李文萍

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué)）

聯(lián)系生活實(shí)際提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率淺析

李文萍

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué)）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

聯(lián)系生活；小學(xué)數(shù)學(xué)；提高效率

真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)置情境，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，令學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)，以及熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。誠(chéng)然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少，但教師如有意識(shí)的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果，下面從幾個(gè)方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高課堂效率：

1、增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，使學(xué)生接近生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。如：在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”后，我引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，我讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表之后，可設(shè)計(jì)“做聰明的購(gòu)物者”的作業(yè)。讓學(xué)生到附近幾家大型商場(chǎng)調(diào)查收集自己感興趣的同類商品的價(jià)格，并制成“商品價(jià)格對(duì)比表”，以此來(lái)幫助自己在挑選商品時(shí)做到貨比三家，擇優(yōu)選擇。達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容固定、學(xué)習(xí)方式單一、問(wèn)題和答案標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個(gè)性、忽視學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。數(shù)學(xué)生活化給傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂好象仍進(jìn)了一塊石頭，泛起朵朵浪花，為學(xué)生營(yíng)造生意盎然的學(xué)習(xí)氣氛。用貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，用生活的素材和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心。如在教學(xué)“有多重”這一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：下星期，學(xué)校準(zhǔn)備安排小朋友去春游，在游樂(lè)園的劃船入口處，有這樣一則“游船啟事”：每條船載重不超過(guò)200千克。然后逐步提問(wèn)：誰(shuí)知道這則啟事是什么意思？要玩這個(gè)項(xiàng)目必須知道什么？你知道自己的體重嗎？怎樣才能很陜知道自己的體重呢？通過(guò)一組問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步把學(xué)生引入活動(dòng)主題。這樣不僅讓學(xué)生親身感受了具體的情境，同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)就在自己身邊，是實(shí)實(shí)在在、豐富多彩的。

3、強(qiáng)化應(yīng)用性操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是為了便于更好地學(xué)以致用，更好地服務(wù)于生活。學(xué)以致用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)沒(méi)隋境，使學(xué)生在操作中掌握知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)了“按比例分配”的知識(shí)后，可讓學(xué)生幫助算一算每戶應(yīng)付的衛(wèi)生費(fèi)；在學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己在銀行存儲(chǔ)的錢(qián)到期后可以拿到多少本息等等。其次，組織開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)了平均數(shù)后，就讓學(xué)生自主開(kāi)展小組活動(dòng)，自主選題，如計(jì)算市場(chǎng)某一蔬菜在某段時(shí)間內(nèi)的平均價(jià)格，全校老師的平均身高和年齡等等，這樣就能很好地鍛煉他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有隋趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方式和數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。