吳敏琳

無(wú)錫技師學(xué)院(立信中專)，江蘇　無(wú)錫214121

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中職校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

吳敏琳

無(wú)錫技師學(xué)院(立信中專)，江蘇無(wú)錫214121

摘要:每位教師都熟悉“后進(jìn)生”一詞。教師們腦海中第一反應(yīng)就是學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為差、綜合素質(zhì)低或者兼有各種不良習(xí)性。在各級(jí)院校中，中職校的后進(jìn)生尤其多，所反應(yīng)出的問(wèn)題也千奇百怪，班主任們對(duì)于這種學(xué)生是想用盡一切辦法教育他們，這似乎也成了中職校班主任工作的一大課題。本文從當(dāng)前中職生的實(shí)際情況和后進(jìn)生的問(wèn)題展開(kāi)，結(jié)合多年從事中職班主任教育工作的經(jīng)驗(yàn)，論述了對(duì)中職校的后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)和思路，也舉了自己成功的案例。

關(guān)鍵詞:中職校;后進(jìn)生;教育;案例

目前中職生的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。這些學(xué)生由于分?jǐn)?shù)達(dá)不到普通高中分?jǐn)?shù)線或者落榜進(jìn)入中職校，他們中間多數(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、冷漠對(duì)待學(xué)業(yè)，甚至有厭學(xué)情緒，當(dāng)然這樣的學(xué)生大部分可能由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)因素的某些不良影響，使其的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面偏離常態(tài)。那么，這些問(wèn)題都需要解決，尤其是班主任們，在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，要加大力度展開(kāi)和提高德育工作的質(zhì)量。我是個(gè)工作十年之上的中職校的班主任，也嘗試了多種教育方法，體會(huì)如下:

一、大膽委以后進(jìn)生重任

班干部是班級(jí)的骨干力量，在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用，只要班主任用好了這些班干部，那么他將在班級(jí)管理中順風(fēng)順?biāo)?，甚至可以把班?jí)管理得很精彩。所以，班干部選擇的好壞直接影響了班集體建設(shè)，通常情況下，每位班主任都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和選擇的方法，有些喜歡選擇成績(jī)優(yōu)異的;有些喜歡選擇聽(tīng)話的、吃苦耐勞的、干勁十足的;有些則喜歡選擇有個(gè)性的，然而，我喜歡選擇與眾不同的，不管好壞，我都會(huì)嘗試。我認(rèn)為某些職位比如像紀(jì)律委員，可以選紀(jì)律特別差的又有一定號(hào)召力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，也就是所謂的后進(jìn)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生要是想搗亂破壞紀(jì)律，那他完全可以把整個(gè)教室攪得雞犬不寧，但是如果把這樣的學(xué)生用起來(lái)，好好培養(yǎng)他們的意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我約束能力、溝通、協(xié)調(diào)能力和組織能力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在班上所起的作用和影響，增強(qiáng)其工作責(zé)任心。以致幫助班主任管好班上的一些后進(jìn)生。如我班上有個(gè)女生，家境好，個(gè)子小小的，能說(shuō)會(huì)道，從不好好上課，每個(gè)任何老師都熟悉她也頭疼她的上課紀(jì)律，成績(jī)很差，人稱“小鸚鵡”。她有個(gè)很大的毛病，愛(ài)干凈卻不愿自己動(dòng)手。就拿一次晚自習(xí)的一幕:有個(gè)平時(shí)喜歡跟老師頂撞的男生在幫她整理桌子，足足整理了五分鐘，弄整齊干凈，我驚呆了!事后我找班級(jí)其他同學(xué)了解情況，得知這女孩總是差別人干這干那，這已經(jīng)不是第一次了，但總有學(xué)生聽(tīng)她的，不僅有人幫她打掃衛(wèi)生，還幫她買飲料買飯等。所以我發(fā)現(xiàn)她在班里的人際處理得很好，有號(hào)召力，就讓她擔(dān)任紀(jì)律委員，并推薦她去學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部管理學(xué)校各班級(jí)的自習(xí)課紀(jì)律，一上任就發(fā)現(xiàn)了她確實(shí)合適，有些后進(jìn)生還就聽(tīng)她的，在學(xué)生會(huì)干得也不錯(cuò)，同時(shí)在其他班干部的合作下，他們給我把班級(jí)管理得井井有條，為班級(jí)也爭(zhēng)取一些榮譽(yù)，自己也在成績(jī)上也有所提高，得到學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。從原來(lái)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

二、把更多的愛(ài)給后進(jìn)生

斯霞先師說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教者”，古人還說(shuō):“感人心者，莫光乎情”，只要我們教育工作者能為學(xué)生的成長(zhǎng)付出汗水和真情，春風(fēng)化雨，學(xué)生就能慢慢理解和接受教育，進(jìn)而不斷進(jìn)步。像后進(jìn)生這樣的特殊的學(xué)生們，他們更加渴望得到別人的關(guān)心和照顧，他們?cè)谀承┓矫嫒鄙倨胀▽W(xué)生所擁有的，在學(xué)校希望得到老師的關(guān)注，希望能在心情糟糕或者身體不舒服時(shí)得到班主任的安慰等。作為班主任的我們要主動(dòng)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些學(xué)生。假如缺少這樣的愛(ài)，他們會(huì)變得更加過(guò)分，特別是在跟同學(xué)和周圍相處的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)得極端焦躁，會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的心理，自暴自棄，學(xué)得越來(lái)越壞。但如果班主任花點(diǎn)心思在后進(jìn)生的身上，比如談心或者在生活上給予一些幫助等，或許會(huì)出現(xiàn)意外的收獲。這就是所謂“親其師，信其道”。我曾帶過(guò)的班級(jí)就有這樣的女生，她從會(huì)計(jì)班轉(zhuǎn)來(lái)我動(dòng)漫班，在會(huì)計(jì)班上了一個(gè)月課，但心思從來(lái)沒(méi)放在會(huì)計(jì)課堂上，那時(shí)還每天恐嚇父母說(shuō)要跳樓、撞車，理由是喜歡動(dòng)漫，不愛(ài)上會(huì)計(jì)課。后來(lái)父母沒(méi)辦法只能幫她改專業(yè)，來(lái)到我班。卻從一開(kāi)始就和班上同學(xué)相處不融洽，有事沒(méi)事破口大罵，從不打掃衛(wèi)生，上課睡覺(jué)，習(xí)慣差。每個(gè)同學(xué)都不喜歡她，而且她還樣不尊重任課老師，遲到、曠課、抽煙，幾乎所有學(xué)生的問(wèn)題都在她身上體現(xiàn)出來(lái)，任課老師都說(shuō)她這樣還是回家算了，反正也沒(méi)心思上學(xué)，還不聽(tīng)勸。據(jù)她母親反映，在她3歲那年父母離婚，10歲那年父母復(fù)婚，在3-10歲之間的7年都是跟外公外婆一起，所以她跟父母感情不深，父母講的話不聽(tīng)，越管她就越反感，她覺(jué)得父母欠她。后來(lái)我分析，這個(gè)學(xué)生之所以這樣，受父母離異、復(fù)合直接影響，她恨他們，她要滿足自己的報(bào)復(fù)心理。所以每次在家在校都表現(xiàn)得自私和極端。如果按照學(xué)校的規(guī)章，她早就符合勸退條件，但我沒(méi)勸退她，而多去了解、關(guān)心她。得知這些問(wèn)題，我清楚這樣的學(xué)生不是正面批評(píng)就能扭轉(zhuǎn)局面，只會(huì)變本加厲變壞!但這種學(xué)生總有柔弱的一面，如多愁善感、缺愛(ài)等，我從這一點(diǎn)著手，給予她更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，時(shí)常找她談話。還在她生病時(shí)送藥，嚴(yán)重時(shí)送醫(yī)院，叫同學(xué)扶她，幫她付醫(yī)藥費(fèi);有兩次正好放學(xué)，她身體不適我還開(kāi)車把她送到家;生日買了禮物給她，安排全班給她開(kāi)生日party，有學(xué)生還精心準(zhǔn)備小禮物相送，看得出她從心底感動(dòng)，之后變得和同學(xué)相處和氣，上課不那么沒(méi)精打采趴桌子，更沒(méi)發(fā)生頂撞老師的事，也不給我惹事了，有些壞習(xí)慣都在慢慢改變，經(jīng)過(guò)整整一學(xué)期的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)她的思想發(fā)生變化，變得積極起來(lái)，樂(lè)觀很多，不再像以前那樣消極和情緒失控。如今她已經(jīng)實(shí)習(xí)了，上次去走訪她所在企業(yè)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和同事反應(yīng)都不錯(cuò)。這很大程度歸功于我和其他學(xué)生給予的溫暖。

三、轉(zhuǎn)移后進(jìn)生注意力，培養(yǎng)興趣愛(ài)好

四、善于表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

以上是我這十年在中職校的班主任管理上的一些膚淺體會(huì)，當(dāng)然還有待進(jìn)一步提高，現(xiàn)以此拙文，拋磚引玉，希望與同行們一齊共同探索、研究、進(jìn)步，解決目前中職校后進(jìn)生德育教育工作方面所遇到的新問(wèn)題，攜手共進(jìn)，爭(zhēng)取把所有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。

中圖分類號(hào):G715.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0210-01