高 曄

（河南省濮陽(yáng)市子路小學(xué)）

如何備好語(yǔ)文課

高 曄

（河南省濮陽(yáng)市子路小學(xué)）

常見(jiàn)，著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、武鳳霞的課堂妙趣橫生，引人入勝，教師則揮灑自如，游刃有余。不禁心生羨慕。殊不知，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，這些大師們?cè)趥湔n方面是下了一番功夫的。一個(gè)老師，要想對(duì)教材有較深的把握，要想在教學(xué)上有獨(dú)到的見(jiàn)解，上出高效的、出彩的課，都需要老師深入鉆研教材，精心備課。備課，是每一位老師必備的基本功。那么，備課備什么？如何備出高效的課呢？

在鉆研教材上下功夫

教材，是教學(xué)的載體。只有深入熟悉教材，才能夠恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)新穎、獨(dú)到、實(shí)用的教學(xué)流程。所以，在熟悉教材上教師應(yīng)做到：

讀熟教材

有些教材，課文較長(zhǎng)，教師需要讀幾遍才能夠明白講了什么內(nèi)容。所以，要想備好課，教師就要把課文出聲地多讀幾遍，也像做到不添不漏不重復(fù)，并且思考每一段講了什么，課文講了什么內(nèi)容，文章的每一部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。

比如魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《詹天佑》一課，讀熟課文后，了解到這一課主要寫(xiě)詹天佑在帝國(guó)主義的重重阻撓、不斷要挾、輕蔑嘲笑的情況下毅然決定修筑京張鐵路，在修筑鐵路的過(guò)程中，克服重重困難，最后提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)舻氖?。那么，在安排上，作者先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，突出“杰出”“愛(ài)國(guó)”可以說(shuō)第一段就是下面內(nèi)容的中心句，起到了總領(lǐng)全文的作用。下面圍繞著詹天佑的愛(ài)國(guó)分別從“修鐵路所處的環(huán)境”“勘測(cè)線路”“開(kāi)鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”幾方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓讀者感受到詹天佑精益求精、一絲不茍、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的品質(zhì)，從而體會(huì)到他的杰出與偉大。

于永正老師的課堂很多都有范讀，而且讀的聲情并茂，入情入境，總能博得老師們陣陣掌聲。他就不止一次地給老師們提到：教師一定要把課文多讀幾遍。老人家一提到某篇課文，張口起來(lái)，甚至一字不差。所以，讀熟教材，甚至背下來(lái)，是備課的第一步。

準(zhǔn)確把握教材的位置

備課時(shí)，必須思考幾個(gè)問(wèn)題：這篇課文在一組教材中所占什么位置？是講讀課文還是閱讀課文？是一單元中的第幾篇課文？一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？如何設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)？

還以《詹天佑》為例，此篇課文是第二組中的第一篇課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：1、感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷；2、在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；3、圍繞“祖國(guó)在我心中”專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第三個(gè)目標(biāo)需要在學(xué)習(xí)過(guò)本課之后安排，目標(biāo)一二則需在講讀課文中滲透。特別是第二個(gè)目標(biāo)，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，更要當(dāng)做本課的重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

再次讀這篇文章，根據(jù)教材內(nèi)容，于是就把體會(huì)詹天佑的具體做法，感受詹天佑的品質(zhì)當(dāng)做了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3.2.2 注射前再次核對(duì)注射劑量缺失 注射前核對(duì)的缺失容易造成注射過(guò)量或者不足，引起血糖控制不穩(wěn)定，影響治療效果。表3顯示，300例患者中，注射前再次確認(rèn)注射劑量者82例，只占27.3%。湯莉娜等［7］研究結(jié)果也反映了同樣的問(wèn)題。不核對(duì)劑量會(huì)引起胰島素注射過(guò)量或不足，注射過(guò)量會(huì)引起低血糖，注射量不足會(huì)導(dǎo)致血糖控制不理想，從而增加了不必要的醫(yī)療開(kāi)支。其中老年人的視力退化和記憶力不佳，導(dǎo)致注射劑量不準(zhǔn)確，重復(fù)注射和遺漏注射的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)特別關(guān)注患者對(duì)劑量的把控，健康教育中要教會(huì)患者如何檢查與核對(duì)，從而降低注射帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

把握好教材所處的位置，才能夠走不偏，才能夠把目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才是上出高效課堂的重要保障。

查閱相關(guān)資料，對(duì)文章有更深的了解

要想看得遠(yuǎn)，還需站得高。許多課文，都是有一定的寫(xiě)作背景的，了解了這些寫(xiě)作背景，了解了別人的評(píng)價(jià)，不僅會(huì)促進(jìn)理解，也可以開(kāi)闊視野。《我的伯父魯迅先生》中，當(dāng)說(shuō)到鼻子的時(shí)候，伯父魯迅說(shuō)：“因?yàn)槲铱偸桥霰凇！蔽覀兌贾肋@個(gè)碰壁，不是真正的碰壁，魯迅先生到底碰過(guò)哪些壁？對(duì)魯迅又有什么影響？

再如，著名特級(jí)教師武鳳霞校長(zhǎng)在執(zhí)教《祖父的園子》時(shí)，并沒(méi)有停留在美好的童年這一內(nèi)容上，而是對(duì)《呼蘭河傳》、蕭紅身世和矛盾的評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，讓聽(tīng)者站在更高的高度了解文本，并且升華了文章的主體。

定準(zhǔn)知識(shí)、能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須定準(zhǔn)所達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)不到位，只能是徒勞無(wú)功，甚至南轅北轍。知識(shí)點(diǎn)包括所要掌握的生字、生詞，新的四字詞語(yǔ)，多音字，課文內(nèi)容方面的知識(shí)等；能力訓(xùn)練點(diǎn)則是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練。首先要針對(duì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行定位，有的讓通過(guò)人物的言行了解人物形象；有的感受作者的寫(xiě)作方法……其次，要達(dá)到一課一得，一課一練筆。

在設(shè)計(jì)流程上下功夫

精彩的課堂，絕不是從頭講到尾，絕不是讓人聽(tīng)了索然無(wú)味，也絕不是平鋪直敘。而是如一杯濃濃的茶，喝完口中依然清香四溢；如一杯沁人心脾的咖啡，回味無(wú)窮。要上出精彩的課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎，訓(xùn)練扎實(shí)。那么，如何設(shè)計(jì)精彩的課？

其次，把生字詞的教學(xué)融入教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生情況，確定字音難點(diǎn)，字形難點(diǎn)，不能全講，更不能不分重點(diǎn)，千篇一律地學(xué)習(xí)，抓學(xué)生不會(huì)的重點(diǎn)識(shí)記。字詞教學(xué)，如果脫離課文內(nèi)容，離開(kāi)語(yǔ)境，學(xué)起來(lái)容易疲勞，且不容易識(shí)記。薛法根老師總是巧妙地將詞語(yǔ)融入可謂內(nèi)容的講解中，學(xué)生輕松地饒有興趣地學(xué)習(xí)了生字詞。

再者，設(shè)計(jì)要巧妙。

同樣一節(jié)課，不同的老師，設(shè)計(jì)同樣的大環(huán)節(jié)，講出的效果也截然不同。讀書(shū)能促進(jìn)理解，理解能指導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)，兩者相輔相成，相得益彰。

一老師在執(zhí)教《將相和》“澠池之會(huì)”一部分內(nèi)容時(shí)，抓住廉頗的話感受廉頗的形象，在處理第三次對(duì)話時(shí):一讀，找出廉頗不服氣的句子；二讀：從廉頗的話中看出了什么？（有氣）接著，又結(jié)合全文站在廉頗的角度體會(huì)理解，讀悟結(jié)合，學(xué)生好像就是廉頗，已經(jīng)深刻地體會(huì)到廉頗又氣又急的內(nèi)心世界，收到了很好的教學(xué)效果。

要根據(jù)三維目標(biāo)把內(nèi)容有機(jī)地、連貫地整合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，有增長(zhǎng)了能力，還樂(lè)于學(xué)習(xí)，如一杯濃濃的咖啡，沁透心脾，可謂是最巧妙的設(shè)計(jì)。

在了解學(xué)生上下功夫

學(xué)生是執(zhí)教的對(duì)象，一切都要在學(xué)生身上得以落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是衡量教的好壞的尺子。那么，從學(xué)生身上又該了解哪些內(nèi)容？

了解學(xué)生的興趣點(diǎn)：只有了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能以學(xué)生來(lái)定教學(xué)的方法；

了解學(xué)生已有的知識(shí)：學(xué)生哪些會(huì)了？哪些還不會(huì)？會(huì)的該怎么鞏固？不會(huì)的又該如何執(zhí)教？

了解學(xué)生的心理：?jiǎn)柕念}難嗎？學(xué)生可能從哪幾方面回答？學(xué)生回答不出來(lái)，教師該怎么指導(dǎo)？

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須向課堂要效益。要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，備課是最關(guān)鍵的一步，課備好了，課堂上學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，輕松提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。何樂(lè)而不為？