靳寶劍

（河北省保定市徐水區(qū)大王店中學(xué)）

淺談激活初中思想品德課教學(xué)的有效途徑

靳寶劍

（河北省保定市徐水區(qū)大王店中學(xué)）

激活初中思想品德課教學(xué)，要求教師經(jīng)常思考為什么要改進(jìn)教學(xué)，如何改進(jìn)教學(xué)以及教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的真正意義。要抓好課堂教學(xué)主陣地，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

激活；思想品德；途徑

作為義務(wù)教育階段課程的有機(jī)組成部分，思想品德課程在整個(gè)初中課程體系中占有舉足輕重的地位，它兼有雙重使命和任務(wù)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、道德法律、基本國情的常識(shí)教育，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的素質(zhì)教育。但初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，如何激活初中思想品德課教學(xué)，是我們每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。要經(jīng)常思考為什么要改進(jìn)教學(xué)、如何改進(jìn)教學(xué)以及教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的真正意義，才能把知識(shí)、能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的建立真正落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生培養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、心智健全、全面發(fā)展的合格社會(huì)公民。

1.抓好課堂教學(xué)主陣地。課堂是師生學(xué)識(shí)與學(xué)識(shí)對(duì)話的空間，是師生心與心交流的地方，是師生思想與思想碰撞的平臺(tái)。課堂不應(yīng)該是教師一個(gè)人“滿堂灌”表演的舞臺(tái)，也不是學(xué)生放任自流、教師草率行事的場(chǎng)所。思想品德課堂，應(yīng)該是一個(gè)激情四射的課堂，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。教師要合理利用課堂時(shí)間，對(duì)課堂負(fù)責(zé)，保證45分鐘課堂的高效率和有效性。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，又能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥和單調(diào)，要把課上得生動(dòng)有趣，講解要盡量通俗、易懂，要用“土話”、“大白話”去解讀教材抽象的觀點(diǎn)，對(duì)教材理論和社會(huì)現(xiàn)象要有自己的認(rèn)識(shí)和思考。課堂教學(xué)是有思想深度的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和未來人生有自己的觀點(diǎn)和看法。課堂教學(xué)還是有溫度的教學(xué)，讓學(xué)生可感知、可觸摸、可體味，要洋溢濃厚的人文情懷和理想主義色彩。

2.做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。處于變革時(shí)代大潮的初中學(xué)生，教師和家長(zhǎng)們普遍反映不好教、不好管，我們習(xí)慣于用一成不變的眼光、一成不變的手法去看待、去解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，但很快發(fā)現(xiàn)不靈驗(yàn)也不管用了，卻怎么也找不出癥結(jié)之所在。實(shí)際上，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，是最正常不過的事情。我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，一天的絕大部分時(shí)間是和孩子們待在一起，教育是一項(xiàng)慢功夫，我們要給他們留有時(shí)間、留有空間、留有余地。

任何一門學(xué)科的教學(xué)都有德育滲透的功能，但思想品德學(xué)科在這方面有著其它學(xué)科不能比擬的優(yōu)勢(shì)。教師不光要做好學(xué)生學(xué)業(yè)的“把關(guān)教師”，更要做好學(xué)生做人的“人生導(dǎo)師”。要把學(xué)科教學(xué)生活化、人文化，而不是工具化、應(yīng)試化。要把課上成“談心課”、“思想課”和“人生啟蒙課”，不光要解決學(xué)生在青春期階段和成長(zhǎng)過程中遇到的困惑和面對(duì)的焦慮，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生磅礴大氣的氣質(zhì)、胸懷和視野，而不是以自我為中心、自私自利和“小家子氣”的不良心態(tài)。課堂是師生之間面對(duì)面的集體交流，課下應(yīng)創(chuàng)造條件經(jīng)常進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)對(duì)話，從學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭和未來多方位、多角度、有針對(duì)性地交換看法和意見。我們把學(xué)生的“心結(jié)”問題解決了，學(xué)習(xí)、生活以及其它方面的問題相對(duì)就比較好處理。

3.平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師能夠樹立平等意識(shí)，對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。我們必須承認(rèn)，因?yàn)槎喾矫娴脑?，特別是對(duì)大多數(shù)初中薄弱學(xué)校來說，相當(dāng)一批學(xué)生是很難進(jìn)一步進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)習(xí)的，除了一部分學(xué)生進(jìn)入中專、技校、師范、職中繼續(xù)學(xué)習(xí)外，另一部分學(xué)生將直接步入社會(huì)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，只關(guān)注所謂的一些“優(yōu)秀生”或“尖子生”，而對(duì)占班里絕大多數(shù)的“中等生”和“學(xué)困生”卻不管不顧，采取放棄的態(tài)度，在教學(xué)中經(jīng)常采取“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，是不負(fù)責(zé)任的做法。前者不管出現(xiàn)什么問題，都可以“視而不見”或“睜一只眼閉一只眼”，都可以“一好遮百丑”，實(shí)際上這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，對(duì)社會(huì)對(duì)本人都是有百害而無一利。后者有了問題，則“窮追猛打”或“抱住不放”，學(xué)生的心里有一桿秤，時(shí)間久了，他就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的不良心態(tài)和消極抵觸情緒，還會(huì)滋生紀(jì)律乃至品行等其它方面的問題。我們一定要做到，不只要保證優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，還要保證廣大中下學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的進(jìn)步與提高，給這些學(xué)生最大程度的關(guān)愛，滿足這部分學(xué)生最基本的學(xué)業(yè)、心理和發(fā)展訴求。

4.加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們?cè)S多教師把學(xué)生學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)的問題歸咎于學(xué)生智力的因素以及自身的不努力和不求上進(jìn)。固然這些因素不可忽視，但我們的教師忽略了一個(gè)更重要的東西，那就是學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。時(shí)間觀念不強(qiáng)，做事喜歡拖延，以自我為中心，是非榮辱觀不強(qiáng)，心理比較脆弱、經(jīng)不起一點(diǎn)小挫折的打擊，缺乏自信和恒心，容易受外界因素影響、情緒化比較嚴(yán)重，制度和規(guī)則意識(shí)比較差，虛榮心比較強(qiáng)，不能很好地與人合作，等等，這些問題在學(xué)生身上，有不同程度的表現(xiàn)。我們強(qiáng)調(diào)的在教學(xué)過程中應(yīng)該實(shí)施的做人教育，毫無疑問，非智力因素的培養(yǎng)，是其中不可或缺的一個(gè)重要方面。我們不僅要給學(xué)生及時(shí)的提醒，更要給學(xué)生提出明確的要求和規(guī)范，使學(xué)生在非智力因素的養(yǎng)成方面有方向、有努力、有達(dá)成。

激活初中思想品德課教學(xué)，是一個(gè)需要我們教師長(zhǎng)期努力、認(rèn)真琢磨的大問題。這個(gè)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，教師所做的許多工作，都是瑣碎得不能再瑣碎、普通得不能再普通的工作，但卻是為學(xué)生一生奠基的最有意義的工作，是為民族未來奠基的最基礎(chǔ)的工作。教育就是個(gè)良心活兒，我們不敢有絲毫懈怠，不能有些許疏忽，需要的是更多的精耕細(xì)作，需要的是更多的耐心，讓我們靜靜等待每一朵花開的聲音，讓我們輕輕聆聽每一節(jié)翠竹拔節(jié)的回響。