馬繼遷

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿實(shí)證研究
——基于常州市六所高校的調(diào)查

馬繼遷

利用江蘇省常州市六所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀及其影響因素等進(jìn)行了考察。研究發(fā)現(xiàn)：超過四分之一的大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈水平不高?；貧w分析表明，年級、是否獨(dú)生子女、父母從商經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育參加程度、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與程度、創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度等變量，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響比較顯著?；谡{(diào)查結(jié)果，也提出了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策建議。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素；常州

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻。在大力推進(jìn)就業(yè)工作的同時(shí)，教育部、人力資源與社會保障部等中央部委及各地方政府也出臺了多項(xiàng)舉措，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管如此，與世界發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率還很低。當(dāng)前，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的20%左右，而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到1%[1]，多數(shù)大學(xué)生不愿意把自主創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)追求，這是一個(gè)值得充分關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是當(dāng)前我國高等教育的重要任務(wù)。因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究背景

近年來，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究迅速增多，專門探討其創(chuàng)業(yè)意愿的成果也時(shí)有出現(xiàn)。對這些文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，可以總結(jié)出以下特點(diǎn)：首先，從研究內(nèi)容看，現(xiàn)有的涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究成果，大多側(cè)重于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程研究,關(guān)注創(chuàng)業(yè)知識對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。[2]有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后，創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著顯著的差異，接受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生更易于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)意向更為明顯。[3]還有學(xué)者關(guān)注創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)等對創(chuàng)業(yè)意愿的作用。[4]而少有研究涉及大學(xué)生的個(gè)體特征、家庭特征及政策因素等對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響。其次，從研究對象看，將大城市大學(xué)生作為調(diào)查對象，研究其創(chuàng)業(yè)意向（或傾向）的文獻(xiàn)較多。如對上海、武漢、北京、杭州等特大城市的大學(xué)生，都有過研究。[5-6]很少有學(xué)者將目光集中在中等規(guī)模城市的大學(xué)生，對其創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行探討。[7]而這類研究，對中等規(guī)模城市政府出臺有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，具有直接的借鑒意義。

正是針對現(xiàn)有研究的上述不足，本研究利用取自長三角的中等規(guī)模城市——常州市的大學(xué)生樣本，對他們的創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查描述，探討分析了與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)的個(gè)人、家庭、學(xué)校及政策等方面的影響因素，并嘗試提出相應(yīng)的對策建議。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本設(shè)計(jì)

本文所用數(shù)據(jù)資料來源于在江蘇省常州市的六所高校在校大學(xué)生中進(jìn)行的抽樣調(diào)查。其中本科院校三所，分別是常州大學(xué)、河海大學(xué)常州校區(qū)、常州工學(xué)院；另有三所高職院校，包括常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。抽樣時(shí)采取等距抽樣的方法，從每個(gè)學(xué)校各抽取100名學(xué)生，共抽取出了600名大學(xué)生組成樣本。發(fā)放問卷600份，回收有效問卷572份，有效回收率為95.3%。全部問卷資料經(jīng)檢查核實(shí)編碼輸入電腦，采用SPSS18.0進(jìn)行處理，最后得出分析結(jié)果。為了深入認(rèn)識大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，我們也對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談資料將用于對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做進(jìn)一步分析。調(diào)查樣本基本情況見表1。

表1 樣本基本情況

（二）變量測量

創(chuàng)業(yè)意愿指人們關(guān)于創(chuàng)業(yè)行為的態(tài)度和看法。創(chuàng)業(yè)意愿可以具體操作化為三個(gè)方面：意愿創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、意愿創(chuàng)業(yè)時(shí)間和創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度。三個(gè)方面有內(nèi)在聯(lián)系：創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度是基礎(chǔ)性因素，只有在創(chuàng)業(yè)意愿足夠強(qiáng)烈的情況下，才會認(rèn)真考慮創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)時(shí)間等事項(xiàng)；若是創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈，其他兩方面都無從談起。因此，本研究主要針對第三個(gè)方面即創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度進(jìn)行。問卷中的具體測量問題是，“您認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈嗎？”創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度是一個(gè)定序變量，為了分析方便，我們將其近似地看作為一個(gè)定距變量來處理。測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度的答案分為“不強(qiáng)烈”“一般”和“強(qiáng)烈”三個(gè)等級，分別賦值1至3分，即得分越高，創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)烈。

自變量有四組：（1）包括性別、學(xué)歷、年級、專業(yè)、戶籍類型、是否獨(dú)生子女等6個(gè)變量的個(gè)人因素；（2）用父母有無從商經(jīng)歷、其它親屬有無從商經(jīng)歷等2個(gè)變量表示的家庭因素；（3）包括創(chuàng)業(yè)教育參加程度和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與程度等2個(gè)變量的學(xué)校因素；（4）用對創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度表示的政策因素。我們將自變量中的性別、學(xué)歷、專業(yè)、戶籍類型、是否獨(dú)生子女、父母有無從商經(jīng)歷、其它親屬有無從商經(jīng)歷等處理為虛擬變量。年級、創(chuàng)業(yè)教育參加程度、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與程度和創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度是定序變量，為了分析方便，我們將它們做與因變量類似的處理，分別對這些自變量的取值進(jìn)行賦值，然后帶入回歸方程進(jìn)行分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀的描述分析

1.超過四分之一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，在被調(diào)查的572人中，回答“強(qiáng)烈”的比例為26.9%，超過四分之一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極；另有43.4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度“一般”；29.7%的人選擇了“不強(qiáng)烈”，沒有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的明顯意向。

2.大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈水平不高。調(diào)查把“不強(qiáng)烈”“一般”和“強(qiáng)烈”分別計(jì)分為1至3分，結(jié)果顯示，572名被調(diào)查者的平均創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈水平為1.97分，標(biāo)準(zhǔn)差為0.75，也就是說，整體創(chuàng)業(yè)意愿介于“不強(qiáng)烈”與“一般”之間，接近“一般”水平，大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈水平不高。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的多元回歸分析

我們將四組共11個(gè)自變量納入回歸方程，得出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的多元回歸模型的統(tǒng)計(jì)估算結(jié)果見表2。從模型的擬合效果看，該回歸模型有30.5%的研究變量的方差得到解釋，其樣本決定系數(shù)在0.001水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性，說明所構(gòu)建的回歸模型對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有較好的解釋能力。

1.年級對創(chuàng)業(yè)意愿的影響比較顯著。大學(xué)生年級越低，創(chuàng)業(yè)愿望越強(qiáng)烈（b=-0.107）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常州的高校一般在大一期間就設(shè)置了創(chuàng)業(yè)課程，向?qū)W生開展創(chuàng)業(yè)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，確實(shí)成效顯著，一大批學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣。然而，隨著年級的升高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有所弱化。高年級學(xué)生由于面臨考研、出國深造、就業(yè)等多方面的選擇，他們的創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上會受到影響。另外，隨著知識和閱歷的增加，考慮的現(xiàn)實(shí)因素增多，對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度逐漸理性化，創(chuàng)業(yè)熱情也會有所下降?；谏鲜銮闆r，低年級大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿會表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈些。當(dāng)然，不同地區(qū)高校的情況可能有所不同，年級與創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈程度之間的關(guān)系，還需要進(jìn)一步研究。

表2 各研究自變量對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿”影響的多元回歸結(jié)果①

2.是否獨(dú)生子女對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有比較顯著的影響，非獨(dú)生子女較獨(dú)生子女有更為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿(b=-0.108)。與非獨(dú)生子女家庭相比，獨(dú)生子女家庭環(huán)境相對優(yōu)越些；一出生就是家庭的焦點(diǎn)，容易形成自我中心主義的性格特征；在父母的嚴(yán)密保護(hù)下，可謂“事事順利”，應(yīng)付挫折的愿望和能力總體而言要低很多。這些特征使得獨(dú)生子女在社會競爭激烈的情況下，擇業(yè)意愿趨向于保守，偏向于風(fēng)險(xiǎn)低的穩(wěn)定職業(yè)。與十幾年前的下海潮相比，近年來國家公務(wù)員報(bào)考人數(shù)越來越多的現(xiàn)實(shí)，就與獨(dú)生子女求穩(wěn)的擇業(yè)取向不無聯(lián)系。因此，對于創(chuàng)業(yè)這種高風(fēng)險(xiǎn)選擇，非獨(dú)生子女表現(xiàn)的更為突出，就容易理解了。

3.父母的從商經(jīng)歷對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著且是正向的影響，與那些父母沒有從商經(jīng)歷的學(xué)生相比，父母有從商經(jīng)歷的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)愿望更為強(qiáng)烈（b=0.137）。大學(xué)生在入學(xué)前，長時(shí)間在家庭中生活，父母及長輩們的職業(yè)類型、生活經(jīng)歷、思想觀念等會對他們產(chǎn)生很大影響，有的甚至影響子女一生。英國教育家約翰·洛克指出：家庭環(huán)境影響孩子一生的命運(yùn)。[8]父母會潛移默化地影響子女的職業(yè)選擇，學(xué)生的行為和性格或多或少有著父母的影子，在創(chuàng)業(yè)思想和行動(dòng)上也是如此。大學(xué)生的父母為商人或有從商經(jīng)歷，其自主創(chuàng)業(yè)意愿因此會更顯突出。我們對部分學(xué)生的訪談再次證實(shí)了這一調(diào)查結(jié)果?！拔壹矣袕S子，以前就接觸了很多經(jīng)營企業(yè)的知識，我以后肯定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)了，這一點(diǎn)受爸爸影響很大?！保ɡ睢?，女，大二，?？疲袌鰻I銷專業(yè)）

4.創(chuàng)業(yè)教育參加程度對創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，參加或接受過創(chuàng)業(yè)教育較多的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意愿會更為強(qiáng)烈（b=0.211）。高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生迅速掌握創(chuàng)業(yè)知識，盡早投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)期間也是一個(gè)人價(jià)值觀、職業(yè)意識和生活態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，是大學(xué)生形成獨(dú)特個(gè)性、成為社會人的重要階段。因此，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在傳授創(chuàng)業(yè)知識的同時(shí)，也引導(dǎo)著學(xué)生的職業(yè)觀念發(fā)生變化，有利于大學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的深層次認(rèn)同感?！拔覀儗W(xué)校有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》公選課，我選過以后感覺很受啟發(fā)，原來對創(chuàng)業(yè)只是朦朧的想法，現(xiàn)在我的目標(biāo)很明確了，只有創(chuàng)業(yè)才能實(shí)現(xiàn)我的人生理想?！保ㄍ酢痢?，男，大一，本科，化學(xué)工程與工藝專業(yè)）

5.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與程度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有明顯的正向影響。多次參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)歷豐富的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)愿望會更強(qiáng)烈些（b= 0.088）。據(jù)調(diào)查，駐常高校都在開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如常州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)之旅體驗(yàn)活動(dòng)，河海大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)沙盤模擬演練等。學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠鞏固創(chuàng)業(yè)理論，發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐的差距，及時(shí)修正不足；也能夠磨練意志，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。訪談也發(fā)現(xiàn)，參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)積極性更高，創(chuàng)業(yè)愿望明顯得到強(qiáng)化。“前段時(shí)間，我參加了學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)之旅體驗(yàn)團(tuán)，參觀了江蘇朗雅有限公司，……。這次創(chuàng)業(yè)之旅收獲頗豐??！我對創(chuàng)業(yè)越來越有信心了?！保ú獭痢?，男，大三，本科，制藥工程專業(yè)）

6.創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度對創(chuàng)業(yè)意愿具有十分顯著的影響，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策越是熟悉，其創(chuàng)業(yè)意愿越為強(qiáng)烈（b=0.336）。近些年，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高度重視，積極制定了大量政策法規(guī)，推助大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校和政府相關(guān)部門也積極開展創(chuàng)業(yè)宣傳，幫助大學(xué)生全面了解政策環(huán)境。在熟知了各項(xiàng)相關(guān)政策后，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心進(jìn)一步增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿因而變得更強(qiáng)烈。“政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)惠政策，比如，登記條件簡單，還有稅費(fèi)減免和財(cái)政貼息扶持等，以前不知道，后來知道后感覺對創(chuàng)業(yè)更有信心了?！保ㄋ巍?，男，大二，?？?，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）另外，通過比較可以看出，創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度的回歸系數(shù)0.336是各自變量回歸系數(shù)中最大的，這意味著該自變量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響最大，因此，要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈水平，一個(gè)重要途徑是大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策宣傳。

四、結(jié)論與討論

本研究主要考察了常州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀和影響因素。結(jié)果表明，超過四分之一的學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈水平不高。在所選的兩組共11個(gè)解釋變量中，有6個(gè)變量表現(xiàn)出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較為顯著的影響。其中，創(chuàng)業(yè)政策熟悉程度對創(chuàng)業(yè)意愿的影響十分顯著，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策越熟悉，創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)烈。創(chuàng)業(yè)教育參加程度也對創(chuàng)業(yè)意愿具有明顯影響，接受過較多創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)愿望更強(qiáng)烈。年級、是否獨(dú)生子女、父母從商經(jīng)歷，對創(chuàng)業(yè)意愿具有較為重要的影響。年級越低，創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)烈；非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女有更為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿；父母有從商經(jīng)歷的大學(xué)生比父母沒有從商經(jīng)歷的大學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參與程度也對創(chuàng)業(yè)意愿有積極影響，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與的越多，創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)烈。

常州市大學(xué)生是我國大學(xué)生的重要代表，他們的創(chuàng)業(yè)意愿狀況可以為全國各地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供借鑒，對我國數(shù)目眾多的中等規(guī)模城市開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作具有直接參考意義。與大城市相比，在中等規(guī)模城市創(chuàng)業(yè)具有競爭壓力小、政府支持多、創(chuàng)業(yè)成本低、起步較容易等優(yōu)勢[9]，對于缺乏創(chuàng)業(yè)資金和經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說更為有利。而在中等規(guī)模城市學(xué)習(xí)生活了三四年的本地高校大學(xué)生，對城市環(huán)境更為熟悉，如果能得到有效引導(dǎo)和支持，創(chuàng)業(yè)成功的案例將會不斷涌現(xiàn)。重視和加強(qiáng)中等規(guī)模城市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，應(yīng)該成為各省乃至全國布局大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)鍵一棋?；诒敬握{(diào)查結(jié)果，為了激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，進(jìn)一步推動(dòng)他們投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，我們提出以下建議。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳。利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒介廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，幫助大學(xué)生熟知各項(xiàng)政策內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。大力宣傳創(chuàng)業(yè)政策，應(yīng)是當(dāng)前各地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

2.完善創(chuàng)業(yè)教育體系。要學(xué)習(xí)國外高校創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念和成熟經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和地方商業(yè)文化背景，合理組織各地高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.大力開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)將各高校已開展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)有資源進(jìn)行有效整合，拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

4.加強(qiáng)政府、高校和企業(yè)三方之間的合作。在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)等多個(gè)方面，合力共謀，資源共享，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深入持續(xù)地開展。

[1]鍾鳳鳴.統(tǒng)計(jì)顯示:我國僅0.3%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)達(dá)國家約20%[N].北京日報(bào),2010-3-22(4).

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[責(zé)任編輯 曹 穩(wěn)]

江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目“蟻?zhàn)寰W(wǎng)絡(luò)集體行動(dòng)研究：基于江蘇的調(diào)查”（項(xiàng)目編號：2012SJB840001）；江蘇高校“青藍(lán)工程”資助；常州大學(xué)理論與實(shí)踐研究會項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對策研究”（項(xiàng)目編號：13LLSJ09）。

馬繼遷，男，常州大學(xué)史良法學(xué)院副教授，博士，主要研究方向?yàn)閯趧?dòng)社會學(xué)。

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1674-7747（2016）34-0026-04