常繼齋 郭崇冰

?

示范教學(xué)法在中小學(xué)生跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用

常繼齋 郭崇冰

教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的途徑、手段和方式,也是各項(xiàng)教學(xué)原則的具體體現(xiàn),直接影響著教學(xué)任務(wù)的完成。本文對(duì)示范教學(xué)法進(jìn)行了研究和總結(jié)。示范教學(xué)法作為中小學(xué)生跆拳道教學(xué)中最常用的一種方法, 在跆拳道教學(xué)中合理運(yùn)用, 將會(huì)使其教學(xué)效果向良好方向發(fā)展。

示范教學(xué)法；中小學(xué)生；跆拳道

示范教學(xué)是中小學(xué)生跆拳道教學(xué)中最容易被學(xué)生接受的方法，示范教學(xué)在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它在使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作特征方面都有獨(dú)特的作用, 尤其是輕快優(yōu)美的動(dòng)作示范更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心, 能夠幫助學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)在大腦中建立正確技術(shù)概念, 養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)表象的有效方法。它不僅能夠幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念, 而且還能夠幫助學(xué)生克服動(dòng)作缺點(diǎn), 改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。教師正確而優(yōu)美的示范還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)跆拳道的自覺性和積極性，從而達(dá)到師生教學(xué)訓(xùn)練的最終目的。

1. 研究的方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過在圖書館查閱和中國(guó)知網(wǎng)上查閱了大量有關(guān)示范教學(xué)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供一定的理論依據(jù)。

1.2 訪談法

對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行當(dāng)面訪談，提問準(zhǔn)備問題，并做好記錄。

1.3 數(shù)據(jù)分析法

將訪談?dòng)涗浿械臄?shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)。

2. 示范教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

示范教學(xué)法是指教師(或教師指定的學(xué)生)以自身完成的動(dòng)作為范例, 使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。示范教學(xué)在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它具有靈活簡(jiǎn)便, 真實(shí)感強(qiáng), 調(diào)節(jié)度高, 針對(duì)性強(qiáng), 運(yùn)用范圍廣, 顯示效果好等特點(diǎn)[1]。

表1 對(duì)中小學(xué)生最容易接受教學(xué)方法的調(diào)查 n=80

經(jīng)過訪談法對(duì)中小學(xué)生最容易接受教學(xué)方法的調(diào)查(見表1)，80人(教練員30名、中小學(xué)生50名)中認(rèn)為示范教學(xué)法是中小學(xué)生最容易接受的有36人，占總?cè)藬?shù)的45%。認(rèn)為語言講解法中小學(xué)生最容易接受的有26人，占總?cè)藬?shù)的32.5%。認(rèn)為練習(xí)教學(xué)方法最容易接受的有16人，占總?cè)藬?shù)的20%。其他教學(xué)法的人數(shù)有2人，占總?cè)藬?shù)的2.5%。由此可得出示范教學(xué)法所占的比重是最大的，運(yùn)用最廣泛、最容易讓中小學(xué)生接受的教學(xué)方法。

3. 示范教學(xué)法的基本要求

3.1 示范教學(xué)要有明確的目的性

在教學(xué)過程中示范教學(xué)法的運(yùn)用要在有明確的目的前提下進(jìn)行使用。示范的目的是讓學(xué)生建立完整動(dòng)作的表象，激發(fā)他們的興趣。每次示范前要完全掌握示范過程中應(yīng)要解決的問題,教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)、步驟、學(xué)生等的實(shí)際情況來安排示范的時(shí)機(jī)、速度和重點(diǎn)[5]。在中小學(xué)生跆拳道的教學(xué)過程中,直觀教法手段的運(yùn)用,應(yīng)圍繞每次課的具體教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),以保證學(xué)生能集中注意力來掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2 示范教學(xué)動(dòng)作要正確優(yōu)美

為了使學(xué)生對(duì)動(dòng)作形成正確概念,在示范時(shí)必須做到動(dòng)作規(guī)范(包括手型、步法、身體的姿勢(shì)、腿法, 以及攻防用法等)。正確是指示范時(shí)嚴(yán)格按照動(dòng)作技術(shù)的順序、要求、重點(diǎn)等來完成，以保證學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)有著完整的正確表象。優(yōu)美是指充分發(fā)揮肢體的魅力，做到技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作初步印象的美感[2]。

3.3 動(dòng)作示范要與講解相結(jié)合

有時(shí)先講解后示范,有時(shí)也可先示范后講解,有時(shí)還可以邊講解邊示范。一般來說,對(duì)水平較低的學(xué)生以示范為主要，講解輔助配合, 對(duì)水平較高的學(xué)生以講解為主，示范輔助配合，同時(shí)還要根據(jù)教材的難易。中小學(xué)生的抽象思維能力不是很健全，他們理解與學(xué)習(xí)動(dòng)作的能力受到約束，針對(duì)活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短的學(xué)生，教師要注意講解與示范的有機(jī)結(jié)合，具體到跆拳道教學(xué)中要因人而異。

4. 示范教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1 示范面的運(yùn)用

示范面有正面、背面、側(cè)面、鏡面以及不同角度的斜面示范。每種示范面都有其特點(diǎn)，正確合理地運(yùn)用示范面可以幫助中小學(xué)生快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在跆拳道示范時(shí)為了讓學(xué)生看清動(dòng)作，要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形及動(dòng)作難易程度來運(yùn)用不同的示范面向?qū)W生展示動(dòng)作[5]。例如示范旋風(fēng)踢，可以做鏡面示范，讓學(xué)生看清動(dòng)作的路線、力點(diǎn)的位置；做背面示范，讓學(xué)生看清動(dòng)作發(fā)力的要領(lǐng)；做側(cè)面示范，讓學(xué)生看清發(fā)力時(shí)重心的位置。

4.2 示范動(dòng)作速度適宜示范速度應(yīng)根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練水平來合理安排。一般對(duì)于初學(xué)者，由于學(xué)生的技術(shù)水平低，應(yīng)放慢速度，讓學(xué)生觀察到動(dòng)作的整體結(jié)構(gòu)、過程、方向、路線、身體的姿勢(shì)，等基本掌握后再正常速度示范；而對(duì)中級(jí)水平者，應(yīng)精講多練，單個(gè)動(dòng)作示范時(shí)，速度要快速有力，以利于學(xué)生進(jìn)一步的模仿提高。組合動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)作的連貫性，示范的速度應(yīng)適中。

4.3 示范的距離和視線

示范的距離與視線應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)、活動(dòng)范圍、動(dòng)作的難易程度等因素來合理選擇，以所有學(xué)生能看到、看清動(dòng)作為準(zhǔn)。學(xué)生較多時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生排成若干列橫隊(duì)觀看示范，并避免橫隊(duì)前列的學(xué)生遮擋后列學(xué)生的視線[3]?？勺屒芭诺牟扇∠露椎淖藙?shì)。此外示范時(shí)還應(yīng)注意讓學(xué)生背向陽光、背風(fēng)，以避免視線干擾，有利于對(duì)動(dòng)作技術(shù)的觀察和模仿。

4.4 完整與分解示范法的契合

完整示范法一般多運(yùn)用于教學(xué)的初始階段和教學(xué)的后期，而分解示范法主要運(yùn)用于較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。但二者有時(shí)也可有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用，如在旋風(fēng)踢技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可先完整的示范，使學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作有全面的直觀印象，然后再用分解示范法，即為解決學(xué)生轉(zhuǎn)身與踢腿的規(guī)范性與銜接性，可將動(dòng)作分為轉(zhuǎn)身和踢腿來專門示范練習(xí)，最后等學(xué)生基本掌握后再完整示范，這樣能使學(xué)生明確動(dòng)作結(jié)構(gòu)和力度，從而有效縮短掌握動(dòng)作的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

5. 示范教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

5.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 提高對(duì)動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)積極性和自信心

輕快而優(yōu)美的動(dòng)作示范對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)中無疑具有很大的吸引力, 形成以教師為目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)動(dòng)作的積極性和自信心, 消除不必要的畏難情緒。

5.2 有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象

學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)的形成, 都要經(jīng)歷從直觀到抽象的思維和從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。動(dòng)作示范具有形象、具體、直接和真實(shí)的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過直接觀察感覺來明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作表象, 結(jié)構(gòu)和練習(xí)動(dòng)作的方法, 這是形成正確動(dòng)作技能必不可少的教學(xué)步驟。

5.3 有助于學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作建立正確動(dòng)作

教師可運(yùn)用正誤動(dòng)作對(duì)比的示范手段來加強(qiáng)正確的動(dòng)作形成, 盡可能的抑制錯(cuò)誤動(dòng)作的繼續(xù)發(fā)生, 這樣既有利于對(duì)正確動(dòng)作的強(qiáng)化刺激, 同時(shí)也可以對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生一定的影響, 從而達(dá)到形成正確動(dòng)作技能的目的[4]。

6. 結(jié)論

跆拳道教學(xué)是一種以示范為主的教學(xué)形式。跆拳道存在動(dòng)作多、路線變化多等因素。要讓中小學(xué)生盡快的掌握跆拳道動(dòng)作，正確的運(yùn)用示范教學(xué)法便成了跆拳道教學(xué)的關(guān)鍵。因此，跆拳道教練員在合理利用示范面的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí), 不斷改進(jìn)教學(xué)方法, 提高教學(xué)中的動(dòng)作示范的質(zhì)量與效果, 使跆拳道技術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果, 使廣大跆拳道教學(xué)者更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

[1] 陳日興，劉德桂.高校跆拳道教學(xué)方法研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010：126-128.

[2] 馬麗平.初中體育課中的講解法與動(dòng)作示范[J].體育教學(xué)與研究,2010，(18)：87-91.

[3] 林月紅.動(dòng)作示范法在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北體育科技,2010，7(4)：233-236.

[4] 林勇.對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作示范法的實(shí)驗(yàn)研究[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.5(3)：49-51.

[5] 薛慶云.示范教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006，(2)：317-318.

[6] 曲曉平.淺議動(dòng)作示范法在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2002.3,4(1)：33-37.

常繼齋(1987-)，男，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)，講師，江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)體育教研室。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.047