宋六春

（重慶市銅梁職業(yè)教育中心）

淺談職校數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)

宋六春

（重慶市銅梁職業(yè)教育中心）

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式,它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育方法、師資隊(duì)伍組成、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)等構(gòu)成要素。同一類型的人才可以有不同的培養(yǎng)模式,但具體到某一種模式,必然有其獨(dú)特的構(gòu)架。職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,必須具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。

數(shù)控;職教

我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才不僅數(shù)量上奇缺，而且質(zhì)量上也存在一定缺陷，即他們的知能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。

一、社會(huì)需求為數(shù)控專業(yè)人才的發(fā)展提供良好機(jī)遇

我國(guó)正處在從“世界制造大國(guó)”向“世界制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)化發(fā)展時(shí)期，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)日趨成為支撐現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求日益增大，社會(huì)急需一批既懂?dāng)?shù)控理論知識(shí)，又具備熟練數(shù)控操作技能的人才。中職學(xué)校應(yīng)把握難得的發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)定位，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、以能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建課程體系

在確立了具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以后,必須構(gòu)建一套保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)體系。依據(jù)職校數(shù)控專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),首先應(yīng)細(xì)化出數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)能力,并以能力為本位構(gòu)建數(shù)控專業(yè)的教學(xué)體系。在企業(yè)中,對(duì)“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才來(lái)說(shuō),其所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)主要包括:掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),數(shù)控機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí),具備數(shù)控機(jī)床操作,日常維護(hù)和手工編程能力,并了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程,如利用CAXA數(shù)控車軟件進(jìn)行自動(dòng)編程等。因此,在教學(xué)方面,要合理進(jìn)行課程設(shè)置,構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課程體系。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)專業(yè)必修課和選修課要結(jié)合實(shí)際需要重點(diǎn)安排,適當(dāng)調(diào)整。

三、以技能為本位,實(shí)現(xiàn)一生多證

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會(huì)和企業(yè)越來(lái)越重視選用既有學(xué)歷證書又有職業(yè)資格證書的高技能人才。職業(yè)資格證書已逐步成為行業(yè)選拔人才的通行證。學(xué)校在安排專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中,要盡可能把職業(yè)資格證書考試的要求納入教學(xué)內(nèi)容。由學(xué)院的教師與相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員合作教學(xué)。在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生具有熟練運(yùn)用和操作CAD/CAM軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造能力;具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能通過(guò)省計(jì)算機(jī)一級(jí)或國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)水平測(cè)試和AutoCAD操作四級(jí)考試,獲得證書;具有熟練編制先進(jìn)數(shù)控機(jī)床(數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)、線切割機(jī)等)加工程序及操作數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床的能力,并取得數(shù)控機(jī)床操作高級(jí)證書,具有本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是搞好數(shù)控專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵

職學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，就必須擁有一批既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。積極探索教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)改革，按照專業(yè)帶頭人、骨干老師、專業(yè)教師3個(gè)層次和專兼職2個(gè)類型進(jìn)行建設(shè)，建成專兼職老師團(tuán)隊(duì)。改革教師培養(yǎng)、考核制度，創(chuàng)新人事管理制度。加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫教，以老帶新，定期開展實(shí)訓(xùn)老師數(shù)控技能競(jìng)賽，根據(jù)每個(gè)老師的專業(yè)能力，有目的地引導(dǎo)、培養(yǎng)，使每個(gè)老師具有一專多能，全面提升老師的整體專業(yè)素養(yǎng)。注重“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送部分老師參加骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有計(jì)劃有目的選派骨干老師參加校外數(shù)控類工廠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。了解數(shù)控專業(yè)最新技術(shù)，提高專業(yè)老師實(shí)際操作能力，部分老師已成為專業(yè)建設(shè)主力。積極組織專業(yè)老師參加校級(jí)以上公開課說(shuō)課比賽，鼓勵(lì)專業(yè)老師提升學(xué)歷，參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時(shí)從企業(yè)中招聘一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，為學(xué)校兼職教師，對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，建立專兼職教師互動(dòng)交流平臺(tái)，提高其教學(xué)能力。鼓勵(lì)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)、教研，為學(xué)校數(shù)控專業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

五、加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

突出實(shí)踐技能是高職教育的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間應(yīng)掌握基本的技能，包括:數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等專業(yè)技能。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可調(diào)整核心課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手能力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時(shí)的比例，以2:1為宜。

六、建立“理實(shí)一體”的教學(xué)環(huán)境

打破以往理論教學(xué)與實(shí)踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境延伸到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)中心和頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)車間等場(chǎng)所。通過(guò)努力建立一批定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)，做到前校后廠。

七、將行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，確立具有企業(yè)崗位特色

的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置上，堅(jiān)持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實(shí)習(xí)操作為重點(diǎn)、以崗位合格為目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以實(shí)踐為主，突出“基于工作過(guò)程”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)真實(shí)的零件或產(chǎn)品中去。例如:講授數(shù)控車時(shí)，可以分為簡(jiǎn)單零件加工、螺紋加工、成型面加工、配合件加工等，且每個(gè)教學(xué)任務(wù)都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的零件，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、又提高了教學(xué)的目的性和真實(shí)性。

在職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索過(guò)程中,我們要正確的把握和確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),首先建立起與人才培養(yǎng)模式基本特征相適應(yīng)的理論教學(xué)體系,同時(shí)建立起完善的實(shí)踐教學(xué)體系,突出職業(yè)技能培養(yǎng)的特色,發(fā)揮校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)的“零距離”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]劉勇蘭.高職高專數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考.[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2010(4)

[2]肖放鳴.校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010.（14）