還可創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，從而豐富教學(xué)方法的內(nèi)涵。

綜上所述，無(wú)論是從教學(xué)對(duì)象，還是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上來(lái)看，我國(guó)高校政治教學(xué)都有極強(qiáng)的教育意義。

二、如何運(yùn)用哲學(xué)原理來(lái)指導(dǎo)高校的政治教學(xué)探究

既然高校政治教學(xué)有著極大的重要性，那么指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方法就顯得非常重要了。結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情來(lái)講，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)原理來(lái)指導(dǎo)政治教學(xué)是必然選擇。首先，從高校的政治教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，本身就涉及馬克思主義哲學(xué)原理的內(nèi)容；其次，在教學(xué)過(guò)程中，以馬克思主義哲學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)，可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的本身，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容相輔相成。總的說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容能輔助教學(xué)過(guò)程。如此雙管齊下，會(huì)起到事半功倍的教育教學(xué)效果。

（一）用辯證唯物論指導(dǎo)政治教學(xué)

1.用物質(zhì)意識(shí)的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)辯證唯物論的觀點(diǎn)，意識(shí)可以反作用于物質(zhì)。教師通過(guò)這一觀點(diǎn)可以認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生確立以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度看待思想政治教育課程這一思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注力，才能讓學(xué)生配合教學(xué)，這是開(kāi)展教學(xué)的前提。如此一來(lái)，教師在上課前首先不是直入主題來(lái)教課，而是向?qū)W生介紹這門課的意義，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)，對(duì)于當(dāng)下的生活以及未來(lái)的生活有什么幫助，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于以后生活或?qū)W習(xí)會(huì)有什么壞處，并舉以例證說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了“這門課程很重要，認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)我的生活學(xué)習(xí)是很有幫助的，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)我的生活學(xué)習(xí)造成不良影響”這一觀念以后，學(xué)生就有了主觀能動(dòng)性，會(huì)以一種積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門課程，而不是填鴨式地被動(dòng)接受，這就為以后開(kāi)展教學(xué)奠定了一個(gè)良好基礎(chǔ)。

2.用實(shí)踐的觀點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程

目前，我國(guó)高校的思想政治教育課程主要局限在課堂之內(nèi)，學(xué)生普遍感覺(jué)課程枯燥，很多上課只是為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，這使得教學(xué)效果大打折扣，一定意義上也與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。那么，該如何開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程呢？使用通常意義上的教科書式的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)課程形式多樣化的需求，依據(jù)馬克思主義哲學(xué)中實(shí)踐的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)多開(kāi)展結(jié)合課堂內(nèi)容的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生消化和理解課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后獲得真知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的，達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體形式上，建議可以通過(guò)組織辯論比賽、演講比賽等形式，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的參與之中消化課堂知識(shí)，也可以組織影片觀摩和討論會(huì)，還可組織田野調(diào)查或社會(huì)調(diào)查等課外調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證學(xué)到的理論知識(shí)，從而使得課本上的知識(shí)形象生動(dòng)化，也便于學(xué)生理解吸收之后將所學(xué)運(yùn)用到未來(lái)的工作實(shí)踐當(dāng)中。另外，推薦的形式還有組織參觀博物館、紀(jì)念館的活動(dòng)，舉辦學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展參觀訪問(wèn)交流活動(dòng)。

3.用唯物史觀塑造學(xué)生的人生觀

馬克思主義理論的唯物史觀點(diǎn)就是指用唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史的發(fā)展，明確人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，個(gè)人與社會(huì)是相輔相成、相互促進(jìn)、相互影響的。教育者應(yīng)該主張讓學(xué)生多學(xué)習(xí)歷史、多了解歷史，讓學(xué)生形成良好的歷史觀，這樣看待人和事的視野會(huì)比較開(kāi)闊。當(dāng)下有很多青年大學(xué)生因?yàn)樗枷氲木窒拚`入歧途，因?yàn)橐粫r(shí)的挫折和困難無(wú)法解決，采用自殺等行為結(jié)束生命，葬送了美好的青春時(shí)光，其原因歸根到底是沒(méi)有形成良好的唯物史觀。教育者在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要注意向?qū)W生傳輸唯物史的思想，讓學(xué)生擁有一種廣闊的胸襟和開(kāi)闊的視野，這是十分重要的。要讓大學(xué)生知道，個(gè)人的價(jià)值可以影響社會(huì)，人是歷史的創(chuàng)造者，應(yīng)該以唯物史論的觀點(diǎn)作為指導(dǎo)，找到自己的長(zhǎng)處，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一點(diǎn)一滴的善都將有利于社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展，而哪怕再小的惡都可能產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，對(duì)社會(huì)造成不良的影響。教育者應(yīng)該讓大學(xué)生了解到將自己放在歷史的長(zhǎng)河之中，一切的困難都是微不足道的，而作出的貢獻(xiàn)卻可以改變歷史。可以將優(yōu)秀的榜樣人物提出來(lái)作為例證，比如喬布斯、馬云，目的是為了讓大學(xué)生建立更健康的人生觀。

（二）用唯物辯證法實(shí)施政治教學(xué)

1.用聯(lián)系的觀點(diǎn)實(shí)施案例教學(xué)法

馬克思主義唯物辯證法主張用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待世界，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都存在一定的聯(lián)系，能找到共性和不同點(diǎn)，比如綠蘿和鐵線蕨形狀不同，但是它們同屬于喜陰的植物，那么在種植的時(shí)候就可以依據(jù)特性，尋找出相似的種植對(duì)策。思想政治教育教學(xué)過(guò)程也是如此，依據(jù)聯(lián)系的觀點(diǎn)采用案例教學(xué)法教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)典型案例的把握學(xué)會(huì)舉一反三，把握事物發(fā)展的規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的創(chuàng)作主體是人，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以采用這種方法，用典型案例來(lái)加以說(shuō)明（如愛(ài)迪生發(fā)明電燈），沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真理。再比如在學(xué)習(xí)意識(shí)能反作用于物質(zhì)時(shí)，可以用馬加爵的例子來(lái)說(shuō)明，不好的意識(shí)能反作用于社會(huì)，會(huì)產(chǎn)生消極影響等?？傊?，案例教學(xué)法是建立在真實(shí)實(shí)例的基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是使用典型案例來(lái)達(dá)成課程目標(biāo)的教學(xué)方法。典型案例具有典型代表意義，可以反映出一般的規(guī)律性，在教學(xué)過(guò)程中采用這一方法，能讓學(xué)生以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，更全面地看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.用發(fā)展的觀點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

馬克思唯物主義辯證法主張用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，雖然發(fā)展的道路是曲折的，但是要深信理解事物發(fā)展的前途是光明的，新事物戰(zhàn)勝舊事物是不可抗拒的。從這個(gè)觀點(diǎn)可以看出，對(duì)待任何事物都要注意用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要與時(shí)俱進(jìn)、注意創(chuàng)新。結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)講，就是在思想政治教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，跟隨時(shí)代的步伐。我國(guó)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是文化都在迅速地發(fā)展，傳播途徑也多樣化起來(lái)，特別是21世紀(jì)的當(dāng)代，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)的創(chuàng)新有了更多可能，無(wú)論是從教學(xué)形式上，還是從傳播媒介上都為創(chuàng)新提供了更多可能性。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)分析課堂上遇到的問(wèn)題，闡發(fā)觀點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)用不同的媒介來(lái)表現(xiàn)，比如使用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充教學(xué)，使用多媒體技術(shù)來(lái)佐證課堂觀點(diǎn)，借用社交媒體展開(kāi)班級(jí)大討論等。要利用一切可能的方式，給學(xué)生以新的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的是大有裨益的。

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力增大，面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境，如何以一個(gè)堅(jiān)定的信仰，在社會(huì)發(fā)展的洪流中找到自己的位置，就需要以思想政治理論的基礎(chǔ)作為后備力量支持。高校的教育者用馬克思主義哲學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)，不僅順應(yīng)了學(xué)科的規(guī)律，也順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，具有科學(xué)性的指導(dǎo)方法。

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［中圖分類號(hào)］G642

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673- 0046（2016）4- 0088- 02