郭穎奇

（四川大學(xué) 電氣信息學(xué)院，四川 成都 610065）

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理的思考與探索

郭穎奇

（四川大學(xué) 電氣信息學(xué)院，四川 成都 610065）

該文在分析當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患和各類問題進(jìn)行了深入分析和研究。通過借鑒中外高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理的經(jīng)驗(yàn)和其他行業(yè)先進(jìn)成熟的安全管理辦法，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的新形勢，從管理的獨(dú)特視角有針對性地提出了具體的建議和措施，并對未來的發(fā)展提出了預(yù)見性的展望。

安全隱患；安全與環(huán)境；管理視角；建議和措施

隨著我國高等教育內(nèi)部管理體制改革的進(jìn)一步深入，新時(shí)期和新常態(tài)下的市場經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，與實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手能力直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在高教中的重要作用進(jìn)一步突顯。隨著高校學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已不再僅僅是教學(xué)的場所，它更是開展科學(xué)研究、實(shí)施綜合素質(zhì)教育、進(jìn)行人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地［1］。因此，實(shí)驗(yàn)室的使用和管理產(chǎn)生出許多新情況、新問題，實(shí)驗(yàn)室的事故時(shí)有發(fā)生，安全問題日漸突出。由于高校實(shí)驗(yàn)室具有使用頻繁，人多且流動(dòng)性大，大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料存放在于此等特點(diǎn)，一旦發(fā)生事故將帶來難以估量的財(cái)產(chǎn)損失乃至人員傷亡。今年，在我省某著名高校工程類國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，因?qū)W生實(shí)驗(yàn)后對設(shè)備和相關(guān)材料處理不當(dāng)，導(dǎo)致設(shè)備過熱時(shí)爆炸起火，雖無人員傷亡，但卻摧毀了整個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，損失慘重，教訓(xùn)慘痛。上述內(nèi)容表明，基于目前高校實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境狀況，針對其復(fù)雜性進(jìn)行研究，多角度思如何考強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保工作，從而與時(shí)俱進(jìn)的提高實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境管理的水平。

目前，全國高校都進(jìn)入了生源增多、實(shí)驗(yàn)軟硬件投入加大和實(shí)驗(yàn)教改不斷推進(jìn)的時(shí)期。再加上諸如523、985等國家建設(shè)項(xiàng)目的深入開展，新實(shí)驗(yàn)室和新設(shè)備也都在持續(xù)投入使用。以作者所在實(shí)驗(yàn)中心為例，2014年共承擔(dān)了10萬學(xué)時(shí)以上的本科教學(xué)計(jì)劃，此外還有若干的碩博實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，管理了包括大型精密儀器在內(nèi)的近5000臺(tái)套設(shè)備，價(jià)值4000余萬元。面臨這樣的局面，作為高校工科類實(shí)驗(yàn)工作者有義務(wù)和責(zé)任去積極應(yīng)對新形勢的變化，并主動(dòng)思考其中可能出現(xiàn)的新問題：一是要如何更好地完成激增的教學(xué)任務(wù)，解決學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐的需求；二是如何更加安全、科學(xué)、環(huán)保地使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施發(fā)揮應(yīng)有的作用。解決好這兩個(gè)難題，是處理當(dāng)前形勢下高校實(shí)驗(yàn)室管理問題的基礎(chǔ)和前提，其他相關(guān)的問題也就迎刃而解。

實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)境問題事關(guān)重大，它的存在有一定的必然性，但通過我們不懈的努力一定可以減少其中的安全隱患，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低事故概率和傷害程度。本文旨在就這一課題從管理的視角進(jìn)行探討，用比較和辯證的思維去探索一條解決之道。

1 實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理的分析和思考

正如中國北宋大文學(xué)家蘇洵在“管仲論”中提出的“夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆”，高校近年來時(shí)有發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保事故，無論是人為還是客觀因素所致，究其根本原因還是在于管理疏漏和防范不足。

1.1 安全事故類型分析

實(shí)驗(yàn)室安全事故是指在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)束的過程中，因內(nèi)部或外部不安定因素在實(shí)驗(yàn)室引發(fā)的，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施、人員和無形資產(chǎn)遭受損毀的意外事件。有統(tǒng)計(jì)表明在2010年1月至2013年6月期間，對全國高等院校、科研院所以及包含有物質(zhì)提取、提純、分離、化學(xué)反應(yīng)過程的企業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的100起實(shí)驗(yàn)室典型事故分析結(jié)果說明，各類事故中，火災(zāi)事故、爆炸事故（包括儀器設(shè)備爆炸和化學(xué)試劑爆炸）數(shù)較多，中毒事故數(shù)較少，但造成人員傷亡最多［2］。有資料統(tǒng)計(jì)，無論是按實(shí)驗(yàn)室類別分類還是根據(jù)具體的事故原因進(jìn)行分類，火災(zāi)、爆炸、中毒、環(huán)境污染、電氣傷害和機(jī)械傷害，以及盜竊事故等是實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要類型。高校實(shí)驗(yàn)中會(huì)接觸各類化學(xué)試劑、易燃易爆危險(xiǎn)品、高壓氣瓶和反應(yīng)容器等設(shè)備，有些實(shí)驗(yàn)還涉及高溫、高壓、超低溫、強(qiáng)磁、真空、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境［3］。因此對實(shí)驗(yàn)中存在的不同安全隱患有充分的認(rèn)知，對提高實(shí)驗(yàn)室的安全與環(huán)境管理工作十分重要。

1.2 高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患分析

任何事物的發(fā)生和發(fā)展都有其規(guī)律可循，通過對實(shí)驗(yàn)室安全事故的分析不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人的因素占據(jù)主要地位［4］?，F(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)室的軟硬件和環(huán)境規(guī)劃布局等方面對目前高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在的狀況進(jìn)行分析。

1.2.1 硬件落后陳舊

1）安全資金投入歷來不足，安全設(shè)施陳舊過時(shí)。

2）實(shí)驗(yàn)室各類管線使用年限過長，教學(xué)用電設(shè)備和用電負(fù)荷增大，電線老化，加火災(zāi)隱患多。

3）實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施年久失修，實(shí)驗(yàn)室面積多年不變，安全通道被設(shè)備物質(zhì)占用。

4）環(huán)保設(shè)不能滿足實(shí)際要求，甚至缺失。

5）消防設(shè)備配備不科學(xué)，數(shù)量不足，更新不及時(shí)。

1.2.2 軟件缺失不足

1）重教學(xué)科研，輕安全管理現(xiàn)象普遍，未營造安全管理氛圍。

2）安全意識(shí)淡薄，安全教育不足。

3）安全制度不嚴(yán)，安全體制不健全，安全責(zé)任不明確，監(jiān)督力度不夠。

4）宣傳教育不到位，應(yīng)急處理無預(yù)案，個(gè)別實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)差。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境規(guī)劃和布局不科學(xué)

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施、室內(nèi)外設(shè)備、水電氣管線及附屬設(shè)施、溫濕度、通風(fēng)采光條件、廢棄物排放和處理等硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的房屋及水、電、汽等管線設(shè)施規(guī)范、完善，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及各種附件完好，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場布置合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，這些良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境都是實(shí)驗(yàn)室安全的有力保障［5－6］。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全的主要隱患包括以下4個(gè)方面。

1）初始規(guī)劃不合理。

實(shí)驗(yàn)室房間規(guī)劃缺乏全面性和預(yù)見性，在空間隔離和功能劃分上存在安全隱患。

2）環(huán)境不規(guī)范。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境沒有嚴(yán)格規(guī)范，在提供實(shí)驗(yàn)儀器所需的特定的物理?xiàng)l件（溫度、濕度、噪聲等）和保障實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行中的各要素上存在安全隱患。

3）儀器放置不科學(xué)。

不同類型的實(shí)驗(yàn)儀器放置在一起，過多的設(shè)備和儀器混合運(yùn)行，間隔距離不足，各種因子相互影響存在安全隱患。

4）實(shí)驗(yàn)耗材盲目堆放。

實(shí)驗(yàn)耗材特別是易燃、易爆、易泄露物質(zhì)堆放無序，取用混亂，極易造成材料混合形成重大安全隱患。

1.3 實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理中的“多”與“少”

根據(jù)目前高校的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致事故頻發(fā)的管理原因有以下4個(gè)方面。

1）規(guī)定多，流程少。

現(xiàn)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，在走廊或?qū)嶒?yàn)室的墻壁上都懸掛有安全管理規(guī)定，規(guī)定中明確列出了實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)注意的問題。然而，就是在這樣管理規(guī)定明確的實(shí)驗(yàn)室，仍然不可避免的出現(xiàn)安全事故。問題出在哪呢？我認(rèn)為是流程問題，只有規(guī)定，沒有執(zhí)行規(guī)定的管理流程，使得參與實(shí)驗(yàn)的人的行為沒有得到有效的規(guī)范。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)多是違規(guī)操作，看似是個(gè)人行為造成的，其實(shí)是管理不當(dāng)，沒有流程約束造成的。

2）對“物”多，對“人”少。

目前文獻(xiàn)和相關(guān)文章多是針對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和物品提出應(yīng)采取措施的管理模式，如危險(xiǎn)品應(yīng)該如何，有毒品又該如何。這都是對“物”提出的管理要求，但鮮有從“人”的角度提出管理要求。“物”是不會(huì)自我管理的，歸根結(jié)底是要有“人”來管理，建立有效的人員管理責(zé)任機(jī)制，才是確保實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保管理的根本保障。

3）泛泛之談多，專業(yè)專注少。

為了做好實(shí)驗(yàn)室的安全與環(huán)境管理，在查閱了大量的相關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)這方面的管理文獻(xiàn)多是針對普遍意義的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行討論，因?yàn)檠芯繉ο髲V泛，所以措施的針對性不強(qiáng)。我認(rèn)為，隨著學(xué)科門類的增加，以及高新技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的種類，針對的人群，開展的實(shí)驗(yàn)研究千差萬別，如果再只是泛泛而談，很難在日常管理中起到有效的作用，因此，針對不同的學(xué)科門類，不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)人員，制度相應(yīng)的管理流程和管理辦法，使其更具專業(yè)性，是未來實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展方向。

4）積累多，總結(jié)少。

實(shí)驗(yàn)室一直是高校教學(xué)的重要組成部分，以某大學(xué)為例，每學(xué)年開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)數(shù)百萬人學(xué)時(shí)，借助這樣的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，我們積累了豐富的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。然而，事實(shí)上，這些豐富的經(jīng)驗(yàn)并沒有轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境管理水平的提升。究其原因，在于總結(jié)不夠，經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)無法提升為管理成果，被接下來的工作和人員進(jìn)行有效的復(fù)制，積累只能是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，不能成為團(tuán)隊(duì)成長的結(jié)果。

1.4 實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境管理中的“重”與“輕”

造成上述問題的深層次原因，應(yīng)用辯證思維來看待實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境管理中“重”與“輕”的兩個(gè)方面。

1）重教學(xué)，輕管理。

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施花費(fèi)了大量的財(cái)力和人力，投入很大，日常維護(hù)成本高。然而，除了完成課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，利用率并不高，這從經(jīng)常緊鎖著的實(shí)驗(yàn)室大門就不難看出。然而，時(shí)代在呼喚創(chuàng)新，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，實(shí)驗(yàn)室則是渠道，是工具，是平臺(tái)。如何安全環(huán)保的利用好實(shí)驗(yàn)設(shè)施，是擺在管理者面前的重要課題。只有做好這個(gè)工作，才不浪費(fèi)國家的大量投入，才不浪費(fèi)莘莘學(xué)子的讀書時(shí)光，才能有效地建立起跨專業(yè)合作，共育人才的高效機(jī)制。絕不能抱著“少用少出事”的心理來管理實(shí)驗(yàn)室。

2）重制度，輕文化。

經(jīng)過多年的建設(shè)，高校實(shí)驗(yàn)室儀器硬件設(shè)施得到提高，安全制度和環(huán)保規(guī)定也在逐步完善，但實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保文化的宣傳和建設(shè)工作卻一直是是被冷落的環(huán)節(jié)。特別是安全與環(huán)境的人文氛圍的營造，沒有從主觀上和“以人為本”的理念上下大力氣，下狠工夫。加拿大國家研究委員會(huì)的材料技術(shù)研究所（IMI）經(jīng)過多年探索，摸索出一套人性化的安全和環(huán)境的管理機(jī)制，其核心思想就是建立在高度重視安全和環(huán)保文化基礎(chǔ)上的科學(xué)管理。我們從香港高校也得到了啟發(fā)，他們的安全與環(huán)保建設(shè)中目光不僅僅只關(guān)注在校內(nèi)，更重要的是期望教師與學(xué)生傳播安全及環(huán)保文化，同時(shí)以開放的態(tài)度面向社會(huì)，幫助提升全社會(huì)的安全及環(huán)保水平［7－8］。這也與安全與環(huán)保意識(shí)扎根于人民心底，無時(shí)無刻的關(guān)注安全與環(huán)保問題的社會(huì)文化有密切的關(guān)系。所以，我們?nèi)绾巫⒅亟夂竦陌踩碍h(huán)保的校園文化，真正做到安全與環(huán)保事務(wù)人人有責(zé)，從而最終提高師生的安全與環(huán)保意識(shí)是值得我們思考的問題。

2 強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理的創(chuàng)新及建議

在借鑒六西格瑪（Six Sigma）管理思想和電氣實(shí)驗(yàn)中工作票制度思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)定制安全與環(huán)境的管理辦法。六西格瑪管理起源于摩托羅拉，發(fā)展于通用電氣公司［9］。是一種源于改善企業(yè)流程管理的技術(shù)，是將關(guān)注重點(diǎn)放在事故隱患和安全缺陷上，認(rèn)為安全管理是靠流程的優(yōu)化，應(yīng)該把充分的安全資源放在主觀認(rèn)識(shí)、不斷改善和控制原因上。工作票制度是在電氣實(shí)驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化流程管理制度，有嚴(yán)格的填寫、簽發(fā)和執(zhí)行的流程，是保證安全技術(shù)措施的書面依據(jù)。是人就會(huì)有失誤，人員可分工負(fù)責(zé)，防止人為錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)室管理中只有針對可能產(chǎn)生的人為錯(cuò)誤而實(shí)施的管理辦法，才能有效地防止降低人為錯(cuò)誤導(dǎo)致的事故。所以，分工負(fù)責(zé)，有實(shí)施有監(jiān)督，是管理流程的必然要求。它山之石可以攻玉，通過借鑒他人和其他行業(yè)先進(jìn)成熟的安全管理辦法，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境的具體需求，進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的思考，可以開拓出具有特色的管理之路，為高速發(fā)展的高教實(shí)驗(yàn)服務(wù)。根據(jù)上述分析，提出以下7個(gè)方面的建議和措施。

1）參考IMI的先進(jìn)管理理念，充分尊重人，尊重生命，尊重人格。以滿足人的基本安全感和基本尊嚴(yán)需要為出發(fā)點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)工作。

2）把實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保文化建設(shè)和人員的社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合，建立濃厚的安全與環(huán)保文化氣氛，努力傳播安全與環(huán)保文化知識(shí)，提升社會(huì)安全與環(huán)保水平。

3）以人為邏輯主線設(shè)計(jì)管理流程。各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，建立相關(guān)管理流程，并采用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行審批和控制。

4）安全培訓(xùn)應(yīng)無處不在?？刹捎冒ǚ稚⒑图信嘤?xùn)、安全文化宣傳和現(xiàn)場演示演習(xí)等多種形式，再有可通過現(xiàn)代科技，建立安全環(huán)保手機(jī)客戶端培訓(xùn)，并進(jìn)行隨機(jī)考核，從而提升師生的安全環(huán)保意識(shí)和知識(shí)，有效降低安全隱患。

5）參照六西格瑪全面管理的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉流程管理技巧的精華和行之有效的方法。不同行業(yè)應(yīng)用六西格瑪管理方法的基本思想都是一樣的，都是關(guān)注影響安全以及勞動(dòng)者對勞動(dòng)保護(hù)滿意的所有方面。六西格瑪管理核心為持續(xù)改進(jìn)模式（DMAIC），其流程為定義—測量—分析—改進(jìn)—控制［10］。在實(shí)驗(yàn)室安全管理中，六西格瑪管理可以幫助我們更加深層次地關(guān)注導(dǎo)致事故發(fā)生的“人”的不安全行為和“物”的不安全狀態(tài)。通過對一些指標(biāo)，如人的安全行為指標(biāo)（遵章次數(shù)）、設(shè)備設(shè)施指標(biāo)（設(shè)備設(shè)施完好性、維修保養(yǎng)次數(shù)、安全操作規(guī)程）、作業(yè)環(huán)境指標(biāo)（工作場所安全條件、現(xiàn)場管理程度）、安全管理指標(biāo)（安全管理制度、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、安全培訓(xùn)、安全信息、安全檢查、應(yīng)急管理、事故管理、相關(guān)方管理）等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，可以評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平［11］。

6）能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的評(píng)估認(rèn)證。目前已有的一些實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證都是針對出具有效報(bào)告的資格認(rèn)證，缺乏專門針對高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保管理認(rèn)證。該認(rèn)證可以將實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行規(guī)范。很難想象這樣龐大的，主要以國家資金投入的高校實(shí)驗(yàn)室，其管理只靠在墻上的管理規(guī)定來進(jìn)行，這是一種資源和浪費(fèi)，也是管理的缺失。針對所有高校實(shí)驗(yàn)室，從管理流程設(shè)置，到綜合利用，經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，進(jìn)行認(rèn)證和評(píng)估，有效促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)范性、高效性和創(chuàng)新性。

7）安全和環(huán)境問題應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室管理功能的頂層設(shè)計(jì)做起。一提到管理，往往就陷入了不做不錯(cuò)的誤區(qū)，穩(wěn)妥地完成教學(xué)任務(wù)成了首要準(zhǔn)則。這是對實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入的浪費(fèi)，也是對學(xué)生培養(yǎng)的不負(fù)責(zé)任。所以，實(shí)驗(yàn)室的頂層設(shè)計(jì)在完成實(shí)驗(yàn)室功能最大化的前提下，要全面考慮到教學(xué)、管理、組織和創(chuàng)新等方方面面。安全與環(huán)境的管理只有在高屋建瓴的指導(dǎo)下，齊頭并進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室這個(gè)舞臺(tái)上才能演繹出象牙塔里最華彩的樂章。

3 結(jié)束語

本文以保護(hù)師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)減少或免受傷害為原則，運(yùn)用科學(xué)和創(chuàng)新的管理方式進(jìn)行思考和探索，并提出了一些建議。我們認(rèn)為安全和環(huán)境管理工作的著眼點(diǎn)是預(yù)先對危險(xiǎn)源和環(huán)境進(jìn)行識(shí)別、分析和控制，對重點(diǎn)控制要素和有安全隱患的部分制定應(yīng)急預(yù)案。變“事后處理”為“事先控制”［12］，預(yù)防為主，把控前移，防患于未然。科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)代高校需要的是能夠適應(yīng)新形勢，新常態(tài)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境管理模式。希望本文的一些觀點(diǎn)和建議能為此做出微薄的貢獻(xiàn)。

［1］劉桂艷，謝乃新，趙競?cè)?高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2008，25（9）：210－216.

［2］李志紅.100起實(shí)驗(yàn)室安全事故統(tǒng)計(jì)分析及對策研究［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2014，31（4）：210－216.

［3］莊眾，孫欣.基于因果論的研究生涉危試驗(yàn)安全管理對策［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（5）：219－223.

［4］武曉峰，聞星火.高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的分析與思考［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：80－83.

［5］孫艷俠.試論實(shí)驗(yàn)室安全管理對策［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（11）：129－132.

［6］李艷華.高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)的思考［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（6）：151－153.

［7］李五一，谷大豐，胡放.香港高校實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保工作考察及啟示［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2008，25（9）：10－12.

［8］廖秀萍，劉嶼.加拿大國家研究所實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理及啟示［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（9）：170－174.

［9］胡艷文.六西格瑪管理在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用［J］.全國商情（理論研究），2013（16）：52－53.

［10］陳蕾.基于六西格瑪?shù)碾娏こ虅?chuàng)優(yōu)管理模式研究［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013（21）：27.

［11］馬騰飛.六西格瑪管路在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用研究［D］.沈陽航空航天大學(xué)，2013（1）：14－18.

［12］楊春周，袁本偉.增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)提升安全管理水平［J］.中國管理信息化，2011，14（21）：33－34.

Thinking and Exploration of Strengthening Safety and Environmental Management of Laboratories

GUO Yingqi
（School of Electrical Engineering and Information，Sichuan University，Chengdu 610065，China）

This paper deeply studies and analysis the security risks and problems in the laboratory，based on the current situation of the university laboratory on safety and environmental management.Taking the experience of safety management and environmental management in overseas universities and some industries as reference，and also taking the current situation of the development of domestic university laboratory into account，this paper proposes the foresight development on the perspective of management.

security risks；safety and environmental；management perspective；suggestions and measures

G482；X931

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.063

2015－12－21；修改日期：2016－11－21

郭穎奇（1975－），男，本科，工程師，主要從事網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的工作。