楊翠娥

（辛集市南智邱鎮(zhèn)中學(xué)）

關(guān)于初中語(yǔ)文新課程改革的研究

楊翠娥

（辛集市南智邱鎮(zhèn)中學(xué)）

面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。短短的幾句話，卻字字千斤！當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅是把佳作名篇詳剖細(xì)講，不再僅僅是字句段篇、標(biāo)點(diǎn)修辭，也不再僅僅是師授生收、記錄考核，對(duì)很多語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，這似乎意味著一個(gè)時(shí)代的終結(jié)。

初中語(yǔ)文；新課程；改革

帶著初涉課改的新鮮、困惑和惶恐，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，本人覺(jué)得初中語(yǔ)文新課程改革應(yīng)這樣做：

一、確立一些新課改的理論觀念

通過(guò)對(duì)課改初期工作的總結(jié)和反思，我們的思路漸漸明晰起來(lái)：語(yǔ)文課改首先需要的是革新教學(xué)觀念。摒棄了傳統(tǒng)課堂填鴨式的教學(xué)模式，為了適應(yīng)新課標(biāo)，我們?cè)噲D用更新的學(xué)習(xí)策略和方法提高教學(xué)效率和質(zhì)量。于是我們運(yùn)用了大量新穎的形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。殊不知，在忙于這些形式的同時(shí)，我們忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。在總結(jié)了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，我們確立了一些新的觀念：

1.新課標(biāo)所提倡的積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不是我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法。即讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中何時(shí)讓學(xué)生自主、何時(shí)讓他們合作、探究，用怎樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。切不可根據(jù)新課標(biāo)要求機(jī)械地選擇教學(xué)形式，買(mǎi)櫝還珠。

2.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這里的平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識(shí)水平上與學(xué)生劃等號(hào)，因?yàn)榻處熯€肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生掌握更多、更新、更深的語(yǔ)文知識(shí)的重任，完全尊重肯定學(xué)生的言論，不給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和拔高，學(xué)生是不會(huì)進(jìn)步的。因此，拋開(kāi)了傳統(tǒng)課中教師為主體的模式，教師應(yīng)在與學(xué)生平等對(duì)話的同時(shí)又高于學(xué)生，真正起到主導(dǎo)的作用。

3.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，這并非要我們?cè)诿恳还?jié)課的教學(xué)中去生硬地專(zhuān)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生受到熏陶感染，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

4.很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最后落實(shí)應(yīng)是學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，大家都動(dòng)起來(lái)了，目的就達(dá)到了。其實(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，一節(jié)課或一個(gè)活動(dòng)，氣氛雖不熱鬧，但只要每位學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸于其中，這就是動(dòng);相反，學(xué)生疏于思考而忙于熱鬧的形式，動(dòng)也無(wú)益。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)絕不僅在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，更在于激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是動(dòng)的真正意義所在。

二、搞好新課程改革所需的條件良好的教學(xué)環(huán)境

進(jìn)行初中語(yǔ)文新課程改革，也需要合適的條件。只要有充足的陽(yáng)光，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。一粒種子的生長(zhǎng)需要一定的條件，同樣，進(jìn)行初中語(yǔ)文新課程改革，也需要合適的條件寬松的、自由的有利于教學(xué)者大膽創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)環(huán)境可分為硬壞境和軟環(huán)境。硬環(huán)境指新課程改革實(shí)驗(yàn)所需的一些設(shè)施、設(shè)備，它包括錄音機(jī)、電腦、投影儀等一系列多媒體之類(lèi)的設(shè)備，也包括語(yǔ)音室、電腦室、學(xué)校信息網(wǎng)等設(shè)施。然而，這硬環(huán)境在廣大農(nóng)村學(xué)校常是一片空白，或形同虛設(shè)有幾臺(tái)電腦但又不能上網(wǎng)。

但影響新課程改革的關(guān)鍵卻是軟環(huán)境教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制。俗話說(shuō)硬件不夠軟件湊。硬環(huán)境可在政府、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，逐步來(lái)完善，也可因地制宜，以本校的實(shí)際硬環(huán)境靈活開(kāi)展新課程改革的實(shí)驗(yàn)。而新課程改革能不能順利開(kāi)展，新課程改革能不能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)鍵就在于教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制是新課程改革的指揮棒。不僅新課程改革的實(shí)施需要靠教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制為導(dǎo)向，而且新課程改革的成果也需要教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)驗(yàn)證。沒(méi)有新的靈活開(kāi)放的教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制，新課程改革的實(shí)施將很可能只是將傳統(tǒng)教學(xué)換了包裝穿著新鞋走老路;沒(méi)有新的教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制，人們就會(huì)用舊的傳統(tǒng)的評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制去衡量、去評(píng)價(jià)新課程改革的成果，最終會(huì)使新課程改革半途而廢，不了了之。

三、在新課程改革中應(yīng)采取的措施

1.建立合理的激勵(lì)機(jī)制

這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的前提。特別是重視學(xué)生個(gè)性評(píng)價(jià)導(dǎo)向，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，要注重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的和諧發(fā)展，這就需要建立合理的激勵(lì)機(jī)制。合理的激勵(lì)機(jī)制，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué);合理的激勵(lì)機(jī)制，才能讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2.創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，尋求多種有效的教學(xué)方法

新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革，是教法更新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間學(xué)的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。這就需要我們不斷研究和運(yùn)用新的教學(xué)手段，尋求和探索新的教學(xué)方法，建構(gòu)和形成新的教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)幾年初中語(yǔ)文教師的努力，新課程改革取得了一些成績(jī)。當(dāng)然，我們也知道，新的問(wèn)題、新的苦難在等待著我們?nèi)タ朔?，去?zhàn)勝?？傊?，新課程改革就是要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由遐想、自主體驗(yàn)的空間，在這一課改活動(dòng)中我感受最深的是：只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，我們堅(jiān)信，初中語(yǔ)文新課程改革定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。