李祝慶

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004

項目教學(xué)在高職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李祝慶

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004

基于我國機電行業(yè)的高速發(fā)展，對機電專業(yè)人才的需求量不斷增加，使得機電專業(yè)成為高職院校的熱門專業(yè)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，雖然高職院校在機電專業(yè)教學(xué)方面取得了豐碩的成果，但仍然存在著一些問題，例如教學(xué)實踐中未體現(xiàn)以人為本的教育理念，理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)未結(jié)合緊密，教學(xué)方法改革未取得全局性突破等等，直接影響著高職機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，有必要應(yīng)用項目教學(xué)、理實體化教學(xué)等有效性、可行性的教學(xué)方法來提高高職機電專業(yè)教學(xué)效率，文章則主要對項目教學(xué)法的應(yīng)用進行分析。

項目教學(xué)；高職；機電

機電專業(yè)相關(guān)課程的技術(shù)應(yīng)用性、工程實踐性及職業(yè)技能性特點決定了其教學(xué)過程的繁雜性，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法以教師的單邊活動為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習過程，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，加上高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習習慣缺乏，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。而項目教學(xué)法是一種強調(diào)學(xué)生為本的教學(xué)方法，該教學(xué)方法從項目信息收集、方案確定、項目實施到項目評價，都由學(xué)生參與實施，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力及創(chuàng)新意識，因此，應(yīng)用項目教學(xué)法可以很好地解決以上問題。

1 機電專業(yè)項目教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

項目教學(xué)的開展是一個系統(tǒng)性的過程，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗，得出在具體的應(yīng)用過程中需把握以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）項目的制定

機電專業(yè)課程所涉及的項目較多，為了提高項目教學(xué)綜合效率，應(yīng)重視項目的制定。（1）項目必須考慮學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展，從而驅(qū)動他們?nèi)W(xué)習。（2）項目應(yīng)符合高職學(xué)生實際情況，內(nèi)容由淺入深、由簡到繁層層遞進，從提高學(xué)生學(xué)習效率，獲得學(xué)習成就感。（3）項目應(yīng)具有創(chuàng)造性。利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；利用學(xué)生項目完成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）項目應(yīng)結(jié)合高職院校實際條件。項目選擇時，應(yīng)利用實驗室、實訓(xùn)室等所有設(shè)備及模型。

（二）信息的收集

項目的開展以小組為單位，分組時要注意強弱結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。每個小組項目確定后，共同討論項目的目標。然后進行收集項目完成相關(guān)信息。信息的收集方式有很多種，學(xué)生將收集到的信息進行整理，去偽求真，并且通過分類法、比較法、核對法對信息進行篩選處理，得出對項目有用的信息。

（三）項目的實施

項目的實施是將的理論知識付諸實踐的過程，教師組織各個組長討論并確定項目的階段，制定工作階段的工作任務(wù)、組織方式和實踐分配，形成項目計劃。每個工作任務(wù)都圍繞著各個知識點，彼此聯(lián)系，層層遞進。在實施項目的過程中，若遇到難解決的問題可以提出來一起討論，教師加以指導(dǎo)。每個項目都有要達到的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。通過項目的實施，學(xué)生學(xué)會將理論知識與工程實踐相結(jié)合，實現(xiàn)課程學(xué)習與未來職業(yè)的結(jié)合。

（四）項目的評價

在項目完成后，每個組制定一個評分標準，先組內(nèi)自評，然后各個組之間互評，最后由教師進行綜合評價?？隙▋?yōu)點，找出不足，并分析產(chǎn)生不足的原因，找出對策，為下一個項目的執(zhí)行奠定基礎(chǔ)。

2 機電專業(yè)項目教學(xué)存在的問題及解決策略

如上文所述，項目教學(xué)的開展是一個系統(tǒng)性的過程，必然會出現(xiàn)各種問題，以下針對普遍性的問題提出解決策略。

（1）項目教學(xué)要求教師具有較強的理論知識和實踐技能、熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，但由于教師與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，所以在項目設(shè)置時無法緊扣機電行業(yè)項目。因此，項目教學(xué)開展要求教師提高理論修養(yǎng)和增強實踐動手能力，最主要的是要到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉企業(yè)、了解企業(yè)，使自己成為一名合格的雙師型教師。

（2）項目教學(xué)要求學(xué)生獨立地收集信息、制定計劃、制作完成項目、進行評價，整個過程要求學(xué)生具有較強課程知識和技能，而機電專業(yè)學(xué)生知識和技能參差不齊，對項目教學(xué)開展帶來很大的影響。因此，要對學(xué)生加強理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，同時，針對學(xué)生具體情況進行合理搭配分組，每組人數(shù)應(yīng)控制在3-5人，積極引導(dǎo)學(xué)生團隊協(xié)作，以利于學(xué)生順利完成項目。

（3）項目教學(xué)需要幾天或幾周時間，而且教材內(nèi)容也要相配套，但由于教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)教育的模式，教材大多來自高教京版和機械工業(yè)出版社教材，根本無法適應(yīng)項目教學(xué)模式。因此，必須及時調(diào)整教學(xué)計劃，相對集中實訓(xùn)時間，同時組織編寫適合項目教學(xué)的講義或教材。

（4）項目教學(xué)的開展需要把學(xué)生以小組形式展開，而且都是設(shè)計項目為主，而以往的實驗實訓(xùn)以學(xué)生個人或最多兩人一組開展，所做的實驗以驗證性實驗為主，實驗室的場地、儀器設(shè)備及臺套數(shù)都無法適應(yīng)項目教學(xué)要求。因此實驗室需配置實驗臺，每個實驗臺可供5人左右做實驗，儀器要求按項目教學(xué)開設(shè)要求配套。

3 結(jié)語

項目教學(xué)法的優(yōu)點很多，與機電專業(yè)課程特點不謀而合，合理的應(yīng)用將很大程度提高教學(xué)效率，而在具體實踐過程中，還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點及學(xué)校條件加以實施。

[1]皮云云,黃勁枝,程時甘.項目教學(xué)法在高職“機械分析應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].職業(yè)教育研究,2014,(6).