姚佳興

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡高中 028026）

注重情境陶冶 培育語文素養(yǎng)

姚佳興

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡高中 028026）

心理學(xué)表明：優(yōu)良美好的生活與自然情境，對(duì)增強(qiáng)人的美感，陶冶人的心靈，具有重要的作用。現(xiàn)在，情境教學(xué)法已在語文教學(xué)領(lǐng)域被廣泛認(rèn)同與運(yùn)用，并取得了豐碩的碩果。本文闡述了情境教學(xué)法的含義、特點(diǎn)、作用與運(yùn)用的方法。

初中語文；情境教學(xué)；含義特點(diǎn)，運(yùn)用方法

在初中語文教學(xué)中，正確地使用情境教學(xué)法，能對(duì)提高語文教學(xué)的整體水平起到極大的推進(jìn)作用。情境教學(xué)法可以直觀生動(dòng)地讓學(xué)生獲得信息，并且可以塑造一個(gè)和諧的漢語言運(yùn)用環(huán)境，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性具有潤物無聲、潛移默化、魅力無窮的吸引力。情境教學(xué)的表達(dá)有多種多樣的觀點(diǎn)，《教育大詞典》中對(duì)情境教學(xué)的定義為：情境教學(xué)屬于情境教育中的一種，是將某個(gè)事件或某個(gè)環(huán)境進(jìn)行人為的描述或設(shè)置模擬，以此來增強(qiáng)學(xué)生的直覺感悟，仿佛身臨其境，親做親為。使他們?cè)谥R(shí)迷人的花海中自由徜徉，在沉醉的愉悅中到達(dá)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得豐收的喜悅與快樂。

一、初中語文情境教學(xué)的基本特點(diǎn)

在初中語文情境教學(xué)中，語文教師對(duì)于情境的理解與設(shè)置是最為重要的因素。成功的情境教學(xué)課堂應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．生動(dòng)性。情境的設(shè)計(jì)要形象、活潑、靈活、多彩，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的實(shí)際需求，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣?？沙浞诌\(yùn)用信息多媒體技術(shù)輔助，通過形象的畫面、動(dòng)聽的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去看、去聽、去品味、去感悟。

2．主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以不那么成功，是因?yàn)樵诮虒W(xué)中學(xué)生總是被動(dòng)性地接受教師的教育。而情境式教學(xué)，是為學(xué)生在課堂上提供一個(gè)類似真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，所以增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上如臨其境。有了興趣，學(xué)生就更愿意去主動(dòng)思考，主動(dòng)地尋找疑點(diǎn)，并主動(dòng)尋找解答的方法。

3．互動(dòng)性。我國在教育改革的過程中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位做了進(jìn)一步的突出，并且明確規(guī)定了要增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互相配合與互相協(xié)作。語文學(xué)習(xí)是靠多讀、多練得以提高的，初中語文教學(xué)可以通過情境設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。互動(dòng)既要體現(xiàn)在師生的互相啟發(fā)上，也要體現(xiàn)在學(xué)生之間的互動(dòng)上。只有做到師生之間、生生之間緊密協(xié)作、共同探索、共同幫助，才會(huì)實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

4．探究性。要強(qiáng)調(diào)以疑問為導(dǎo)引，啟迪思維；以解決問題為突破點(diǎn)，組織教學(xué)過程。要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，促使他們的學(xué)習(xí)方式、方法得到根本轉(zhuǎn)變。初中生在語文學(xué)習(xí)上，在教師的引導(dǎo)下，如果對(duì)于語文中相關(guān)問題的研究進(jìn)行了廣泛的討論，就會(huì)增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的探究性與發(fā)現(xiàn)性，提高他們的創(chuàng)造性思維。

5．體驗(yàn)性。體驗(yàn)是靠身體的活動(dòng)而獲得的心理的感覺和情感意識(shí)。這說明，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅停留在知識(shí)的表面，而是已經(jīng)深入到學(xué)生的心靈，這對(duì)文學(xué)知識(shí)被更好地接受與貫徹就有很強(qiáng)的作用。學(xué)生要想對(duì)語文學(xué)習(xí)有體驗(yàn)性，就必須親身參與到教師設(shè)置的情境教學(xué)中去，用自己的心去認(rèn)真地感悟語文的魅力。

二、初中語文情境教學(xué)的運(yùn)用的原則

一節(jié)成功的語文情境教學(xué)課，必須要做到總體設(shè)計(jì)科學(xué)，環(huán)節(jié)編排嚴(yán)密，情境緊扣課文，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，輕重緩急節(jié)奏鮮明，符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，促進(jìn)他們由淺入深、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步前行。

1．依據(jù)教材，編排情境。語文教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教師首先要吃透教材，對(duì)于即將要向?qū)W生講授的課文要進(jìn)行全面了解和掌握，制訂教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在講授方法上尋求突破，適當(dāng)設(shè)置情境，讓學(xué)生有的放矢，更好地理解課文內(nèi)容，接受新知識(shí)，這樣可以提高語文教學(xué)的效率。

2．著眼課堂，設(shè)計(jì)情境。語文課堂是語文教學(xué)的重要載體，課堂氣氛是否活躍，關(guān)系著語文教學(xué)的成敗。為了進(jìn)一步增進(jìn)課堂的趣味性與互動(dòng)性，語文教師可以每天在課堂上安排學(xué)生用演講的形式講一些關(guān)于自己和同學(xué)最近發(fā)生的軼聞趣事，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，并且在一開始就把學(xué)生的興趣與積極性調(diào)動(dòng)了起來，方便語文課程的展開。當(dāng)然，這種方法的實(shí)現(xiàn)手段并不局限于軼聞趣事，還可以是兩兩同學(xué)的快速對(duì)對(duì)聯(lián)、成語接龍等等。

三、運(yùn)用美術(shù)作品展示，進(jìn)行視覺沖擊

美術(shù)作品與語文之間具有一個(gè)共同點(diǎn)，就是它們都是美的。美術(shù)作品是用不同的表現(xiàn)方式抒發(fā)作者各自的情感。利用其可聯(lián)系之處，可以使課文內(nèi)容具體形象、立體可感，易于接受和理解。學(xué)生可以在充分感受形象中有愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)入樂學(xué)的氛圍。這正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所述：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野、提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！?/p>

如在講授白居易名詩《賣炭翁》一課時(shí)，我出示了圖畫《賣炭翁》，使學(xué)生在圖畫的色彩、明暗、形象勾勒中去創(chuàng)造性地領(lǐng)悟賣炭老人的貧窮艱辛和宮使的掠奪行徑，準(zhǔn)確地把握文章的主旨。特別是在說明文的教學(xué)中，美術(shù)作品如圖畫、雕塑、模型等都十分有利于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地把握說明空間、說明順序等，提高對(duì)學(xué)生的視覺吸引力，使他們由視覺沖擊激發(fā)內(nèi)心的波瀾與震撼。

四、利用音樂浸潤，進(jìn)行渲染烘托

音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動(dòng)人的聯(lián)想和想像的一門藝術(shù)。它激蕩心靈，撫慰情緒，對(duì)渲染情境而言，確實(shí)不可多得。它與語文的相通之處在于均反映社會(huì)生活，表情達(dá)意。如果能把音樂語言與文字浯言溝通起來，教學(xué)就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)系的通感中，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。正如特級(jí)教師于漪所述：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的藝術(shù)境界，感受它，欣賞它?！碑?dāng)然，對(duì)于音樂的選擇一定要符合課文內(nèi)容的基本要求，并綜合考慮音樂所表達(dá)的情感及選擇積極向上、文明高尚的時(shí)代之音。這種選擇也是對(duì)語文教師綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。

總之，情境教學(xué)法具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是激發(fā)興趣的催化劑，猶如高速列車助燃劑，會(huì)使列車更快的行駛，奔向理想的遠(yuǎn)方。因此，我們應(yīng)對(duì)此方法深入研究，努力探索，使之更加科學(xué)、合理、完善，成為吹開萬花綻放的春風(fēng)細(xì)雨，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升。對(duì)此，我們務(wù)必要深入研究，努力探索。