余 陽，吳小倩，馬春燕

（東華大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200051）

環(huán)境監(jiān)測大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與管理

余 陽，吳小倩，馬春燕

（東華大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200051）

環(huán)境監(jiān)測大型實(shí)驗(yàn)是環(huán)境專業(yè)必修的綜合性實(shí)驗(yàn)課程。該文介紹了實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，分別闡述了對“現(xiàn)場采樣、分析”和“調(diào)研、資料收集”的教學(xué)要求。以東華大學(xué)實(shí)驗(yàn)過程管理為例，介紹了具體實(shí)驗(yàn)安排、教學(xué)管理手段、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求和實(shí)驗(yàn)成績的評定依據(jù)等；并在提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，改善教學(xué)方法和條件方面對實(shí)驗(yàn)提出了改進(jìn)建議。

環(huán)境監(jiān)測；環(huán)境監(jiān)測大型實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過程管理；現(xiàn)場采樣分析；實(shí)驗(yàn)報(bào)告

高校環(huán)境專業(yè)（包括環(huán)境工程專業(yè)和環(huán)境科學(xué)專業(yè)）培養(yǎng)具備環(huán)?；局R和技能，并能從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)保人才［1－2］。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境專業(yè)的一個(gè)重要課程，是學(xué)生在修完大學(xué)化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等基礎(chǔ)課后的必修課［3－4］。環(huán)境監(jiān)測課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為“環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)”和“環(huán)境監(jiān)測大型實(shí)驗(yàn)”兩部分，均獨(dú)立設(shè)課，有各自的獨(dú)立學(xué)分。其中，“環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)”是環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)，可基本掌握監(jiān)測指標(biāo)測定的質(zhì)量保證方法，了解一般監(jiān)測技術(shù)原理［5－6］?！碍h(huán)境監(jiān)測大型實(shí)驗(yàn)”（以下簡稱“大型實(shí)驗(yàn)”）屬于專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)課，在“環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)”結(jié)束后開設(shè)。

1 教學(xué)任務(wù)和要求

“大型實(shí)驗(yàn)”課程要求對特定區(qū)域內(nèi)的水、大氣、聲等環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)測，并在對區(qū)域環(huán)境調(diào)研資料和監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，對區(qū)域環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)?！按笮蛯?shí)驗(yàn)”教學(xué)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本知識和實(shí)驗(yàn)技能的掌握，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及對現(xiàn)象結(jié)果進(jìn)行分析等多方面的能力［7］。

“大型實(shí)驗(yàn)”定位為綜合性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容包括水體水質(zhì)現(xiàn)狀監(jiān)測、區(qū)域環(huán)境空氣質(zhì)量監(jiān)測和區(qū)域聲環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測等。學(xué)生需在已具備環(huán)境監(jiān)測的基本知識和污染物分析的基本技能的基礎(chǔ)上，采用“現(xiàn)場采樣、分析”和“調(diào)研、資料收集”等手段對區(qū)域水體水質(zhì)、區(qū)域環(huán)境空氣質(zhì)量和區(qū)域聲環(huán)境質(zhì)量等進(jìn)行監(jiān)測和評價(jià)。其中，“現(xiàn)場采樣、分析”要求學(xué)生要在監(jiān)測現(xiàn)場調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組討論和交流，確定采樣和指標(biāo)測定方案。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作及如何監(jiān)測的具體工作步驟在教師的指導(dǎo)、監(jiān)督下，全部由學(xué)生自行安排?！罢{(diào)研、資料收集”由學(xué)生到水文站、氣象局、環(huán)保局、科研院所等相關(guān)單位圍繞監(jiān)測目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)工作調(diào)研，并通過圖書館、因特網(wǎng)等渠道進(jìn)行監(jiān)測統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)的收集。

1.1 “現(xiàn)場采樣、分析”教學(xué)要求

“現(xiàn)場采樣和分析”是大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)的核心部分，監(jiān)測采樣要注意確定好采樣斷面、監(jiān)測點(diǎn)位、采樣頻率、采樣時(shí)間及采樣方法等，并做好采樣點(diǎn)周圍1 km范圍內(nèi)的現(xiàn)場調(diào)查（特別是排污情況現(xiàn)場調(diào)查，否則無法知道監(jiān)測指標(biāo)數(shù)據(jù)發(fā)生變化的原因）。

進(jìn)行監(jiān)測的監(jiān)測指標(biāo)根據(jù)教學(xué)情況和實(shí)驗(yàn)條件分為必測指標(biāo)和選測指標(biāo)兩類?，F(xiàn)場監(jiān)測前，必須首先確定好實(shí)驗(yàn)場所，并做好實(shí)驗(yàn)藥劑的配制和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的調(diào)試工作。

區(qū)域水體水質(zhì)監(jiān)測一般選擇高校所在地附近的大中型水體作為監(jiān)測對象。在無地表水的地區(qū)，可對地下水進(jìn)行監(jiān)測。水質(zhì)監(jiān)測的必測因子一般包括CODMn、CODCr、BOD5、DO、pH值、水溫、氨氮、氯化物、濁度、總鉻、三價(jià)鉻、油的含量、細(xì)菌含量及SS等；選測因子可包括總氮、硫化物、砷、總汞、總磷及總鉛等。

區(qū)域環(huán)境空氣質(zhì)量監(jiān)測一般選擇所在高校作為監(jiān)測區(qū)域。必測的監(jiān)測因子包括氣溫、氣壓、相對濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、二氧化氮、總懸浮顆粒物、二氧化硫及降雨量等。選測的監(jiān)測因子可包括總云量、低云量及大氣穩(wěn)定度等。

區(qū)域聲環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測一般選擇所在高校作為監(jiān)測區(qū)域。必測的監(jiān)測因子包括道路上大車、中車、小車的車流量，10 min內(nèi)等效連續(xù)A聲級LAeq和10 min內(nèi)統(tǒng)計(jì)噪聲級L10、L50、L90。選測監(jiān)測因子可包括噪聲頻譜分析、噪聲中心頻率和截止頻率等。

1.2 “調(diào)研、資料收集”教學(xué)要求

“大型實(shí)驗(yàn)”要求對監(jiān)測對象進(jìn)行分析和環(huán)境評價(jià)，僅憑現(xiàn)場監(jiān)測數(shù)據(jù)指標(biāo)很難全面和系統(tǒng)地得到監(jiān)測對象的環(huán)境質(zhì)量狀況。因此，學(xué)生還需通過“調(diào)研、資料收集”方法了解監(jiān)測對象的歷史、現(xiàn)狀以及遠(yuǎn)景規(guī)劃。所得信息既可同現(xiàn)場實(shí)測進(jìn)行參照比較，又可豐富實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的探索欲望和工作熱情。如水質(zhì)監(jiān)測信息收集內(nèi)容可包括監(jiān)測水體的豐水期、平水期、枯水期的時(shí)間，向水體排污情況，水質(zhì)情況，水體治污措施及水文條件等；對于監(jiān)測內(nèi)容的信息收集，學(xué)生首先應(yīng)利用好校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等，利用信息檢索手段進(jìn)行相關(guān)文字、圖片等資料的采集；而對于圖書館和網(wǎng)絡(luò)不能查找到的內(nèi)容，則可采用外出調(diào)研的手段予以解決。外出調(diào)研對象可包括環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測站、水文站、氣象站以及監(jiān)測區(qū)域污染排放企事業(yè)單位等。

2 實(shí)驗(yàn)過程管理

“大型實(shí)驗(yàn)”的主體是學(xué)生，教師的作用為監(jiān)督和輔助指導(dǎo)。這樣的角色定位有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力［8］。實(shí)驗(yàn)工作程序?yàn)椋?）資料收集和現(xiàn)場調(diào)查；2）監(jiān)測計(jì)劃設(shè)計(jì)；3）優(yōu)化布點(diǎn)；4）樣品采集；5）樣品運(yùn)輸和保存；6）樣品的預(yù)處理；7）分析測試、數(shù)據(jù)處理；8）綜合評價(jià)。實(shí)驗(yàn)的過程和內(nèi)容與實(shí)際監(jiān)測工作類似，現(xiàn)以東華大學(xué)為例，對“大型監(jiān)測”教學(xué)期間的過程管理進(jìn)行簡要說明，如表1所示。

表1 “大型實(shí)驗(yàn)”時(shí)間節(jié)點(diǎn)和計(jì)劃安排表

“大型實(shí)驗(yàn)”安排在環(huán)境監(jiān)測課和環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)結(jié)束后之后進(jìn)行，歷時(shí)兩周。東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境專業(yè)2013級共有3個(gè)班90名本科生。將90名學(xué)生隨機(jī)均分為10組，每組由學(xué)生選舉組長一名。大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2014年7月9日至2014年7月20日。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為：1）校園周邊張家浜河和校內(nèi)凈月湖水質(zhì)現(xiàn)狀監(jiān)測及評價(jià)，其中張家浜河在上中下游分別設(shè)1個(gè)采樣點(diǎn)，凈月湖設(shè)1個(gè)采樣點(diǎn)；2）校園環(huán)境空氣質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測及評價(jià)，大氣監(jiān)測采樣點(diǎn)有5個(gè)，分別為學(xué)校東、南、西、北門和校圖文中心；3）校園聲環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測及評價(jià)，噪聲采樣點(diǎn)也設(shè)為5個(gè)，分別為學(xué)校東、南、西、北門和校圖文中心。

“大型實(shí)驗(yàn)”時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排和計(jì)劃安排如表1所示，每組采樣時(shí)間和地點(diǎn)安排如表2所示。

各組由教師指定不同的外出調(diào)研任務(wù)，所收獲調(diào)研資料各組共享。采樣監(jiān)測期間，各組組長需每天組織組員對調(diào)研和監(jiān)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果集體討論分析，指導(dǎo)教師也召集每組組長進(jìn)行中期檢查，以了解實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和困難，并進(jìn)行指導(dǎo)解決。

每一名學(xué)生必須在“大型實(shí)驗(yàn)”期間每天寫科學(xué)日記并上交教師，以便教師了解學(xué)生的每天分工及實(shí)際活動(dòng)，科學(xué)日記作為課程成績的一部分進(jìn)行計(jì)分。為了確保采樣監(jiān)測期間所測定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)教師每天檢查各小組的監(jiān)測數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)據(jù)整理工作，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)可能存在的監(jiān)測方法和數(shù)據(jù)處理方法不正確等問題。數(shù)據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)問題后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)并使用SPSS、Origin、Excel等數(shù)據(jù)處理軟件，以提高了他們數(shù)據(jù)分析與處理的能力，方便將來的工作或科學(xué)研究?，F(xiàn)場監(jiān)測期間各小組每天的監(jiān)測數(shù)據(jù)經(jīng)過處理后共享，以便進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，發(fā)現(xiàn)監(jiān)測數(shù)據(jù)變化規(guī)律。

表2 7月12日～16日各小組每天采樣時(shí)間和地點(diǎn)安排表

我?！按笮蛯?shí)驗(yàn)”教學(xué)采用上述過程管理和控制，每組學(xué)生都能經(jīng)歷大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)的所有工作內(nèi)容和工作過程，學(xué)生的工作能力得到了全面的鍛煉和提高；這樣安排也避免了各小組同時(shí)使用相同監(jiān)測設(shè)備，解決了目前高校中普遍存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，也避免了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)因?yàn)楦餍〗M同時(shí)實(shí)驗(yàn)而人滿為患。

3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫和實(shí)驗(yàn)成績的評定

大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)的成果，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評定，因此，報(bào)告的撰寫必須予以重視。我?！按笮蛯?shí)驗(yàn)”教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫和實(shí)驗(yàn)成績的評定采取了以下方法。

在撰寫書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告前，召集學(xué)生在教室集中一次進(jìn)行“分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)”，每組學(xué)生選代表上講臺，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識并結(jié)合自己的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，向老師和同學(xué)講解各自的“大型實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論并加以分析，并對監(jiān)測區(qū)域的環(huán)境現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行評價(jià)。講解過程中需回答教師和同學(xué)的提問?！胺纸M實(shí)驗(yàn)總結(jié)”給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)，進(jìn)行思想交流以及發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)也打開了指導(dǎo)教師了解學(xué)生的窗口，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為真正的互動(dòng)式教學(xué)。指導(dǎo)老師在認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，最后作總結(jié)性發(fā)言，為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫提供指導(dǎo)。

大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求包括以下內(nèi)容：1）監(jiān)測實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅?）監(jiān)測對象的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境概況；3）采樣時(shí)間和采樣點(diǎn)的選擇；4）監(jiān)測因子、監(jiān)測手段和原理；5）監(jiān)測實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析；6）監(jiān)測對象環(huán)境質(zhì)量評價(jià)。要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告以Word電子文檔和紙質(zhì)打印稿的形式上交教師。為提高學(xué)生的文檔寫作能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告字?jǐn)?shù)要求為不少于4萬字，并在文檔格式上進(jìn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化要求，以鍛煉學(xué)生的文檔編輯能力；由于大型實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容多，每名學(xué)生單獨(dú)寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告工作量過大，因此，允許每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但組里的每名學(xué)生應(yīng)各自負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作內(nèi)容，具體寫作分工由組長安排。

成績的評定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用［9］。因此，要求指導(dǎo)教師對大型監(jiān)測實(shí)驗(yàn)的成績特別重視，力求做到公平評分。評分依據(jù)包括實(shí)驗(yàn)工作量、獨(dú)立操作能力、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成效果等。分?jǐn)?shù)由平時(shí)成績（50）、科學(xué)日記成績（10）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績（40）3部分組成。

由于學(xué)生多，教師少，教師要了解到每名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況非常困難，因此，在過程控制中強(qiáng)化組長的組織和監(jiān)督作用，以完善教師的管理工作。教師通過對每小組組長的詢問了解確定平時(shí)成績，其中組長的意見為評分的主要參考因素。另外，實(shí)驗(yàn)過程中也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生存在過分依賴教師的現(xiàn)象，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)馬虎，工作不仔細(xì)；而有的學(xué)生卻勤于思考，能夠提出自己的看法，實(shí)驗(yàn)態(tài)度也認(rèn)真。因此，指導(dǎo)教師還要重點(diǎn)考查學(xué)生是否具備解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題的能力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生。如果學(xué)生能在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，則可作為對學(xué)生創(chuàng)新能力的衡量指標(biāo)，作為加分依據(jù)。在集中的討論分析過程中，如果學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng)，能主動(dòng)發(fā)表見解，可根據(jù)準(zhǔn)備的充分程度和口頭表達(dá)能力作為加分的依據(jù)。

科學(xué)日記成績根據(jù)科學(xué)日記的規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、工作量大小等作為依據(jù)進(jìn)行給分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫是否規(guī)范認(rèn)真、文字表達(dá)是否流暢、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析是否正確等，作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績評定的依據(jù)。

4 建議

大型環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法靈活，要做到完善，還需在提高指導(dǎo)教師素質(zhì)和改善教學(xué)方法和條件上下功夫。

4.1 提升教師素質(zhì)，增進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)水平

隨著環(huán)保要求的提高和科技進(jìn)步，各類標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)進(jìn)行修改和升級，這就要求教師能及時(shí)全面地了解監(jiān)測法規(guī)和監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的變化，了解和掌握國內(nèi)外分析儀器和分析方法的發(fā)展趨勢，并及時(shí)傳授給學(xué)生；只有這樣，學(xué)生才能緊跟當(dāng)代監(jiān)測技術(shù)發(fā)展步伐。另外，“大型實(shí)驗(yàn)”不僅僅只是單純地進(jìn)行采樣檢測，而且還要在對監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，對監(jiān)測區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并能對監(jiān)測區(qū)域的環(huán)境發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測。因此，教師還必須懂得環(huán)境影響評價(jià)的原理和技術(shù)，能指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中進(jìn)行初步的環(huán)境影響評價(jià)工作。

4.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立信息共享平臺

利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立教學(xué)信息共享平臺，為現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有力手段，教師可以在平臺上提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件（如：有關(guān)課件及實(shí)驗(yàn)教材、儀器的操作方法等資料）供學(xué)生下載［10］。信息共享平臺可提供師生間和學(xué)生間良好的互動(dòng)途徑，學(xué)生可在平臺中針對實(shí)驗(yàn)提出疑問與建議，任課教師則對建議進(jìn)行整理并及時(shí)回答問題。學(xué)生間也可依托平臺，對各自的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行綜合分析和討論。

4.3 引入先進(jìn)監(jiān)測手段，提高監(jiān)測水平

目前在實(shí)際環(huán)境監(jiān)測工作中，主要的監(jiān)測方法大都采用儀器分析的方法，氣相色譜儀、高效液相色譜儀、離子色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備已在監(jiān)測工作中廣泛使用；另外，X熒光光譜儀、質(zhì)譜儀等先進(jìn)監(jiān)測技術(shù)也在逐步普及中。因此，為了提升環(huán)境監(jiān)測水平和效率，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)申請經(jīng)費(fèi)建立用于環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺，以便能讓學(xué)生掌握更多的儀器分析環(huán)境監(jiān)測技術(shù)，為將來進(jìn)入社會(huì)工作、快速進(jìn)入科學(xué)研究角色奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

大型環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過學(xué)生為主，教師監(jiān)督的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力大大增強(qiáng)，對培養(yǎng)合格的符合時(shí)代要求的環(huán)境保護(hù)人才有著不可或缺的作用。

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表2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

該實(shí)驗(yàn)平臺可以獨(dú)立運(yùn)行，也可以與電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室相連接［11］，還可以接入到全國高校廣泛應(yīng)用的WDT－III電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)［12］。在全國高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)上，該實(shí)驗(yàn)平臺受到各高校專家的一致好評。目前已在十多所高等院校（如東南大學(xué)、福州大學(xué)等）使用；每年有數(shù)千名電力專業(yè)的學(xué)生使用該實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)；另外，國家電網(wǎng)浙江電科院、南方電網(wǎng)廣東電科院采用該平臺進(jìn)行可再生能源與微電網(wǎng)試驗(yàn)研究。

6 結(jié)束語

風(fēng)能是一種清潔的可再生的能源，它的開發(fā)和利用對解決未來全球能源問題具有深遠(yuǎn)的意義。本文主要探討了如何利用電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的風(fēng)力發(fā)電模擬試驗(yàn)系統(tǒng)，使其能準(zhǔn)確、方便、靈活地模擬實(shí)際風(fēng)電系統(tǒng)。風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺的研制為風(fēng)電系統(tǒng)的研究和教學(xué)，尤其是為風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其相關(guān)控制、風(fēng)電場低電壓穿越、風(fēng)機(jī)并網(wǎng)、風(fēng)能的存儲(chǔ)、風(fēng)電功率波動(dòng)的抑制等問題的研究和技術(shù)開發(fā)，提供了一個(gè)有力的支撐平臺。

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Management and Discussion about Environmental Monitoring Large－Scale Experiment Teaching

YU Yang，WU Xiaoqian，MA Chunyan
（School of Environmental Science＆Engineering，Donghua University，Shanghai201620，China）

Environmental monitoring large－scale experiment is a compulsory comprehensive experiment to environmental course.In this paper，the characteristics and teaching tasks of the experiment are described，the teaching requests about“sampling and chemical analysis”and“surveying and data collection”are explained，respectively.Taking Donghua University for case，the experimental management arrangements，management methods，writing requirements of experiment report and rating method about scores are introduced.Finally，suggestions about how to improve instructors’quality，teaching methods and experimental conditions are presented.

environmental monitoring；environmental monitoring large－scale experiments；experimental process management；sampling and analyzing；laboratory report

X83；G642.4

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.029

2015－05－15；修改日期：2016－07－12

上海高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)基金；2016年度東華大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金（16D111309）。

余陽（1977－），男，博士，高級實(shí)驗(yàn)師，主要從事理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。