楊書(shū)勉 張旭

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高中體育俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)銜接研究
——以鄭州十一中體育俱樂(lè)部教學(xué)為例

楊書(shū)勉 張旭

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，提高高中學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)他們社會(huì)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)和合作精神是我們丞待解決的問(wèn)題。本文采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和訪談法等對(duì)鄭州十一中高中課外羽毛球體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。摸索經(jīng)驗(yàn)，以期探索適合我校校情的特色體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，為我校推廣體育俱樂(lè)部教學(xué)模式提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育俱樂(lè)部在高中體育教學(xué)中的健康發(fā)展。

高中;體育俱樂(lè)部;教學(xué)模式

1. 研究目的

高中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式指對(duì)體育選項(xiàng)課型和俱樂(lè)部型的優(yōu)化，兩者相結(jié)合的一種半開(kāi)放型的體育教學(xué)模式。它采用俱樂(lè)部組織形式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生體育能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為核心的體育教學(xué)教學(xué)模式。2009年我校被國(guó)家體育總局、教育部授予國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部。我校體育教學(xué)從師資、場(chǎng)館和學(xué)生情況都已具備開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)的條件，從2009年9月開(kāi)展羽毛球課外體育俱樂(lè)部實(shí)驗(yàn)研究。

2. 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以鄭州十一中2015屆、2016屆體育俱樂(lè)部學(xué)生為主要研究對(duì)象，共744人。其中男生344人，女生400人。

2.2 研究方法

2.2.1 實(shí)驗(yàn)法

對(duì)參加我校體育俱樂(lè)部744名學(xué)生和沒(méi)有參加實(shí)驗(yàn)的744名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，其中俱樂(lè)部學(xué)生為實(shí)驗(yàn)學(xué)生，沒(méi)有參加俱樂(lè)部的學(xué)生為對(duì)照學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班采用體育俱樂(lè)部模式體育教學(xué)，對(duì)照班采用體育選項(xiàng)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)周期為四年。以羽毛球項(xiàng)目為例。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)因特網(wǎng)(中國(guó)期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)以及新浪、搜狐、中國(guó)體育資訊網(wǎng)等各大網(wǎng)站)等檢索，搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)校體育俱樂(lè)部發(fā)展概況以及相關(guān)課題成果，并閱讀《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)及《學(xué)校體育工作條例》等。

2.2.3 調(diào)查法

設(shè)計(jì)《俱樂(lè)部活動(dòng)效果調(diào)查表》，經(jīng)信、效度檢驗(yàn)后，發(fā)放給參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。發(fā)放1488份，回收份，其中有效問(wèn)卷1456份，回收率為100%，有效率為97.8%，有效保證了本研究的科學(xué)性。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究對(duì)采集的數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，利用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件工具進(jìn)行主成份分析和因子分析及其他有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

3．我校進(jìn)行體育俱樂(lè)部教學(xué)的可行性

3.1 具有俱樂(lè)部教學(xué)的良好平臺(tái)

鄭州十一中被國(guó)家體育總局、教育部授予國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部。我校從2001年9月開(kāi)始實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索不斷補(bǔ)充和完善，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是體育選項(xiàng)課教學(xué)需要不斷改革，與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們積極探索體育俱樂(lè)部與體育教學(xué)相結(jié)合的模式。

3.2 具有俱樂(lè)部教學(xué)良好的基礎(chǔ)

3.2.1 體育場(chǎng)地、器材設(shè)施齊全，功能完善，在鄭州市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。先后承接了多次國(guó)家和省、市重大的活動(dòng)和比賽，經(jīng)得住考驗(yàn)。擁有400米、250米塑膠田徑場(chǎng)地各一塊，塑膠籃球場(chǎng)地10塊，塑膠排球場(chǎng)地10塊，綜合性體育藝術(shù)館一座(內(nèi)設(shè)1500場(chǎng)地一塊，游泳池一個(gè)，形體室3個(gè)，綜合訓(xùn)練房2個(gè)，塑膠羽毛球場(chǎng)地6塊，乒乓球室一個(gè)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)球臺(tái)30余張)，塑膠田徑場(chǎng)一塊，人工草皮足球場(chǎng)一塊。室外塑膠籃球場(chǎng)10塊，塑膠排球場(chǎng)8塊。

3.2.2 具有雄厚的體育科研隊(duì)伍。體育組共有體育教師20名，其中研究生學(xué)歷2人，其他均是本科學(xué)歷。專業(yè)有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、民族傳統(tǒng)，畢業(yè)于各大專業(yè)體院或綜合性大學(xué)，都是一專多能型的體育教師。學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)都很適合開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)。

4. 結(jié)果與分析

4.1 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的影響

“興趣是我們學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生如何尋找到羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)所在。培養(yǎng)他們?cè)谶@方面的興趣，是老師最重要的一步，也是加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行羽毛球鍛煉，提高戰(zhàn)術(shù)水平最關(guān)鍵的一步。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)四個(gè)選項(xiàng)班學(xué)生進(jìn)行羽毛球熱愛(ài)程度調(diào)查，結(jié)果如下：

從表格可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不喜課外體育活動(dòng)的人數(shù)下降6%，一般喜歡課外體育活動(dòng)的人數(shù)下降39%，喜歡的人數(shù)上升45%，表明課外體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生羽毛球興趣效果顯著。對(duì)照班學(xué)生不喜歡和一般喜歡羽毛球的人數(shù)下降2%、上升1%，喜歡的人數(shù)上升2%，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣變化沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班顯著。

4.2 對(duì)學(xué)生技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的影響

實(shí)驗(yàn)前學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是在每周兩節(jié)體育選項(xiàng)課上，課余時(shí)間很少練習(xí)，學(xué)習(xí)后不能加以鞏固，很容易生疏。以下是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的測(cè)驗(yàn)：

表2 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生技術(shù)技能指標(biāo)技評(píng)

從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的技術(shù)技能指標(biāo)沒(méi)有明顯差異。實(shí)驗(yàn)班的選擇是隨機(jī)的，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生開(kāi)始時(shí)羽毛球技能沒(méi)有明顯差異。

表3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技術(shù)技能指標(biāo)技評(píng)

從表3中可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后，在技術(shù)技能指標(biāo)有明顯差異(P<0.05)，說(shuō)明俱樂(lè)部教學(xué)模式有利于提高學(xué)生技術(shù)技能水平。

4.3 對(duì)學(xué)生心理健康方面的影響

高中學(xué)生的健康不僅僅是指身體健康,還包括心理健康和社會(huì)的適應(yīng)性。由此可見(jiàn),身體健康和心理健康是缺一不可的。以前的教育觀念只重視身體健康的鍛煉,忽略心理健康的培養(yǎng),現(xiàn)今培養(yǎng)高中學(xué)生健康的心理是素質(zhì)教育的重要組成部分。本研究用調(diào)查量表對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，結(jié)果如表4：

表4 學(xué)生心理健康調(diào)查表

通過(guò)表4我們可以看到，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在焦慮、孤獨(dú)、自尊和人際關(guān)系四個(gè)方面與對(duì)照班學(xué)生相比有顯著改變，說(shuō)明經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心理素質(zhì)得到了顯著的提高。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是為了學(xué)生能快樂(lè)、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)意志力服務(wù)的。通過(guò)課外體育俱樂(lè)部教學(xué)，可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還可以使學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育精神和道德精神，對(duì)學(xué)生心理健康水平的提高效果明顯。

5. 結(jié)論與建議

5.1 高中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式明顯提高學(xué)生了學(xué)生的體育興趣，學(xué)生更加積極參與到體育鍛煉的活動(dòng)中來(lái)，興趣的提高促進(jìn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的普及，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的普及促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。體現(xiàn)了我?！耙云占盀橹行模云占按偬岣摺钡捏w育教學(xué)思想。

5.2 高中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)提高高中學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作精神有顯著的效果。

5.3 通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)，學(xué)生在相互交往的過(guò)程中，心理素質(zhì)得到了相應(yīng)的提高。課外體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康有很大效果,它以其獨(dú)特的活動(dòng)內(nèi)容和形式,能消除高中學(xué)生的緊張情緒,鍛煉高中學(xué)生的意志品質(zhì),激勵(lì)高中學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)和追求健康積極的生活目標(biāo)。

[1] 賀新成，周冰.普通高校構(gòu)建綜合性體育俱樂(lè)部制的研究[J]內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2007.4.

[2] 姚煜斌.淺談學(xué)校體育教學(xué)模式的改革[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2007.2.

[3] 周云飛.高校體育教學(xué)模式推行俱樂(lè)部模式的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，28(3) .

[4] 尚志強(qiáng).高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].四川體育科學(xué)，2003，4.

楊書(shū)勉(1980.6-)，男，漢族，河南鄧州人，碩士研究生，研究方向：體育課程與教學(xué)論，中教一級(jí)，鄭州市第十一中學(xué)。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.052