郭善威

（新華職工大學(xué) 天津 和平區(qū) 300070）

淺談財務(wù)會計教學(xué)案例教學(xué)的運用

郭善威

（新華職工大學(xué) 天津 和平區(qū) 300070）

近年來財務(wù)會計專業(yè)發(fā)展迅猛，主要是受到市場人才需求的推動，加之企業(yè)對財務(wù)會計人員的要求也不斷提高，使得以往的教學(xué)模式難以實現(xiàn)現(xiàn)代財務(wù)會計教學(xué)目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但是在以往教學(xué)方法中，案例教學(xué)法發(fā)揮著重要的作用，即使在新的教學(xué)背景下依舊能夠發(fā)揮著重要的作用，但是案例教學(xué)法的運用，還存在著諸多問題需要加以改進(jìn)。本文筆者對財務(wù)會計教學(xué)中，案例教學(xué)法運用的相關(guān)內(nèi)容，做了簡單的論述。

財務(wù)會計；案例教學(xué)；運用效率

財務(wù)會計教學(xué)是會計是專業(yè)課程中的重要組成部分，其教學(xué)課程主要分為初級會計教學(xué)、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計。財務(wù)會計學(xué)是技能性較強(qiáng)的核心課程，為了培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)人員，在財務(wù)會計教學(xué)時，要重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，而案例教學(xué)法能夠?qū)⒍哂袡C(jī)的結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠掌握更多的財務(wù)會計知識與技能。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是財務(wù)會計教學(xué)中常用教學(xué)手段，是通過典型的經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)會計知識，同時實踐教學(xué)，讓學(xué)生積極參與財務(wù)會計實踐工作中。在實財務(wù)會計教學(xué)中，案例教學(xué)法的運用，主要包括：分析與研究教學(xué)案例、發(fā)現(xiàn)與分析問題、解決問題。通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的消除學(xué)生的厭倦感，同時案例教學(xué)法還能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、財務(wù)會計教學(xué)案例教學(xué)法運用的優(yōu)勢

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)財會教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)主要是以灌輸式教學(xué)為主，教師主導(dǎo)著教學(xué)課堂，學(xué)生被動的接受知識，缺乏實踐教學(xué)的機(jī)會，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，加之教師缺乏財會實踐經(jīng)驗與能力，而財務(wù)會計的實務(wù)性較強(qiáng)，教師在財務(wù)教學(xué)課程中，重視基礎(chǔ)財務(wù)會計理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性，這極其不利于培養(yǎng)學(xué)的分析與判斷能力，以及學(xué)生獨立思考能力，使得學(xué)生與社會相脫節(jié)。除此之外傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)，注重應(yīng)試教育，使得學(xué)生的思維受到限制，加之企業(yè)普遍認(rèn)可會計相關(guān)的資格證書，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著較強(qiáng)的應(yīng)試心理[1]。

案例教學(xué)法的教學(xué)法的教育理念，主要強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體位置上，開展豐富的案例教學(xué)活動，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，同時案例教學(xué)法的運用，是將財務(wù)會計理論知識與實踐結(jié)合教學(xué)，教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要主動研究案例資料的具體內(nèi)容，主動搜集相關(guān)知識與內(nèi)容，自主探究學(xué)習(xí)，以小組合作的方式，探究財務(wù)會計內(nèi)容，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及問題探究能力[2]。

（二）有效應(yīng)對會計準(zhǔn)則變更

新會計準(zhǔn)則的實施，使得財務(wù)財會教學(xué)工作，增加了一定的難度，會計準(zhǔn)則由以往的規(guī)則導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓌t導(dǎo)向，在原則導(dǎo)向下，會計從業(yè)人員需要具備職業(yè)判斷能力，新會計準(zhǔn)能夠更好的適應(yīng)新型會計事物，以及不確定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，新會計準(zhǔn)則下的會計業(yè)務(wù)程序確認(rèn)與計量，相對籠統(tǒng)原則化，對教育理念的轉(zhuǎn)變，也提出了較高的要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)會計處理，還需要具有能夠在現(xiàn)行準(zhǔn)則下，對不能直接處理的會計實務(wù)，基于職業(yè)判斷做出合理處理。

案例教學(xué)法的運用，可以對含有多項會計知識的業(yè)務(wù)，進(jìn)行知識精簡，通過實際案例教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，與財務(wù)練習(xí)題相比，案例練習(xí)更能夠使得學(xué)生在復(fù)雜的會計實務(wù)下，看清市場經(jīng)濟(jì)變化的實質(zhì)，提高學(xué)生的會計實務(wù)操作能力，因為案例教學(xué)中，多使用實務(wù)案例，或者是基于實務(wù)所編寫出的案例，使得學(xué)生能夠了解并關(guān)注財務(wù)熱點問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動思考與探究的熱情，使其主動投身于財務(wù)學(xué)習(xí)[3]。

三、財務(wù)會計教學(xué)案例組織教學(xué)策略

（一）案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

財務(wù)會計教學(xué)中，在運用案例教學(xué)法時，教師要基于財務(wù)會計教學(xué)課程的基本特點，在不同的教學(xué)階段，合理的選擇恰當(dāng)?shù)慕M織實施方式。實務(wù)案例與理論結(jié)合教學(xué)模式，主要是將教學(xué)中心放在理論教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識來剖析實務(wù)案例，這種教學(xué)模式主要運用于基礎(chǔ)教學(xué)中，因為學(xué)生在開展接觸財務(wù)會計時，會覺得財會知識較為難懂，因此將理論教學(xué)作為重點，結(jié)合實際案例來加深學(xué)生的理解。譬如：教師可以搜集典型的錯誤會計賬簿，作為會計錯帳更正教學(xué)案例，讓學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識，來分析與判斷造成錯帳的原因，并給予更正，以此加深學(xué)生對財會知識的理解。同時教師在教學(xué)的過程中，要不斷地為學(xué)生滲透新會計準(zhǔn)則內(nèi)容，將新舊會計準(zhǔn)則的基本區(qū)別，做好詳細(xì)的整理，在拓展知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，財務(wù)會計知識內(nèi)容較多，而教學(xué)課堂教授的知識有限，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠不斷地補(bǔ)充與完善相關(guān)知識，進(jìn)而提高其自身的財務(wù)會計水平[4]。

（二）采取講授案例方法

財務(wù)會計教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的運用，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生講述案例，由學(xué)生自主分析與探討，進(jìn)而歸納與總結(jié)相關(guān)知識，案例法的應(yīng)用要基于教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，合理的運用案例法，并且要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)而提升案例教學(xué)的效率，發(fā)揮電教室資源作用，加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提升案例法教學(xué)的效果。譬如：在開展企業(yè)財務(wù)報表編制與分析內(nèi)容教學(xué)活動時，利用案例教學(xué)法、借助多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢，選取某企業(yè)近三年的財務(wù)報表以及附注，將其作為教學(xué)案例，為學(xué)生講述編制與分析的主要內(nèi)容，為學(xué)生滲透同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及測算各項評價指標(biāo)等知識，并且為學(xué)生布置練習(xí)課題，讓學(xué)生獨立完成指定的企業(yè)財務(wù)評價報告，讓學(xué)生練習(xí)重點內(nèi)容與知識，通過實踐練習(xí)，進(jìn)而提升其獨立分析問題的能力。

（三）合理選擇財務(wù)會計案例素材

由于會計資料涉及企業(yè)內(nèi)部財務(wù)信息，對于企業(yè)的發(fā)展有著重要影響，因此具有保密性，企業(yè)會妥善保管，一般不會外借，尤其是賬簿、會計憑證、財務(wù)報表等，因此教師很難找到合適的案例，加之從事財務(wù)會計教學(xué)工作的教師，缺乏實踐經(jīng)驗，運用案例法教學(xué)，對于其而言具有極大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷地完善自己，認(rèn)識到自身實踐教學(xué)的不足之處，要緊密關(guān)注企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展動向，深入學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則，搜集財務(wù)會計素材，基于企業(yè)財會實務(wù)，編寫具有真實性與實用性的教學(xué)案例，選用典型案例或者具有借鑒性的案例。根據(jù)不同的教學(xué)階段，合理的布置教學(xué)案例，在開展教學(xué)活動前，將案例布置給學(xué)生，由其自主預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，拓展學(xué)生的會計知識面，進(jìn)而提高案例教學(xué)效率。

結(jié) 語

財務(wù)會計教學(xué)中，運用案例教學(xué)法，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時也能夠積極的應(yīng)對新會計準(zhǔn)則給教學(xué)帶來的影響。案例教學(xué)理念倡導(dǎo)將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體地位上，發(fā)揮學(xué)生的能動性作用，利用經(jīng)典案例，將財務(wù)理論知識融入到案例教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展財務(wù)會計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為企業(yè)與社會培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)人員。

[1]陳涵.淺談案例教學(xué)在中職企業(yè)財務(wù)會計中的運用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013,72（08）:103-105.

[2]張麗霞.財務(wù)會計案例教學(xué)中的問題與思考[J].商業(yè)會計,2016,08（06）:127-129.

[3]劉鑫,李勇.案例教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的運用[J].黑龍江科學(xué),2016,16（09）:68-69.

[4]朱幼鳳.高校中級財務(wù)會計案例教學(xué)的思考與實踐[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,12（05）:77-81.