王 旭

（重慶市合川太和中學(xué)）

新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

王 旭

（重慶市合川太和中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識很多都是生活經(jīng)驗的總結(jié)，同時又回歸于生活，運用于實踐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本應(yīng)該受到學(xué)生的重視，但是，在實際的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣并不高。尤其是高中生，由于高中數(shù)學(xué)知識抽象、邏輯性強，學(xué)生們感覺高中數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的科目之一，在學(xué)習(xí)受挫之后，不再把主要的精力放在數(shù)學(xué)探究過程當(dāng)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也日益下降。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的這種狀況，和教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。在高考壓力之下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以枯燥知識的講解為主，學(xué)生沒有參與課堂教學(xué)的機會，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。隨著新課改的不斷深入，新一輪的課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼的進行著。新課改中倡導(dǎo)素質(zhì)教育，和傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的不同。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)的氣氛，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要怎樣組織課堂教學(xué)，才能夠提高課堂教學(xué)的效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n改下如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、建立融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。

教師是和學(xué)生接觸最多的人，也受教師的影響最多。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于不平等的地位，“師道尊嚴”等傳統(tǒng)思想深深影響著教師和學(xué)生。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生感到教師不可侵犯，對教師有一種畏懼感，在課堂上，學(xué)生害怕犯錯誤，不敢參與課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，影響了課堂教學(xué)效率的提高。

新課改中強調(diào)，師生關(guān)系平等，在新課改下進行課堂教學(xué)，教師要把學(xué)生放在和自己同等的地位之上，從學(xué)生的角度去思考問題、解決問題。不要處處從自己的思想出發(fā)，只有把自己放在學(xué)生的位置之上，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。在平時，教師要多和學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動向，要幫助學(xué)生解決各種問題，提供各種幫助。只有教師能夠成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會對教師更加喜愛，才會愿意和教師談心。俗話說“愛屋及烏”，學(xué)生對教師愛戴，就會對教師所教授的學(xué)科更加喜愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與性。在學(xué)生主動探究的過程中，學(xué)生在知識和能力方面都不斷提高，課堂教學(xué)效率也有著明顯的提高。

二、運用問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

問題情境教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要手段。問題情境教學(xué)法和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，一般以教師講授為主，教師把自己所掌握的數(shù)學(xué)知識全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是知識的接收容器，只要對教師所講解的知識進行記憶即可。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力和興趣。

在新課改下，問題情境教學(xué)法逐漸得到了教師的重視。在問題情境教學(xué)法中，教師不是單純向?qū)W生講授知識，而是向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的認知能力和原有的知識對問題進行思考和探究，從而得出答案的一種學(xué)習(xí)過程。在問題情境教學(xué)法中，學(xué)生的能動性得到發(fā)揮，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在自己的探究過程中獲得知識，讓學(xué)生體會到了自己在課堂教學(xué)中的重要性，從而激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過學(xué)生自主探究獲得的知識，學(xué)生的印象更加深刻，理解更加透徹?？梢?，問題情境教學(xué)法是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。

例如：在學(xué)習(xí)“余弦定理”的知識時，教師可以給學(xué)生設(shè)計這樣的問題：直角三角形的三條邊有什么樣的關(guān)系？學(xué)生們在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)知識很快說出了答案“c2=a2+b2”。教師接著設(shè)問：在非直角三角形中，三條邊又有什么關(guān)系呢？我們能不能將直角三角形三邊的關(guān)系進行變化之后進行表示呢？在教師提出問題之后，學(xué)生們都積極參與到問題的思考和討論當(dāng)中，在活躍的氣氛中，學(xué)生們進行探究順利地找到了答案。

三、運用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生們普遍反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特性，影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的手段單一，學(xué)生們很難將數(shù)學(xué)知識理解透徹，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，課堂教學(xué)也不再局限于單一的教學(xué)手段。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，運用好多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)充滿活力。多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的有利手段，通過多媒體技術(shù)的運用，能夠做到課堂教學(xué)內(nèi)容的聲像結(jié)合、圖文并茂，富有抽象的數(shù)學(xué)知識以生命。學(xué)生們感受到的不再是乏味的數(shù)學(xué)知識，而是生動形象的教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體課件中的文字閃爍效果、色彩的變幻、圖片的旋轉(zhuǎn)等，學(xué)生們的注意力都被吸引過來，課堂教學(xué)的氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃烈，課堂教學(xué)效率自然邁進了一大步。

高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能夠完成的，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要在新課改的指引之下，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，通過學(xué)生的主動參與，激活數(shù)學(xué)課堂，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。