張 萍

（青海民和三中）

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張 萍

（青海民和三中）

綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用。但是，由于綜合性學(xué)習(xí)開展的時(shí)間還不長(zhǎng)，因此，也存在著一些問(wèn)題。找出這些問(wèn)題并提出針對(duì)性的解決對(duì)策，是擺在廣大初中語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題

1、某些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)能適應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況

設(shè)計(jì)某些活動(dòng)主題難度比較大,實(shí)施起來(lái)比較難。就人教版的教材而言,綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題多種多樣,不過(guò)某些活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)沒(méi)能充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,實(shí)施起來(lái)比較困難。例如,七年級(jí)下冊(cè)的“漫畫探險(xiǎn)”、八年級(jí)下冊(cè)的“背起行囊走四方”等學(xué)習(xí)活動(dòng),需要自己通過(guò)親身體驗(yàn),感悟、領(lǐng)悟其中的深刻含義,但對(duì)于仍然處于教育階段的學(xué)生怎樣去進(jìn)行體會(huì),這無(wú)疑是有點(diǎn)脫離學(xué)生的實(shí)際。某些活動(dòng)主題沒(méi)能發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的作用。例如七年級(jí)下冊(cè)“黃河,母親河”,盡管眾所周知黃河既是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波斕壯闊的自然河,又是一條孕育中華民族燦爛文明的母親河,但很多南方或內(nèi)陸的學(xué)生沒(méi)領(lǐng)略過(guò)氣勢(shì)磅礴的黃河,更沒(méi)有欣賞“君不見,黃河之水天上來(lái)”的雄偉景觀。所以,學(xué)生難以對(duì)黃河感興趣,也無(wú)從主動(dòng)、積極探究黃河了。

2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)受到教育環(huán)境的影響

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有著不可或缺的重要性,不過(guò)受到升學(xué)壓力的影響,課程的設(shè)計(jì)自然而然就會(huì)側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)上。從某種程度上而言,現(xiàn)在語(yǔ)文的中考制度可以檢查出學(xué)生語(yǔ)文水平,這決定了語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),讓語(yǔ)文承載著社會(huì)各方面所帶來(lái)的壓力,這些壓力無(wú)疑使得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)無(wú)法順利開展。但是完善人格、發(fā)揮潛能、積累人文素質(zhì)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),這對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)課程而言有一定的反差,因此,開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并非易事。

二、對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施策略的探討

在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略中改變觀念，深化完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段與方法。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值

從教師到學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值在于：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去鍛煉、去創(chuàng)造，他們才可能有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。我們要組織學(xué)生(不能光老師學(xué))學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)及要求。讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到“綜合性學(xué)習(xí)”對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)比重視“分?jǐn)?shù)”還要重視。還要請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，到社會(huì)上宣傳，以爭(zhēng)取家庭和社會(huì)支持配合。

2、采取靈活多樣的教學(xué)方法

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課程的設(shè)置就必須要符合學(xué)生的發(fā)展需求，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，尊重不同層次學(xué)生之間的差異，并采取科學(xué)有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師就需要探索靈活多樣的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中。這樣，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于探索與合作、和諧的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)都會(huì)起到十分積極的效用。據(jù)此，要認(rèn)真研究語(yǔ)文教材及相關(guān)的校本教材或鄉(xiāng)土綜教材等去確定合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題，如以“家鄉(xiāng)老照片”為題引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究，不失為一種綜合學(xué)習(xí)的好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探索成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流

當(dāng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展完成后，需要將探究的成果展示出來(lái)，這不僅是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)與交流，也是綜合性學(xué)習(xí)的必備階段。具體的交流方式可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定。教師應(yīng)該為學(xué)生提供交流的良好平臺(tái)，讓學(xué)生互相進(jìn)行鼓勵(lì)與提高。當(dāng)然，教師要進(jìn)行全程的指導(dǎo)，以便獲得必備的反饋信息，并根據(jù)這些反饋信息來(lái)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要不斷地豐富和完善。理論的學(xué)習(xí)只是其中的基礎(chǔ)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是其中的重要延伸。