宋學(xué)格

（河北定興第三中學(xué)）

新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題探討

宋學(xué)格

（河北定興第三中學(xué)）

新課程實(shí)施以來(lái)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)情趣，給原本枯燥、乏味的語(yǔ)文課堂注入了活力和生機(jī)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也產(chǎn)生了不少問(wèn)題，急需加以矯正。

新課改；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

新一輪的課程改革和高考改革更加注重孩子們的個(gè)性發(fā)展，客觀上要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中從孩子們的興趣和能力拓展出發(fā)，通過(guò)對(duì)話、交流、合作、互助等環(huán)節(jié)，提升孩子們自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力。新課程實(shí)施以來(lái)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：填鴨式的說(shuō)教少了，啟發(fā)式的引導(dǎo)多了，老師成了課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生成了課堂的“主人”，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的廣度和深度不斷得到強(qiáng)化。與此同時(shí)，由于受主客觀的因素的影響，語(yǔ)文課堂教學(xué)也存在著諸多的問(wèn)題，必須加以正視。

1.教師的角色定位不明確，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的授予者，課堂是教師授予知識(shí)的場(chǎng)所，采取何種方式授予、授予到什么程度，由教師一人掌握，學(xué)生只是知識(shí)的接受者和聆聽者，且這種授予和接受是單向的，沒(méi)有互動(dòng)更沒(méi)有合作。45分鐘或40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生接受的僅僅是知識(shí)教育、知識(shí)熏陶而已，情感、技能的培養(yǎng)嚴(yán)重缺失。新課程的實(shí)施要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，注重知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，將課堂變成學(xué)生展示自我、尋找自我、升華自我的舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谡故?、參與、交流中增強(qiáng)信心、拓展情趣、提高能力。

2.對(duì)于自主、合作探究的內(nèi)涵缺乏準(zhǔn)確的理解。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是新課改的重要任務(wù)。自主、合作探究式的學(xué)習(xí)方法已被普遍的運(yùn)用，通過(guò)自主探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、查找、體驗(yàn)，通過(guò)合作探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、互動(dòng)、理解尊重、互助協(xié)作。但準(zhǔn)確理解自主、合作探究的內(nèi)涵必須避免本本主義和形式主義的錯(cuò)誤傾向。自主、合作探究是為了孩子能在群學(xué)群練中掌握知識(shí)，提升能力，增進(jìn)互信，而不是走形式圖吸引眼球，追求熱鬧。分組是為了更好的合作探究，合作不僅僅是將桌椅板凳擺放整齊，面對(duì)面的研討，也不僅僅只是互幫互助的查找出知識(shí)，填補(bǔ)學(xué)案的空白，還是思想之間的碰撞和反思。教師應(yīng)在上課之前周密設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)小組的能力、性別、數(shù)量等因素，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)策略，這樣才能保證每位學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于形式化。新課改實(shí)施以來(lái)，大部分學(xué)校用行政命令的方式大力推行課堂教學(xué)改革，甚至以講課的時(shí)間、環(huán)節(jié)、學(xué)生互動(dòng)度、展示效果等方面，作為考核科任教師新課改理念貫徹落實(shí)的效果。這種過(guò)激的做法誘使科任教師被動(dòng)的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，為了追求課堂的熱度，以表演、展示、互動(dòng)交流等方式開展課堂教學(xué)，多媒體成了教學(xué)的主要工具，課堂知識(shí)的傳遞、情感的交流主要依靠多媒體來(lái)完成。細(xì)思這幾年的課堂變化，真讓人擔(dān)憂。再好的形式也是為內(nèi)容所服務(wù)的，如果不真正的靜下心來(lái)，潛心挖掘文本知識(shí)，不斷拓展文本知識(shí)的廣度和深度，語(yǔ)文教學(xué)的靈魂——意境、靈感，將不復(fù)存在，課堂教學(xué)的價(jià)值將發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

隨著高考制度的改革，語(yǔ)文科目在高考中的分值將由現(xiàn)在的150分提高到180分，這充分證明了語(yǔ)文學(xué)科在高考中的價(jià)值之所在。作為一名普普通通的語(yǔ)文教師，常常在辦公室可以聽到老師的抱怨聲：新課改背景下，我們究竟要怎樣教才能達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)的要求;應(yīng)該給孩子們教什么？我們究竟應(yīng)該建構(gòu)什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢？毋庸置疑，隨著新課程改革不斷向著縱深發(fā)展，課改理念漸漸的被教師所理解、所消化。與此同時(shí)，作為任課教師應(yīng)該明確自己的職責(zé)，在豐富的教師實(shí)踐中不斷解放思想、求真務(wù)實(shí)，使語(yǔ)文課堂成為孩子們獲取真知、拓展情趣的樂(lè)園。

1.慎思多問(wèn)。語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。靈動(dòng)、豐富、飽滿、富有生命氣息的文學(xué)作品無(wú)不是生活的真是寫照。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)有慎思的精神和情懷。課前在參照教學(xué)大綱、文本知識(shí)的前提下，認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)孩子們聽、說(shuō)、讀、寫、練的能力。課中應(yīng)多思教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。課堂是教學(xué)目標(biāo)生成的主陣地，教師應(yīng)掌握“攻”的技巧更要懂得“守”的方法?！肮ァ敝饕且莆仗釂?wèn)的技巧和方法。要用孩子們能夠理解的話語(yǔ)去發(fā)問(wèn)，用孩子們善于理解的思維去推理?！笆亍敝饕且尯⒆觽冋莆兆忠糇中?、疏通文義的方法。課后應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，課后反思是一個(gè)教師迅速成長(zhǎng)的最佳捷徑。養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思的好習(xí)慣，既有助于提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)，更有益于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提升教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。善于發(fā)問(wèn)、樂(lè)于發(fā)問(wèn)是做人的本分也是為人師表的基本操守。要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須養(yǎng)成善問(wèn)多問(wèn)的好習(xí)慣。一是要善于向同行問(wèn)，尤其是向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師問(wèn)，向他們求取教學(xué)的真經(jīng)。二是要善于向同學(xué)們問(wèn)，通過(guò)交流可以了解到第一手有關(guān)課堂學(xué)習(xí)的事情資料。三是要善于向其他教研組、其他學(xué)校的教師問(wèn)。了解他們的教學(xué)實(shí)況，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.勤學(xué)好讀。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。作為一名語(yǔ)文教師勤學(xué)好讀是開展教學(xué)工作的基本功。勤學(xué)不僅是一種品格更是一種習(xí)慣。向書本學(xué)可以增進(jìn)智慧，提升人生境界;向他人學(xué)可以拓寬視野，提振信心;讀書對(duì)于語(yǔ)文教師而言可謂是家常便飯，但是將好讀的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為能力卻需要勇氣和耐力。語(yǔ)文教師在課堂上不僅要給孩子們教會(huì)教育部規(guī)定的課本知識(shí)，還有教會(huì)孩子們欣賞、判斷、推理、演繹的能力，這些基本功，唯有通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和積累，方能掌握并靈活運(yùn)用。

3.多行善練。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。目前新課改革在我省已經(jīng)實(shí)施了7個(gè)年頭了，回首這七年，既是收獲的七年，也是值得反思的七年。從最初的迷惑、彷徨、不解，到認(rèn)同、支持、擁護(hù)，這一過(guò)程是課程理念深入人心的過(guò)程，更是教師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。未來(lái)的課改之路還很長(zhǎng)，需要親歷親行的耐力，更需要摸著石頭過(guò)河的勇氣。作為一名普通的語(yǔ)文教師，唯有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多行善練，才能領(lǐng)悟到課改的真諦，才能更好地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。