杜艷敏

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)張莊小學）

關于小學數(shù)學自主學習教學方式的實踐研究

杜艷敏

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)張莊小學）

教師教學中激發(fā)學生的興趣，有利于學生主動進行思考和探究，有利于學生形成良好的學習習慣，調動學生的學習積極性，提高學生的思維能力。自主學習教學模式的應用能夠幫助學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習數(shù)學的效率和能力。

小學數(shù)學；實踐研究；自主學習

教師在教學過程中除了要向學生傳授教學知識，還應重視對學生學習能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。自主學習教學模式的應用能夠幫助學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習數(shù)學的效率和能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生正處于好奇心旺盛的年齡，有豐富的形象力。教師可以根據(jù)學生的心理，選擇合適的方式激發(fā)學生學習的興趣。教師應借助教具、多媒體等輔助教學，使教學生動有趣。教師在教學中可以通過創(chuàng)設情境、設置問題等方式導入課程。教師在設計課堂教學時應充分結合教學內容，選取一些學生感興趣的方式，激發(fā)學生的主動性，讓學生感到學習數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產生興趣。如在進行時和分的認識教學中，教師可以通過多媒體給學生展示各種各樣鐘表的形態(tài)，吸引學生的注意力，然后向學生解釋時鐘的用處和組成，激發(fā)學生學習的興趣。又如在學習千米的認識時，教師可以讓學生到大場地實地測量，體會千米的長度，并掌握單位的換算，加強學生對知識的掌握。同時，教師教學中激發(fā)學生的興趣，有利于學生主動思考和探究，有利于學生形成良好的學習習慣。

二、體現(xiàn)學生的主體地位

教師應讓學生主動參與到課堂教學中，成為課堂的主體，讓學生進行自主學習和探究。學生在課堂學習中應學會應用自身掌握的知識探究新的知識，得出結果，學會遷移。如，在解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題時，學生通過聯(lián)系之前學習的求多幾的問題，明白了解決這一類型題目的方法，形成了完善的思路。同時，教師應注意將傳統(tǒng)單方面講解的模式轉化為先學后教的模式，讓學生能主動學習。如，在進行按比例分配應用題教學中，教師可以讓學生分析實際問題：一農戶想在7000平方米的地里種上黃瓜和青菜，種植的面積比是 3：4，請問黃瓜和青菜各種了多少平方米？讓學生以小組的方式進行探究。學生在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)可以通過畫線段圖和進行分數(shù)轉化兩種方法解題，讓學生掌握兩種方法的應用，提高學生吸收知識的效率。課堂教學內容，應符合學生認知水平，讓學生形成探究的動力。此外，學生應根據(jù)教學內容明白學習目標，解決自己遇到的問題。

三、發(fā)揮教師的引導作用

教師在應用自主學習模式進行教學時，應充分發(fā)揮引導者的作用，將主動權交給學生。教師在教學過程中主要安排教學內容，控制課堂活動的過程，通過科學的方法引導學生順利進行自主學習，讓學生能夠學會自己分析和解決問題。教師可以設計問題、實驗等，讓學生有自主學習的機會，通過讓學生分組討論，觀看有引導作用的視頻等讓學生能夠積極地動腦思考。同時教師應在學生探究過程中遇到問題時給予適當?shù)陌凳竞徒ㄗh，讓學生能夠順利進行學習。教師應注意觀察學生的學習是否一直圍繞著教學內容，讓學生通過對數(shù)學問題的探究理解教學知識，并延伸知識體系。有的小組在討論時如果出現(xiàn)了偏離教學內容的情況，教師應進行及時引導和糾正，讓學生能夠按照正確的方向探究。教師應引導學生做好探究過程數(shù)據(jù)及關鍵信息的記錄，并在學生發(fā)表意見時，給予肯定，重視學生的思考成果，讓學生能夠在教師的鼓勵下勇敢地說出自己的見解，并對探究數(shù)學問題產生濃厚的興趣。如果學生的見解不正確，也不要立即否定學生，應巧妙地引導學生向正確的方向思考，讓學生能夠再次將重心放在教學內容上。

四、提供充足的自學空間

教師在應用自主學習過程中，應給學生多創(chuàng)造一些觀察和操作的機會，為學生提供充足的自學空間，讓學生能夠積極地探索。教師在讓學生進行自主學習時，應做好課堂設計，合理安排教學內容。教師可以根據(jù)學生的學習能力和實際情況，設計內容合理的探究方案，同時，應注意把握其中的思維跨度以及問題的難易程度，注意要圍繞教學的重難點進行設計，讓學生能實現(xiàn)教學目標，擁有充足的空間思考和探究，建立高效、有趣的課堂，提高學生自主學習的能力。同時，讓學生在自學過程中學會應用身邊的資源，如教材、網絡、輔導書等，為學習探究提供幫助。讓學生學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提高學習能力。如，在學習長方形的周長的計算公式時，教師可以讓學生事先準備一些與長方形的長寬相同的小棒，在課堂中，教師可以讓學生通過擺小棒鞏固之前所學的周長概念。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)四個小棒的長度加在一起就是長方形的周長，然后引導學生思考其計算公式的表達，學生經過探究和討論會發(fā)現(xiàn)會得出三種方法：一是四個邊相加，二是長×2+寬×2，三是（長+寬）×2。然后可以讓學生分析哪種最簡便，得出正確的結論，通過這種方式，讓學生對計算公式有更深刻的理解，促進了學生思維的發(fā)展。

總之，自主學習教學方式的應用能夠有效提高學生的學習積極性，促進學生自主學習能力的發(fā)展，提高小學數(shù)學教學效果。